小学音乐湘艺版四年级下册第二课 达古拉 教学设计

湘艺版四年级音乐下册第2课
《达古拉》教学设计
教学目标:
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3.感受我国民族音乐的魅力，培养学生对祖国和家乡的热爱之情。
教学重难点 :
重点：用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、附点节奏及长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
教学过程:
一、导入
同学们，你们去过大草原吗？今天，老师就带领大家到美丽的蒙古大草原去看看。
看，宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰、奔腾的骏马和洁白的蒙古包。大草原真美呀！蒙古大草原上不仅风景美，他们的歌也很优美，现在就让我们一起感受蒙古音乐的魅力吧！
二、新课教学
（一）初步感受乐曲。
请全体起立，让我们跟着音乐动起来。
（二）简介《达古拉》。
“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当于汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望家里再生个男孩的意思。也指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。
（三）感受4/4拍节奏。
这首歌的曲调是降A调4/4拍，4/4拍的意思是以四分音符为一拍，每小节四拍，它的强弱规律是强、弱、次强、弱。我们来感受一下。
（四）了解蒙古族短调民歌。
这是一首蒙古族的短调民歌，那短调民歌的特点是什么呢？请同学们观察这首歌曲的旋律是复杂还是简洁呢？（简洁）因为整首歌只有两个乐句，而且没有装饰音，因此乐曲很简洁。
请同学们再观察歌词，数一数每一段有几句歌词。（四句）
蒙古族短调民歌的特点是曲调简洁，装饰音较少，歌词多为四句一段，具有鲜明的宣叙性特征，主要流传于内蒙古蒙汉混居的半农半牧地区，是国家级非物质文化遗产之一。
（五）感受歌曲的速度。
那这首歌的速度是怎样的呢？让我们再来听一听，一边感受它的速度，一边划旋律线感受旋律的起伏。
同学们感受到了吗？这首歌的速度是快速、中速还是慢速呢？（中速）所以要用中等的速度去演唱。
现在，老师就给同学们唱，请认真听。
（六）歌曲学唱
1.教师范唱。
2.听歌曲，默唱歌词。
3.教师教唱。
（1）解决附点音符、大跳、长音、切分音。
附点音符：表达蒙古人民乐观、活泼、积极向上的性格。
大跳：表现蒙古人心胸宽广、热情豁达的情怀。
长音：体现大草原的平坦与宽广。
切分音：体现蒙古人民能歌善舞。
体会歌曲情绪。
（优美地、赞美地）
4.完整演唱歌曲。
现在，让我们深吸一口大草原上的新鲜空气，带着对大草原和达古拉的喜爱和赞美之情，用优美的声音完整演唱歌曲。
5.分组演唱歌曲。
分成两组演唱，第一段第一组唱第二组打节奏，第二段第二组唱第一组打节奏，第三段一起边打节奏边唱。
三、创编动作进行表演
草原上的人们能歌善舞，他们的音乐和舞蹈来源于生活，在大草原上他们会随着音乐即兴跳起优美的舞蹈，让我们一起边唱边舞蹈吧！大家跟着音乐自由创编动作，注意节奏。（请同学上台表演）
四、拓展（简单欣赏不同民族音乐感受其音乐风格）
同学们真是能歌善舞啊！我是一个多民族国家，每个民族的音乐文化都有其独特的魅力。接下来请欣赏我们家乡非常有名的布依族《盘江小调》。
侗族也有自己的歌曲，现在老师给同学们献上一首侗族歌曲。
五、课堂小结
同学们，今天我们一起学习了《达古拉》这首蒙古族短调民歌，并感受了布依族和侗族歌曲，它们都有一个共同的特点，那就是都是具有中国五声色彩的民族音乐。我国共有56个民族，每个民族的音乐都有非常悠久的历史，几千年来，祖祖辈辈们在生活的环境和经历中创造了大量优秀的民族音乐，体现了民族文化和民族精神。让我们从今天起做民族文化的传承人，爱祖国爱家乡，把祖国的民族文化发扬光大。
今天的课就上到这里，感谢大家的聆听，同学们再见！
六、板书设计
达古拉
1=bA 4/4 蒙古族民歌
速度 中速 短调
情绪 优美地
赞美地