19 一只窝囊的大老虎 教学设计 （2课时）

《19.一只窝囊的大老虎 》
【教学目标】
1.认识“囊、羡、殷、撇、霉、亏、拙、砸”这些生字，读准“露、角、啊、哄、唉”这些多音字，会写“羡、慕、殷、练、套、裤、撇、霉、亏、嗓、撤、堂、笨、拙、逗、幕、砸、锅”这些字，会写“文艺、表演、羡慕、角色、殷切、期待、排练、撇嘴、通情达理、充分、自信、嗓门、撤换、紧张、哄堂大笑、笨拙、幕布、砸锅”这些词语。
2.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重点】
1.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学难点】
能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学过程】
第一课时
课时目标：
1.认识“囊、羡”等6个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“裤、逗”等8个生字，会写“角色、期待”等10 个词语。
2.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教学过程：
一、读课题，产生阅读期待：
1.出示老虎图片，学生交流自己印象中的老虎。（威风凛凛、百兽之王……）
2.揭示课题，质疑课题。
（1）导入：这节课我们要学习与老虎有关的课文，齐读课题。指导读准“窝囊”，“囊”字第二声，在这个词语中读轻声。
（2）提问：从题目看，这是一只什么样的老虎？（窝囊）抓住课题中“窝囊”一词，你想提出哪些问题？
预设1：这只老虎为什么会窝囊呢？
预设2：课文中窝囊的大老虎是什么样子的？
预设3：这只大老虎真的窝囊吗？
二、初读课文，整体感知：
1.学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？
2.引导交流思考所得，随机交流：课文哪些部分讲“我”认真排练节目，哪些部分讲“我”演出的经过？（第三至十五自然段写“我”认真排练节目；第十六至十九自然段写“我”演出的经过。）
3.引导梳理课文主要内容。
“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
三、再读课文，在不理解的地方作批注：
1.出示“自学要求”，学生自学。
（1）一边阅读，一边在不理解的地方作批注。
（2）作批注时注意书写位置合理，书写工整。
（3）批注结束后，请根据“自评卡”进行自评。
2.根据提示，完成自评卡，做到一项，就在对应的括号里画★。
自评卡
1.我做到了边读边想边批注。（ ）
2.我作批注的位置合理。（ ）
3.我的书写端正、整洁。（ ）
3．学生汇报自学自评情况，师生共同梳理不理解的地方。
预设：
（1）不理解的字词，如：豁虎跳、砸锅、哄堂大笑、踱来踱去、霉糨糊。
（2）不理解的内容，如：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？
4.引导解决梳理的问题。
（1）指导不理解的字词。
①学生交流自己不能理解的字词。教师随机点拨：如“豁虎跳”可以放视频理解。“砸锅”可以结合课文语境理解意思。
②引导学习多音字“哄”。
根据“哄”的意思选择读音：A.哄hōng：表示许多人同时发出声音。
B.哄hǒng ：表示哄骗、哄逗的意思。C.哄hòng：表示吵闹，开玩笑的意思。
欺哄（ ） 哄笑（ ） 闹哄哄（ ） 起哄（ ）
③学习多音字：“露、角、唉、啊”，方法可同上。
（2）指导不理解的课文内容。
预设问题：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？
①学生针对问题自主批注解决，小组交流。
②全班交流汇报，教师点拨：因为大家认为老虎是百兽之王，虎虎生威，只有豁虎跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上场，嘴里啊呜啊呜直叫，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。
四、学习第三至第十五自然段，体会“我”在老师选派角色和排练时的心情变化及变化的原因。
1.出示“自学单”，提示：一边读第三至第十五自然段，一边体会“我”在排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，并勾画出相关语句，作好批注。
2.学生结合自己的批注，填写下面的表格。
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
…… ……
3.小组交流，修改表格。
4.小组代表汇报，教师随机点拨，完善表格。
5.引导交流：同学们，通过表格，已经知道了“我”在表演前十分期待表演（板书：期待），想在台上露脸（板书：露脸），期待大家的掌声（板书：掌声）。在排练时“我”又是怎样的心情？你是从哪些地方发现的呢？
预设1：第十自然段“记住了”这句话，从中能体会到“我”对表演充满自信。（板书：自信）其原因是老师认为扮演老虎可以不会豁虎跳，“我”从老师的话中感受到扮演老虎很简单。（板书：扮虎简单）
补充：从提示语“我连忙答应”，也能感受到“我”的自信。从这处语言描写可以体会到“我”担心老师改变主意的小心思。（板书：语言）
预设2：第八自然段“我看着老师的脸，就怕她改变主意”这句话，这是一处心理描写，写出了“我”担心老师换掉“我”。原因是小哥哥嫌弃“我”不会豁虎跳。
补充：“看着老师”这个动作，写出了“我”在小哥哥说“我”不会豁虎跳后，等待老师决定让不让“我”演老虎的真实场面，也体现了“我”的担心。（板书：动作）“真没想到，事到临头还会出现危机”这一处中的“危机”，体现了“我”生怕失去表演机会。
预设3：第五自然段的“我想上台露脸是露不成了”感受到“我”的心情失落，因为套上老虎皮后，脸、手、脚都不露，自己想露脸的心愿就落空了。
教师引导指导“裤”的书写，提醒部首不要写错。学生练写。
