江苏省宿迁市马陵中学高中语文苏教版课件 必修三《拿来主义》

课件19张PPT。作者介绍背景介绍 ２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”。
《且介亭杂文》缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 理清思路,整体把握 第一部分（1~7）批判“送去主义”，树立自己的观点。
1.（1~2）：揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张。
2.（3~5）：指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义” 的主张。
3.（6~7）：指出“送去主义”产生的另一危害，明确提出本文论点。
第二部分（8~9）阐明“拿来主义”的具体内容。
第三部分（10）总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。
读课文填写下表读课文填写下表读课文填写下表读课文填写下表快速阅读第1节到第7节，思考：
1、鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭露和批判什么主义？ 批判“闭关主义”和“送去主义”。重点在“送去主义”。 2、作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习。
作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,两者是一脉相承的。然后列举了“送去主义”的表现有______________和_______________,以及_________. 接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________。闭关主义送古董送梅兰芳崇洋媚外经济衰败主权丧失送古画新画细读第一节，思考回答：
1、“又碰了一串钉子”采用了什么修辞手法？
2、“别的且不说罢”，“不知后事如何”，“也可以算得显出一点进步了”等语句在揭露中起什么作用？
3、文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？
1842年 ，中英《南京条约》。
1860年，中英法俄《北京条约》
1895年， 中日《马关条约》。
1901年，与西方11国，《辛丑条约》
…………
“又碰了一串钉子”讨论：“别的且不说罢”的作用 使论述的范围明确
增添了揭露的深刻性“也可以算得显出一点进步了”这句话是反语。意思是：用活人代替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演愈烈的表现。为什么要从“闭关主义”谈起？ 明确：国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。我们不妨先看清王朝的“闭关主义”,当时清政府以“国情特别”等为借口，盲目排外，与世隔绝，“自己不去，别人也不许来”。结果怎样？使古老的中国处于腐败落后的境地，最终在别人的枪炮面前，不堪一击，“碰了一串钉子”。 再看“送---”，“到现在”，自然是国民党统治时期，“闭关自守”的“大门”早就没有了，“守”也失去了立足之地，于是由“闭关主义”走向另一个极端“送去主义”。从历史上的“闭关主义”起笔，意在说明：1）二者是血脉相承、衣钵想继的；2）都是腐朽、落后、反动的本质的反映。 细读第三节，思考：第3段用了什么论述方法？ 只是给予
不想取得没有好结果
发了疯
只想送去
不想拿来
子孙沦为乞丐
以尼采为例，运用类比论证的方法，论述送去主义会造成自欺欺人、中国永远贫穷落后的后果。朗读第四节，思考回答：
“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？对“我在这里不想举出实例”应怎样理解？ “抛来”是指把无用的东西抛弃掉或无代价的送人，一般不怀有不良动机或目的。
“抛给”是指有目的的、恶意的输出。
抛给=送来=“奖赏”=侵略
（冠冕些）（本质） 读第五、六、七节
1、“我在这里也并不想对于‘送去’再说什么，否则太不‘摩登’了”一句 有何作用？推开上文，提出主张，由破向立过渡 。2、 “送来”和“拿来”有什么不同?“送来”不等于“拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”是帝国主义对我国进行经济、文化的侵略,而“拿来”是根据自己的需要去拿，是取其精华。4、用一句话说明怎样 “拿”?
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!3、请说出第6段的论题、论证方法和结论。论题：送来
论证方法：例证法
结论：“送来”不是“拿来”。