14圆明园的毁灭 教学设计

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名称 14圆明园的毁灭 教学设计
格式 docx
文件大小 19.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-11-07 21:08:00

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文档简介

14圆明园的毁灭教学设计
教学目标:
1、认识6个生字,结合课文理解“不可估量”、“玲珑剔透”、“蓬莱瑶台”、“销毁”、“瑰宝”、“统统”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4、学习与运用搜集、整理资料的方法。
教学重难点:
通过读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
教学准备:学生课前搜集有关圆明园的文字或图片资料。教师制作教学课件。
教学过程:
课前谈话:
同学们,我们曾拥有过这样一座园林,她汇集了无数天下胜景和名园的精华,用富丽堂皇、美轮美奂等最华丽的辞藻来形容它都不为过。法国文豪雨果说——“它是一个绝无仅有、举世无双的杰作。一个你无法用语言描绘的,仙境般的建筑。”到过那里并参与洗劫法国军官巴吕说——“看过之后,压根儿想不出有什么东西可与之相比;绝对地震撼人心,为确切表达而说出的话是,法国所有的王室城堡加在一起都抵不上它。”通过预习,我们发现,这令世人赞叹、令我们怀念的正是我们的——圆明园。
一、板书课题,齐读课题。
1、请大家伸出手来跟老师一起补充课题。(板书:的毁灭,边写边提醒“毁”要注意笔顺,左右部件要紧凑协调。“灭”上面的横要把火盖住,横不能太长。)齐读课题。
2、课前大家预习了课文,请打开书,再把课文朗读一遍,注意要读准字音,读通句子。想一想课文主要写了什么?大家读的很投入。来,看看这几个词语会不会读?
出示:瑰宝统统不可估量举世闻名玲珑剔透众星拱月蓬莱瑶台(1)自由读。(2)指名读,正音。(3)一起写“宏”。
3、词语读得不错,谁能说一说课文主要写了什么?
4、语言简练,概括完整,还用上了刚刚读过的词语“举世闻名”(板书)
5、“举世闻名”是什么意思?(全世界都很有名。)这个词出自第几段?请你再快速默读第二段,看看这举世闻名的园林在布局上有什么特点,找到相应句子读出来。能否用一个词概括?(PPT演示众星拱月)
6.那这么一座举世闻名、布局宏伟的皇家园林曾有什么?请大家快速默读课文,边读边标画出有关句子。
二、品读课文
(一)学习建筑宏伟部分。
1、(学生读书,教师巡视)我发现同学们真会读书,多数同学都在第三四自然段里找,真是英雄所见略同啊!
标好了吗?我发现同学们标注得很仔细,读书习惯真好,再注意一下坐姿就更好了。同学们,会读书的人能把厚书读薄,把一段话读成一句话。看看谁能把三四自然段这两段话读成一句话?
2、提示一下:这两个自然段中有一句话直接概括了三四自然段的意思,能找到吗?生说。(出示句子:圆明园不但建筑宏伟,还有收藏着最珍贵的历史文物。)一个关联词“不但”“还”巧妙的概括了三四段的主要内容,谁知道这是一个什么句子?(过渡句,起着承上启下的作用。)
3、结合文中词、句体会“建筑宏伟”。让我们先来仔细描写建筑宏伟的段落?(1)请一位同学来读一读,其他同学注意看,这段话中出现了几个“有”。(2)(出示第3段)几个“有”?(7个),(课件:第3段,“有”字变红),我们一个一个来看看,圆明园中有——也有——,(边说边板书。)都来读读这段话,作者一连用了7个“有”写出了?(圆明园中建筑多。)(3)根据学生回答,“各种各样”,都有什么样?说一说。(课件:第3段,“殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、仿照各地名胜,根据古代诗人的诗情画意、民族建筑、西洋景观”。变红)(4)7个有能写尽园中建筑了吗?结合文中词语或你搜集的资料谈一谈。(5)想去看看吗?让我们走进这充满诗情画意的圆明园(出示)自由读。A、谁愿意带大家走进这充满幻想的圆明园。指名读。B、一座园林可以饱览大江南北、中外风景名胜,谁再来带大家领略一番。指名读。C、置身于这样一个境界里,这样一个世界里,简直要陶醉其中了。一起来陶醉吧。齐读。D、再来一起看看园中美景——
(6)这就是我们的圆明园,就是人间的天堂——圆明园,这就是我们总想流连期间、徜徉其中的圆明园,(师范读)圆明园美吗?(7)举世闻名的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。谁来读读文中怎样介绍的?
4、体会文物珍贵。(1)出示:上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。找到关于时间的词,你体会到什么?(2)先秦至清代,要经历好几个朝代,大约是2300多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝?(3)再读句子,你有什么感受?(4)圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是——(学生依次说出)。(5)收藏着这么多的奇珍异宝,所以:出示:当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(6)圆明园不但有举世闻名的宏伟建筑,还有举世闻名的珍贵文物。
(二)学习毁灭部分。
就是这样的一座举世闻名的皇家园林,我们却看不到了,因为——默读第五自然段,看看哪些词语或句子深深刺痛了你的心?生汇报。
1、学生说到这一句,就出示。生说感悟。“凡是”、“统统”、“任意”显红从这几个词语中又感受到了什么?把自己的理解读出来。
2、补充资料:一些人埋头在皇后那一个个上了红漆的首饰匣里翻找;另一些人几乎淹没在丝绸和锦缎堆里;有些人胸前挂满大珍珠串,拼命把红宝石、蓝宝石、珍珠、水晶石往衣袋、内衣、军帽里塞。工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石。一些人打碎大镜子,另一些人凶狠地向大烛台开枪射击,以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎。你看到了一群——把你的感情放到句子中,读出来:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
3、更让人心痛的是:连烧三天。读出来。
4、1天几个小时?三天多少小时?多少分钟?4320分钟。(出示火苗图片)就在我们看到火苗的这几秒钟之内,一幅历史名画已经消失了,烧掉一个建筑只需几分钟。
5、在5200余亩的圆明园内,大火连烧三天会烧掉些什么?你仿佛看到了什么在大火中消失?根据学生所述,擦掉板书。三天一刻不停的焚烧,烧掉了几百年的心血,强盗们掠夺了我们几千年积累的瑰宝。6、作者慨叹:这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬,你感受到了什么?这损失你能估计吗?所以(出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!)指名读。再指名读。
三、读写结合
1.一个“就这样”,两个“不可估量”包含了太多太多,说到这里,老师想再跟同学们一起回顾圆明园的前世今生。放视频。
2.你有什么感受?据说.....分享资料。那场大火烧毁的仅仅是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吗?更有?中华民族的尊严。3.凡此种种,使得圆明园所拥有的一切,都化为灰烬。回忆昔日的辉煌,看到眼前的残垣断壁,你想说些什么,把你的话写下来。学生写,师巡视。展示读。
四、结课、拓展延伸
我想,你的心情一定很不平静,我们通过学习课文与补充资料相结合的方式更深入的了解了圆明园、获得了别样的感受、有同学生发出了更崇高的志向。课下请你们继续查阅关于圆明园的资料,有条件的可以上网看看圆明园的大型纪录片,去更深入的了解积贫积弱的中国近代史,相信你会对圆明园、对祖国、对历史有更的感悟。最后,让我们带着所有的感触,所有的情感再来读一读这句话。读一读这个课题。板书设计:
14圆明园的毁灭
布局宏伟
建筑风格各异
文物珍贵