第四单元 课题4 化学式与化合价(第1课时)教学设计 人教版 九年级上册

《化学式》教学设计
第一课时
一、教学目标
了解化学式的含义。了解一般化学式的读法与写法
能用化学式表示某些物质的组成。
3、会根据化学式读出一些常见物质的名称。
内容分析
化学式是学生学习化学的工具，是今后学生学习化学的必备基础。在此前的学习中，学生不仅学了元素、元素符号，已经积累认识了不少物质的“化学符号”，在这里刚刚学过水的组成之后，以其“化学符号”引出化学式就水到渠成。教材中主要介绍了化学式的特点、化学式的含义、化学式的读法和写法。
学情分析
在前面的学习中,学生已经认识了O2、N2、CO2 等许多物质的化学式,但不是很明白这些化学式所表示的意义。在第三单元中学生已经学习了分子和原子,原子的构成,元素和离子的知识,这为学习化学式奠定了一定的知识基础。本课题的学习离学生的生活实际比较远,学生缺乏微粒的观点,几种微粒间的区别和联系也容易混淆,每种纯净的物质都有自己的化学式。学习物质的化学式之初难免是机械记忆,因此学生出现错误的机会较多,这时有些学生开始体会到化学学习的困难,甚至感觉到很枯燥。
教学重难点
重点：化学式的意义
难点：化学式的写法和读法
教学过程
【展示】几种常见元素的元素符号
学生认证观察，认识老师给出的几种元素符号
【想一想】你能读出这些元素符号的名称吗？你能用这些元素符号组成哪些我们所学过的物质符号？
学生认真思考学过的用老师给出的元素符号组成的物质有哪些 。
【板书】课题4 化学式
【试一试】试试看，你能写出红磷、二氧化硫、四氧化三铁这些物质的化学式吗？
写出老师所给的几种物质的化学式
【展示】 五氧化二磷的化学式
【想一想】五氧化二磷的化学式由哪些要素组成？根据我们的分析，你能给化学式下一个定义吗？
根据化学式，分析回答教师的提问。教师根据学生的回答进行评价并总结出化学式的定义。
【板书】一、化学式的定义
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
【讨论】1、任何物质都有化学式吗？2、一种物质可以有几个化学式吗？
一个化学式是不是只表示一种物质？4、化学式可以随意的书写吗？
教师引导学生相互交流讨论
教师小结：1、只有纯净物才有化学式，混合物没有。2、一种物质只有一个化学式。3、一个化学式有时候可以表示几种物质：例如P可以表示白磷又可以表示红磷，C可以表示木炭又可以表示金刚石、石墨。4、化学式必需根据实验的结果。
【展示】水的化学式
【想一想】化学式有什么意义呢？
学生根据自己的理解进行回答，教师分析学生的答案得出化学式的宏观意义和微观意义。
【板书】二、化学式的意义
宏观意义：（1）表示一种物质（2）表示一种物质的元素组成
微观意义：（1）表示构成该物质的一个微粒（2）表示该物质的一个分子由哪几种原子构成，每种原子各有几个。
【练习】SO2有什么意义？
请几位学生起来回答问题。
【交流讨论】H、2H、H2、2H2的意义是什么？
请学生分析这几个化学式的意义，并比较他们有什么区别。
【小结】化学式前面加上数字以后，化学式就不具备宏观的意义，只有微观的意义。
【练习】1、说出符号中红色数字的含义：CO2、NO2。
2、说出符号中2的含义：2N、2N2、2NO2、Mg2+。
3、下列哪些符号既有宏观意义，又有微观意义？各个数字表示什么意思？
O、O2、2O、2O2、CO2、2CO2
教师评价学生的回答，小结
【板书】三、化学式中各个数字的含义
微粒前面的数字：表示微粒的个数
微粒右下角的数字：表示一个分子中所含有的原子个数
微粒右上角的数字：表示一个微粒所带的电荷数
【探究】Fe有哪些意义？
学生回答
【追问】为什么不说一个铁分子？
强调铁是由铁原子构成的。
过渡：化学式如何书写呢？
【板书】四、化学式的写法
【讲述】1、金属单质和一些固态非金属单质直接写元素符号，某些气体单质如氢气、氧气，直接在元素符号的右下角加上一个分子中所含有的原子个数。2、氧化物一般把氧写在右边，其他元素写在左边。3、由金属元素和非金属元素组成的物质，金属元素写在左边，非金属元素写在右边。
【提问】化学式写完了还要会读，化学式如何读呢？
【板书】五、化学式的读法
【讲解】1、单质直接读元素的名称，若是气体，直接在元素名称的后边加上“气”字。2、化合物一般从右往左读，读成：某化某、几某化几某、氢氧化某、某酸某、某酸。
举例每种读法的几种物质。
【课堂小结】通过本节课的学习，你或得了什么知识？
【作业布置】完成资料书上相应的习题。
板书设计
课题4 化学式
一、化学式的定义
用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
二、化学式的意义
宏观意义：（1）表示一种物质（2）表示一种物质的元素组成
微观意义：（1）表示构成该物质的一个微粒（2）表示该物质的一个分子由哪几种原子构成，每种原子各有几个。
三、化学式中各个数字的含义
微粒前面的数字：表示微粒的个数
微粒右下角的数字：表示一个分子中所含有的原子个数
微粒右上角的数字：表示一个微粒所带的电荷数
化学式的写法
化学式的读法
教学反思
本节内容教师应该强化应用，在应用中进一步理解概念。知识内容枯燥，所以应该尽可能多的设计活动，让学生真正的动起来，在想一想、议一议、讲一讲、做一做的多样化活动中，提高学习的积极性和有效性。