人教版数学一年级上册7、《认识钟表》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册7、《认识钟表》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-07 21:26:05 | ||
图片预览
文档简介
《认识钟表》教学设计
教材分析
本节课主要是学生认识整时情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析
对现代的小学一年级学生而言，在已经积累了看钟表的时间经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时也要把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动
教学内容
人教版小学数学一年级上册84—87页。
教学目标
知识目标、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
能力目标、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守作息时间或有规律的学习和生活。
情感目标、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点
教学重点：认识钟面，学会看整时。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具准备
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
猜谜语：
嘀嗒嘀嗒当当当，
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们，
什么时候起，
什么时候睡。
1、 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）
2、 是吗？今天老师也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起来欣赏吧！
3、 生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）
(设计意图:结合学生的生活实际和年龄特征,通过猜谜语激发学生学习的学习兴趣)
二、自主探究
(一)、感知钟面。
1、师：老师这里有一个钟面，现在请同学们认真观察，看看钟面上有些什么？
要求：仔细观察看看钟面上有什么？
2、师生交流
引导学生说出钟面上一共有12个数，有12个大格，有三根长短不同的指针。
3、汇报评价。
边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，3根针。又粗又短---时针，又细又长---分针。
钟面的特点
有12个数
有时针和分针，（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）
有12个大格
师：（演示）现在请小朋友仔细观察老师手里的钟面，看看哪根针跑得慢？哪根针跑得快？时针和分针是怎样转动的？请同学们用小手比一比。（生用小手比划）
学习整时
出示主题图：一是早上闹钟响了还是不肯起来的小朋友，上学迟到了，二是妈妈一喊起床，自己就会起床的小朋友，
你会看钟表吗？
学生评价这两个小朋友谁的表现好？你要学习哪个小朋友？
4、学习整时。
（1）同学们仔细观察图,你发现了什么
师小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”
指导学生观察7时钟面上的指针分别指向几，建立7时的概念；同时 ,让学生认识7时在电子表中的表示方法。
（2）师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。（指出时针指着几？分针指着几？）
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
(设计意图:在认识整时的教学过程中,通过动手,动口,动脑,全员参与,让学生在拨,说,评的活动中认识整时)
三、反馈练习
1、《快乐的一天》。
师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。
（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”指明回答，其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作息习惯。
2、拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
(设计意图:通过游戏,小组活动,让学生能正确,熟练地认识整时)
四、课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
板书设计：
认识钟表、整时
钟面上有时针,分针,秒针.有12大格,有从1----12个数字.
时针--------------短而粗
分针--------------细而长
7时
7:00
教材分析
本节课主要是学生认识整时情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析
对现代的小学一年级学生而言，在已经积累了看钟表的时间经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时也要把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动
教学内容
人教版小学数学一年级上册84—87页。
教学目标
知识目标、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
能力目标、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守作息时间或有规律的学习和生活。
情感目标、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点、难点
教学重点：认识钟面，学会看整时。
教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教具准备
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，导入新课
猜谜语：
嘀嗒嘀嗒当当当，
会走没有腿，
会说没有嘴，
它会告诉我们，
什么时候起，
什么时候睡。
1、 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）
2、 是吗？今天老师也给大家带来了一些钟表，下面我们就一起来欣赏吧！
3、 生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）
(设计意图:结合学生的生活实际和年龄特征,通过猜谜语激发学生学习的学习兴趣)
二、自主探究
(一)、感知钟面。
1、师：老师这里有一个钟面，现在请同学们认真观察，看看钟面上有些什么？
要求：仔细观察看看钟面上有什么？
2、师生交流
引导学生说出钟面上一共有12个数，有12个大格，有三根长短不同的指针。
3、汇报评价。
边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，3根针。又粗又短---时针，又细又长---分针。
钟面的特点
有12个数
有时针和分针，（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）
有12个大格
师：（演示）现在请小朋友仔细观察老师手里的钟面，看看哪根针跑得慢？哪根针跑得快？时针和分针是怎样转动的？请同学们用小手比一比。（生用小手比划）
学习整时
出示主题图：一是早上闹钟响了还是不肯起来的小朋友，上学迟到了，二是妈妈一喊起床，自己就会起床的小朋友，
你会看钟表吗？
学生评价这两个小朋友谁的表现好？你要学习哪个小朋友？
4、学习整时。
（1）同学们仔细观察图,你发现了什么
师小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”
指导学生观察7时钟面上的指针分别指向几，建立7时的概念；同时 ,让学生认识7时在电子表中的表示方法。
（2）师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。（指出时针指着几？分针指着几？）
出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
(设计意图:在认识整时的教学过程中,通过动手,动口,动脑,全员参与,让学生在拨,说,评的活动中认识整时)
三、反馈练习
1、《快乐的一天》。
师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。
（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”指明回答，其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作息习惯。
2、拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
(设计意图:通过游戏,小组活动,让学生能正确,熟练地认识整时)
四、课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
板书设计：
认识钟表、整时
钟面上有时针,分针,秒针.有12大格,有从1----12个数字.
时针--------------短而粗
分针--------------细而长
7时
7:00