古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件(共25张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共25张PPT)
《古诗十九首》
涉江采芙蓉
统编版高中语文必修上册《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》课件（81张PPT）
统编版高中语文必修上册《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》课件（81张PPT）
一二三四五六七八九十百千万
万千百十九八七六五四三二一
——司马相如
司马相如进京考取功名后，久居京城，看尽名媛美女，竟对文君萌生嫌弃之心,于是就写了封信给卓文君：一二三四五六七八九十百千万，万千百十九八七六五四三二一。聪明的卓文君马上领略到夫君的暗示，两行数字都少了一个“亿”就是暗指夫君对自己“无意”，意为我们从头开始到现在，可环境变了，我们应该从现在回到起初的样子。卓文君伤透了心，就以他的信的内容展开回了封信，可谓是经典之作。司马相如阅信后大为惭愧，打消了休妻的念头。
导入
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一别之后，两地相思，只说是三四月，谁知过五六年。
七弦琴无心弹，八行字无可转，九连环从中折断，
十里长亭望眼欲穿，百相思，千系念，
万般无奈把郎怨。
万语千言说不完，百无聊赖十依栏，
重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，
七月烧香秉烛问苍天，六伏天人人摇扇我心寒，
五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端；
四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。
急匆匆，三月桃花随水转；
飘零零，二月风筝线儿断。
噫！郎呀郎，
巴不得下一世你为女来我为男！
——卓文君
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汉代文人作家的作品合称
五言诗成熟期的代表作
被誉为“五言之冠冕”
以平浅质朴的文字展深情
南朝萧统合收于《文选》中
4
1
2
3
古诗十九首
《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。
《古诗十九首》产生于东汉末年，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
这十九首诗习惯上以句首标题，依次为《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》、《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。
萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即为而卒，谥昭明，世称昭明太子。
《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
《古诗十九首》大约产生在东汉末年。这一时期，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。这些人文化素养较高，熟悉《诗经》和《楚辞》的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。
真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
遗（wèi）：赠。以义定音。
还（huán）顾：回头看。
谁（shuí）：口语与书面语区分开。
读准字音
统编版高中语文必修上册《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》课件（81张PPT）
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涉：渡。
芙蓉：又称芙蕖（qú）、菡萏（hàndàn）、荷花、莲花。
兰泽：生有兰草的沼泽地。
遗（wèi）：赠送。
所思：所字结构，思念的人。
还顾：回顾，回头看。
解释字词
旧乡：故乡。
漫浩浩：形容无边无际。
同心：指感情深厚。
离居：分居两地。
终老：指度过晚年，直至去世。
解释字词
读懂大意
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着许多香草。
采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。
诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）
①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。
本诗的“诗眼”是
“忧伤”
思考
思考
全诗选取了哪些意象 营造了怎样意境？
芙蓉
兰泽
长路
高洁、清幽
意境
芳草
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研读文本
这些意象的选择主要表达了什么思想感情？
游子思乡之情
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《涉江采芙蓉》赏析：
起首四句是平缓的叙述。
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，营造了清幽高洁的意境，让人顿感主人公形象的雅洁以及所表达感情的纯洁、美好。
研读文本
第三、四句 的有何艺术效果（表现手法（写作手法）、表达方式、修辞手法）
运用了设问的修辞手法，写了采芙蓉送给谁呢？可我思念的人却在远方。为我们营造了一幅采莲思归图 ，抒发了作者内心的思家却不能归的愁闷。
统编版高中语文必修上册《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》课件（81张PPT）
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古典诗歌表达技巧
表达技巧又叫艺术手法，包括：
1.修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等
2.表达方式：叙述、描写（描写方式：细节、动静结合、虚实结合等） 、议论、抒情（抒情方式：直抒胸臆 、借景抒情、借古讽今、托物言志等）
3.表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑
4.结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。
五六两句是精妙的描写。
“还顾”一词，动作性和画面感很强，似乎看到了主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡那个方向眺望，只看到“漫浩浩”的“长路”。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公痛苦到极点。这两句诗没有直接点明主人公的痛苦，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
最后两句是强烈的抒情。
从眼前想到此后的生涯，两个相爱的人此生都不相守，只能“忧伤以终老”了。黯然的情绪令人销魂！
《涉江采芙蓉》的艺术特点
一是意境高洁、清幽。
二是含蓄不尽，余味悠长。
问题探究：诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子？谈谈你的观点和依据。
涉江采芙蓉
还顾望旧乡
女子推己及人的想象（悬想）
游子（汉末文人），拟“闺怨”诗
主旨
这首诗中的意象营造出怎样的意境？表达了作者怎样的情感？
作者用“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，营造出浪漫、优美的意境。写出了主人公在优美的环境中采摘芙蓉赠佳人，佳人却不在的无奈。表达了作者的苦闷与惆怅之情。含蓄不尽，余味悠长。
这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。
●女读：
◆男读：
◎合读：
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
《涉江采芙蓉》是一首绝美的诗，看到他，就像看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中，《涉江采芙蓉》的文字绝没有浮躁的华美，仅用清淡自然地笔触，写出了一世的悲苦。
尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。
结语
布置作业
1、背诵课文
2、课后小组探究合作活动：
把《涉江采芙蓉》改编成电视散文