22.《我们奇妙的世界》第二课时教学设计

《我们奇妙的世界》第二课时教学设计
课时目标
1.品读文字,感受天空和大地的奇妙。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
3.感悟作者对大自然的无比热爱之情。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学难点:
感悟世界的奇妙,学习把事物写具体。
教学准备:课件
（一）导入新课
1.播放图片，欣赏，说说你从图片中感受到这是一个怎样的世界？
2.出示课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、出示自读提示：
自读课文，读准字音，读通句子
课文是从哪两方面来介绍世界的奇妙的 分别是哪些段落？(板书:天空 大地)
深入学习
一、品读文字,感受奇妙
学习“天空”部分。
过渡:描写“天空”的是哪些自然段
接下来请同学们自由读课文第2--8自然段,思考:
1.这部分是围绕哪句话来写的？(请用横线画出来)从哪些方面介绍了天空的奇妙？(请用波浪线画出来)
2.说说这部分是按照什么顺序来写的？
3.出示句子一:
清晨,太阳升起，带来新的-天。开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
这一段作者从哪些方面对太阳进行描写的？
清晨的太阳温暖而奇妙，傍晚的太阳也别有一番奇妙，让我们一起去看看吧！
4.出示句子二:
一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
作者把落日的写得很美、很奇妙，那你看出来它的奇妙了吗？你能从这一段中找出哪一个词语特别奇妙吗？
太阳给了我们光明，给了我们温暖，给了我们生命，让我们带着这种赞赏、感恩再读句子。
5.出示句子三：只要我们仔细观察，就能从极普通的事物中找到美。
学生齐读。
6.出示句子四:有时,云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
从这一段中，你又发现了哪些奇妙的地方？
云朵会有各种奇妙的形状，还会告诉我们奇妙的故事，那它可能会告诉我们什么故事呢？
这个句子中还有哪个词语最让你感觉到奇妙？
学习“雕饰”，体会云朵的奇妙。
出示图片，欣赏云朵的变化，思考：你还能想象云彩会变成什么形状？它还会告诉我们什么故事呢？
再读句子。
7.在同学们的朗读声中，云彩又有了变化，这次它变得又黑又重，于是我们迎来了谁呀？
出示句子五：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
这是怎样的雨点，从“噼噼啪啪”你知道了什么？这是一个什么词？
8.作者不仅是一个善于观察、善于思考的人，还是个善于联想的人。你看，当他看到雨后的水洼，他联想到了什么？
出示句子六：雨后，我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
齐读句子。
9.当黑夜降临的时候，作者看到夜空中群星闪烁，他又想到了什么？
出示句子七：黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
二、学法迁移，自学“大地”部分
同学们，这个世界除了美妙的天空，还有美妙的大地。请同学们用刚才学到的方法自学9——16自然段，从大地上普通的事物中去寻找它的美，它的奇妙。
出示：
找一找：课文是围绕哪句话写大地的？按什么顺序写的？
圈一圈：每个季节各描写了哪些事物？
画一画：用波浪线画出体现景物奇妙的词句。
读一读：边读边想象画面，感受大地的奇妙。
三、学以致用
同学们，作者围绕着天空这个点，通过对天空中的事物的顔色、形状的描写，以及修辞手法的运用来把这个点写清楚，我们要学习作者这种写作方法。
下面就请同学们根据作者的这种写作方法，写写我们经常见到的事物。想一想：你眼中的这些极普通的事物是什么样子的，你可以写形状的变化，也可以写顔色的变化，还可以写其他方面。
四、小结：这一节课让我们感受到这个世界太奇妙了。这也让我想到了两句话：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。
是啊，生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要我们仔细观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。希望大家都成为生活的有心者。
板书设计：
我们奇妙的世界
天空 大地
去观察、去寻找