预设4：第十四自然段发现“我”从自信变得不自信了，原因是“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技也并不满意。
补充：第十五自然段“随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我”这里可以看出“我”得到老师默许的“小得意”。
学生随机学习词语“撤换”。教师指导“撤”的书写，提示要点：注意三个部分的宽窄长短，尤其中间的“育”字，要写得窄一些。
五、梳理总结，布置作业：
1.总结：同学们，这节课我们边读边思考，在不理解的地方进行批注，并和同学们进行交流，读懂了课文内容。还通过关注“我”的语言、动作和直接的心理描写，发现了“我”在排练时的“自信、失落、担心、不自信、小得意”这一连串的心情变化。课后请结合刚才同学们的交流，再次补充完善自己的批注，帮助我们加深对课文的理解。
2.布置作业：
（1）熟读课文。
（2）练写“逗、堂、裤、慕”4个生字，抄写词语表里“砸锅、哄堂大笑”等10 个词语。
板书设计： 19.一只窝囊的大老虎
期待 自信 …… 语言
露脸 扮虎
掌声 简单 动作
第二课时
课时目标：
1.认识“亏、拙”，会写“练、亏”等四个字，会写“文艺、表演”等五个词语。
2.能借助描写“我”动作、词语、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
3.能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学过程：
一、复习字词，学习新课：
1.课件出示词语，学生认读。
窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 霉糨糊 吃亏
哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅 踱来踱去
2.学生听写易写错的字词：
连衣裤 表演 撤换 哄堂大笑 砸锅
学生自行对照课件，检查并修改。
二、学习第十六至十九自然段，体会“我”演出时的心情变化及变化的原因：
1.导入：同学们，上一节课，我们通过一边读文一边批注，从“我”的语言、动作和直接的心理描写，体会到“我”在选派角色和排练时的心情变化，明白了心情变化的原因。（随机贴出第一课时板书）这节课，我们按照上一节课的方法去体会“我”演出时的心情变化，探寻心情变化的原因。
2.出示“自学单”,提示：读第十六至十九自然段，勾画描写“我”的动作、神态等的语句，体会人物的心情，把你体会到的心情及产生心情的原因批注在旁边。
3.学生根据自学单，完成表格。
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信 通过老师的话语，“我”认为扮演老虎很简单。
…… ……
4.小组交流批注的内容和角度，小组汇报。班内进行补充，教师随机点拨。
预设1：第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎头套，紧张地等候在后台的上场口”，“紧张”一词，直接点明了“我”临上场时的心情。（板书：紧张）
补充：“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫”这一笨拙的动作，也写出了“我”的紧张。（板书：动作）联系前文，可以看出“我”还是第一次上台，没有演出经验，所以很紧张。（板书：第一次）
预设2：通过“笑得我脸上一阵热”体会到“我”更加紧张。因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。
补充：这是一处神态描写。还有一处神态加动作描写，“我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠”写出了“我”的狼狈。原因是“我”不会“豁虎跳”，演出砸锅了。（板书：神态 不会豁虎跳 砸锅 狼狈）
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信 通过老师的话语，“我”认为扮演老虎很简单。
紧张 1.“我”第一次上台。
2.排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。
狼狈 1.“我”不会豁虎跳。
2.演出砸锅了。
三、回归整体，尝试开导：
1.提问：在演出砸锅后，“我”的心情怎样？
出示句子：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。引导交流：谁来模仿文中的“我”说一说这句话，把“我”此刻的心情表达出来？引导评价，体会惭愧、自责的心情。
2.创设情境，尝试开导：假如我就是那位扮演老虎的同学，你打算怎样开导我？
预设1：别自责了，你为了演好大老虎已经很努力了，把老师的要求都做到了，
虽然有不足，但我们觉得你还是比较顺利地完成了演出任务。
点评：你肯定了他的演出态度，客观评价了演出结果。
预设2：你别再惭愧了，老师不是说过吗，扮演老虎可以不要豁虎跳，你模仿老虎的叫声还是很威武的。
点评：你指出了他表演中的成功之处，肯定会让他心情好起来。
预设3：我其实挺佩服你的。在大家哄堂大笑之后，你都认真坚持演出，直到结束，没有一个环节出问题，真的很棒！
点评：你和前两名同学一样，找到了他在这次表演中值得肯定的地方，给予了他安慰，真好！
四、练习书写：
1.出示“练、亏”2个生字，引导学生读后观察：你认为这些生字中哪个字难写？
指名回答。教师随机引导：“练”字的右边不要写成“东”；“亏”的第二横写得略长，最后一笔起笔稍靠左，收笔写在竖中线上。学生练写。
2.抄写“文艺、表演、排练、紧张、砸锅”5个词语，提示：组成词语的两个字要高矮一致、大小均匀。
3.交流评议。
板书设计： 19.一只窝囊的大老虎
期待 自信 …… 紧张 狼狈 语言
露脸 扮虎 …… 演技差 不会豁虎跳 动作
掌声 简单 第一次 砸锅 神态