4四季 教学设计

4四季 教学设计
教学目标
1、认识9个生字，认识3个偏旁“折文、虫字旁、言字旁”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、了解四季的特征，感受四季之美。
4、激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；激发学生热爱大自然的情感。
教学准备；教师：多媒体课件,有关四季的视频和图片。学生：充分预习课文，圈画生字。
教学方法：启发教学法、谈话法、表演法等。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：同学们，大自然有四个美丽的女儿，他们各有各的本领。
1.你们猜这四个女儿分别是谁啊？欣赏四季美景视频
2.结合图片识字：拼读“春、夏、秋、冬”
3.谁能运用拼音来给季节排排顺序？
4.春夏秋冬统称为四季，我们学习描写四季的课文《四季》（板书课题齐读课题）
5.题目里藏着我们的老朋友，它是谁？把它请到田字格里做客，请看大屏幕：出示“四”电脑字，学生书空，提示新笔画竖弯，学生提醒注意事项，学生描写。
二、初读课文，激趣识字。
今天我们就跟随老师的脚步一起去看看四季，感受她们的美丽吧！学生自由朗读课文，如果有遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。（既然是自由朗读，速度应该不一样，按照自己的速度读）
1、看，老师把生字宝宝请来了，看看你会读吗？读准确了吗？（出示生字幻灯片）指名读或开火车读
2、我也来做老师。（请小朋友带读）
3、学生来提醒大家自己感觉难读的汉字
4、认识多音字“地”。
5、去拼音读生字：消消乐游戏（能把词语读对了，就能摘到星星）
6、放在词语中读：摘树叶游戏（男女接力读）
二、字宝宝读正确了，课文自然就读好了。
1、教师范读（请伸出你的小小手，老师读到哪儿，你们就指到哪儿）2、四个小组轮流读课文（相机提醒习惯：声音洪亮，吐字清晰 ，其他同学认真听 ，在心里跟着读）
三、再读课文，理解文意，指导朗读：
（一）春天视觉篇
俗话说，一年之计在于春。接下来跟老师走近美丽的春天看看。（课件出示春天美景图）春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊（出示第一小节）
1.指导读出自豪和高兴。
2.草芽是什么样子的？
随文识字：尖 出示识字方法二：加一加识字
小草从厚厚的黑黑的泥土里钻出来，谁能模仿下动作？做动作读
3.尖尖的草芽对小鸟说话时会是什么动作？随文识字：说 出示识字方法二：偏旁识字
4.微风一吹，草芽会怎么样？扭腰读听了小朋友的朗读，我真想变成一株可 爱的草芽 ，让我们一起边表演边读，老师看一看谁读得最高兴、最得意。
5.拓展说话:春天的美景还有哪些？运用叠词自编小诗
（二）夏天听觉篇
美丽的春天过去了，炎热的夏天来临。(课件出示夏天声音视频动画)夏天多热闹啊！仔细听 ，谁在说话 原来是夏天的使者荷叶呀！它长什么样？他想谁报告了夏天到来的好消息？
1.青蛙 随文识字：青蛙字是虫字旁出示识字方法三：联系生活识字池塘里长满了圆圆的大荷叶，小青蛙在荷叶上快乐的跳来跳去，多美啊！小朋友们，该怎么读呢？师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？(学生读)
四、诵读全文，拓展说话：
小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。
五、教师总结：
1.本课欣赏了春天和夏天的美景
2.本课学到了四种识字方法