16夏天里的成长 教学设计

16夏天里的成长 教学设计
教学目标：
1.复习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字。
2.朗读课文，了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
3.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，学会围绕中心意思选择材料写作的方法。
教学重点：
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点：
学会围绕中心意思选择材料写作的方法。
教学设计：
一、图片导入，揭示文题。
1.同学们，请欣赏几幅优美的图片，提问：这么优美的风景你往往都是在什么季节看到的呢？板书课题，齐读课题。
2.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”
二、朗读课文，复习字词。
1、现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么
2、出示生字，检查生字并正音。
3、重点指导写好“瀑”这个字，掌握“瀑”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，找出文章的中心句。学生回答：夏天是万物迅速生长的季节。
2、再读课文，思考：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节 (植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3、联系本单元学习要求，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。4、过渡：一篇文章需要围绕中心意思选择材料，一个段落也需要围绕本段的中心句来选择材料。下面我们重点来分析第二自然段。
四、抓住中心，深入学习。
1、自由读第2自然段，思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
2、学生朗读，读出夏天生物成长的特点。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）
3、请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你是怎么知道的？4、分组交流，学会朗读。从大家充满激情的朗读中，我们再一次体会到了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）5、教师总结。
五、课堂练习。
1、你学会围绕中心选择材料了吗？下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料，判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
◇跑了几十里地去看戏。（ ）
◇常给我们讲故事。（ ）
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（ ）
◇到文化馆拜师学戏。（ ）
◇每天看书看到很晚。（ ）
◇一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
2、小试身手。六月六日的上午，天热得发了狂。 （围绕中心意思，抓住动物、植物、人的特点来写）
六、教师小结，总结全文。
板书设计：
16夏天里的成长
中心意思
不同方面