真情读诵 借古讽今——七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》教学设计

真情读诵 借古讽今——《泊秦淮》教学设计
泊秦淮
【唐】杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
· 教学目标 ·
1．了解吟诵常识，学诗的吟诵。（教学重点）
2．体会诗人情感。（教学重点）
3．简单介绍互文的修辞及诗歌情景交融、借古讽今的艺术手法。
4．学会这首诗的吟诵。
介绍秦淮
1.导入并揭题
有一条河，它是南京古老文明的摇篮。从东水关至西水关的沿河两岸，东吴以来一直是繁华的商业区。六朝之后更成为名门望族聚居之地，河岸有夫子庙，也有舞榭歌台，儒学鼎盛，文人荟萃，商女云集。历史上，它曾有过许多个名字，直至唐宣宗大中二年，诗人杜牧途径此处，写下一首著名的诗歌，从此它的名声响彻大江南北，人人都称它为——秦淮河。
2.作者简介
杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。他可比官二代牛啊，他出自官宦世家。自从西汉以来，京兆杜氏就是名门望族。唐朝更有大名鼎鼎的贤相杜如晦。而杜牧的爷爷——杜佑也是官至宰相。杜佑不仅官至宰相，而且写过著名的史书《通典》。杜牧的父亲杜从郁，也是大官。这样的出身，使杜牧从小受到良好的教育，他精通历史，关心军事，才华横溢，十多岁开始研习兵法，写过13篇《孙子》注解，给当朝宰相上过《平虏策》并被采用。23岁写了非常著名的《阿房宫赋》。26岁考中进士。同时，出生于官宦世家让他对政治有相当的敏感性。所以杜牧的咏史抒怀诗写得特别好。
3.初读诗歌。
这首让秦淮河远近闻名的诗当然也属于咏史抒怀诗啦。它是怎么写的呢？
（1）指名读全诗。
（2）老师也来读一读这首诗。
（3）说一说：我的读法跟他们的读法一样吗？哪里不一样？（长短、高低等）我为什么这样读呢？因为这是诗啊！学古人的诗，当然要用古人的读书方式。
读诵诗歌
1.了解文体
这是什么体裁的诗歌？对，是七言绝句。它属于近体诗。
2．让我们来标一标，看看这首诗平仄的规律。
3.让我们根据平仄规律来读一读。
读诵诗歌。（注意入短韵长，平长仄短，平低仄高。）
4.读懂大意：
谁来说说诗句的字面意思？
（1）解题：泊，停船靠岸。将船停在秦淮河边。
（2）首句 互文。举例“秦时明月汉时关”“将军百战死，壮士十年归”。
板书：互文
（3）其它句子理解。
解读韵字
谁能说说这首诗押什么韵？这个韵有什么特点？
师：站在高山上喊一嗓子，你会怎么喊？
生：（啊——）
师：为什么不喊i——或者e——？
生：“啊”字开阔、辽远，有打开、铺展的感觉，可以把声音远远地送出去。
师：“啊”也是感慨、感叹的声音。（举例：这可如何是好啊！啊，我怎么会遇到这事呢？）
我们读的时候把韵字拉长，试试。
（生读全诗）有啥不一样？
1. 烟笼寒水月笼沙
“沙”字拉长，我们感受到的是茫茫一片沙滩啊。这句诗包含几个意象？
板书：寒水、沙、烟、月
既是互文。那能否写成“月笼寒水烟笼沙”呢？
不行。烟和水是动态的，月和沙是静态，动静结合；烟和水色青，月光和沙色白，一青一白，色彩清冷。
两个“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧、清冷的景象，营造出一种冷清愁寂的氛围。
板书：朦胧、清冷
2.夜泊秦淮近酒家
为什么是酒家？能不能改为酒肆呢？（不只是押韵）
酒肆，肆也是店铺的意思。但给我们的感觉这是小店铺，是急于赶路的旅客们打尖吃饭的地方。酒家——就不同了，（a开口音，嘴巴张得很大）给我们高档、繁华的感觉。
在酒家吃饭的是什么人？达官贵人。他们吃饭会是怎样的情景？
生：觥筹交错、好酒好菜、大排场、边吃边欣赏歌舞——
“烟笼寒水月笼沙”的清冷与酒家的灯红酒绿构成了冷暖色调的对比。
板书：冷 暖
正因为近酒家才听到商女唱歌，这句话很自然地就带出了后两句诗。
3.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
为什么要将“花”字拉长呢？
感慨万千啊！
为什么感慨呢？
这里边有故事啊。
（学生介绍《玉树后庭花》）
补充：
想当年陈后主带着一拨大臣天天饮酒作乐、听歌赏舞，却不知隋军早已渡过长江打得他措手不及。陈朝就此灭亡。
商女知道亡国的典故吗？不知！听歌的达官贵人知道这个典故吗？知道！“不”是入声字，起强调作用，不知的背后是知道啊！知道陈后主亡国的悲剧却还在像他一样饮酒作乐、听歌赏舞，不关心国事。作者该是怎样的心情呢？
4.我们再来看看写作背景。
杜牧曾经在《阿房宫赋》中写道：
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
——杜牧《阿房宫赋》
5. “商女犹唱后庭花”，“犹”是“还”的意思，还在唱《玉树后庭花》，一个“犹”字形象地写出了晚唐统治者重蹈覆辙，正沿着亡国路走下去的情形，敏感的诗人已经嗅到了亡国的气息。
诗人借古讽今，表达了怎样的心情呢？
板书：借古讽今
心情：伤感、无奈、愤慨、悲痛——
6.让我们再来读一读这首诗吧。
我们还可以这样读——PPT吟咏
让我们跟着录音来学一学这首诗的吟咏吧。（跟录音学2遍——组内交流展示——班内展示。）
吟诵小知识
吟诵[yín sòng]
吟诵的方法分两大类。
有格律者（近体诗词曲、律赋、骈文、时文等）为一类，依格律而吟诵；
无格律者（古体诗、古文等）为一类，多有上中下几个调，吟诵时每句或做微调，组合使用，以求体现诗情文气。
吟诵之境界：
1.情通古人。吟诵就是反复琢磨作者的原意，体会诗文的涵义。终有一天，豁然贯通，与作者之心越千百年而相通，此篇之吟诵始成。
2.自成曲调。某些特别有感觉的篇目，才会反复吟诵，终至情通古人，而此时此篇的吟诵调，定与基本调有了比较多的差异，而只适用于此篇。
3.修身养性。吟诵者把吟诵作为自娱、学习、健身的手段，成为生活的不可或缺的一部分，此时吟诵对于身心健康、养气养性，都有重要的作用。
做到这三条，吟诵方至化境，为人生一大乐事也。
拓展延伸
读读与课文相似的其他诗句，加深体会。