18.《富饶的西沙群岛》 教学设计

18富饶的西沙群岛 教案
教学目标
1.用学过的方法理解“富饶”“瑰丽无比”等词。
2.借助关键语句理解一段话的意思。
3.有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
4.选择一幅图，能抓住事物的特点进行描写。
教学重难点
有感情地朗读课文，感受西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情；借助关键语句理解一段话的意思。
教学过程
一、情境导入
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林。祖国的东西南北，处处都有迷人的风光。在我国最南方的南海海域，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。这节课，让我们一同走进富饶的西沙群岛，齐读课题 板书
二、初读课文，学习生字
过渡:在通往西沙群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。
1.第一关，出示生字词
2.第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛.是个什么样的地方 可以用文中的词语或句子来说吗 (师评价:你真会读书，能抓住课文中的关键词语)(板书:风景优美，物产丰富)
3.第三关，师:快速读课文,说说课文介绍了西沙群岛的哪些地方 生说师板书。师:课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海岛3个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。
三、品读课文
这么多的美景，从那个地方开始看起呢？这样吧，你喜欢西沙群岛的哪个地方，就读那个自然段，找出你觉得优美或者有趣的地方画下来，把你的感受标注在旁边，养成不动笔墨不读书的习惯。有的同学已经画出优美的句子，有的同学已经写下了自己的感受，好多同学已经准备好和大家交流了，现在让我们放下笔坐端正。
1.海面我们站在岛上放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段，你为什么喜欢这里的海水？请你给大家美美的读一读。谁能用文中的词语说一说海水的特点。
五光十色，瑰丽无比
五光十色是什么意思？{颜色非常多}
师:有哪些颜色呢 生读句子。
师:这么多的颜色，用另外一个词形容叫 这里为什么不用五颜六色而用五光十色呢 生:海水反射太阳光线，闪闪发亮。(学生不一定能说出来，老师来解释:你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。)
师:说的真棒，你抓住了“五光十色"比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面，海面就出现了各种色彩，真是——五光十色，美丽极了，别处的海水可都不如她美丽，用文中的一个词来形容就是“瑰丽无比”那我们赶快再去欣赏一下吧。
师:这样的海水你喜欢吗 喜欢的话就多读几遍(生自由读)谁想站起来对着海水美美地读呢 (抽生读)
师:老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下(师范读，生再练读)
师:谁愿意展示读 (生站起来展示读)
师:读的真好，给掌声(生鼓掌)
师:谁还愿意读 (生纷纷举手)举手的一起读(生齐读)(这么多同学都想读,看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。)
师:你平常见过的海水是什么颜色 生:蓝色
师:那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢 你知道原因吗 读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答(抽生汇报)海底剖面图加深理解。(用“因为....所以...."这一句式来说)师:特殊的地形造就了西沙群岛海水一-种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情,让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读师:听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。
2.海底
师:快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧!
师:课文中哪几段描写了海底呢 请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物 (生自由读3、4段，圈画生物)师:有同学迫不及待地举手要告诉老师(抽一生汇报)生:海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。(师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。a、师:读完的同学就用端正的坐姿告诉老师了，谁先来说说你喜欢海底的哪种生物 (-生先说鱼，能说说为什么吗 你.能给大家读一读吗 一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么
生1:鱼太多了!
生2:鱼好美啊!
师:默读4自然段，从哪看出鱼的多呢 用”_”画出来，从哪看出鱼的美呢 用“~"画出来。(好多同学都找到了，好!放下笔，仔细听)你从哪个词或句子中说明鱼很多
生1:我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。(你抓住了重点词语)
生2:我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。(你也很会读课文)生3:我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。(你真会抓关键语句来读书呀)在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里-- 生:一半是水一伴是鱼。
师:真的是鱼水各一半吗 生:不是。师:这是一种修辞手法叫夸张。(出示课件“一半....一半”中的“一半”越越大)你能把这句话夸张地读一读吗 (生读这句话，重读一半}师:在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如“白发三千丈、"飞流直下三千尺”用的就是夸张。师:以后我们在写作文的时候，也要恰当的使用夸张的修辞手法，这样会使我们的作文更加生动，更加形象。
师:从哪看出鱼很美呢 生4:我从“有的...有的...这一句话中体会到了鱼很美。(你很有眼光呀!你发现这儿很美，我们一起读读吧!想不想去看看这些鱼儿 师:在这段话里，有的..有的..叫什么句(排比)还用到了哪种修辞 (比喻)在海底有4000多种鱼呢，为什么作者写这4种呢 作者写的这4种鱼，(是抓住鱼的什么来写的 样子(形状)和颜色)。样子上都很有特点。也就是说作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看，是这样吗 作者把鱼儿写得那么美，谁能不看课本来说一说，咱们一齐来。(师生对读这一段话，合作填空背诵)
师:哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美 生:第一句话。生读，课件显示红色,这一段是围绕哪句话写的 这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点,下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。(板书)这种方法也可以用在我们的习作中。
珊瑚好了，欣赏完美丽的鱼儿，海底还有 指黑板说。你喜欢谁呢 生喜欢珊瑚，读句子，出示句子。师:这是什么句 把谁比作谁。哪个词写出了珊瑚的特点 生:各种各样都有什么样的珊瑚呢？师:这些珊瑚多么美啊，你能读出珊瑚的美吗
师:这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好 为什么 (生自由读)生1:“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生2:"蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)师:你想怎样读这句话 读给同桌听一听(抽生读)
师:谁来评价他读的怎样
生1:读得太快
生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢)师:哪个词写出了海参的特点 生:懒洋洋(师板书:懒洋洋)
师:快看，这是大龙虾。有什么特点 找一个词形容。生:威武。师:做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)师:同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武 师:在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢
喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的.海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。(分角色读)
4、接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛 为什么 谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀 从哪看出西沙群岛是鸟的天下 (树多,鸟多，鸟蛋多，鸟粪多)师:你看，这一段用了什么写法 先总后分，哪一句是总，哪一句是分 (第一句)那这一段也是按照总分的形式写的我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底和海岛的物产丰富，真让我们感受到:那里风景优美....出示句子读。你发现课文是围绕哪句话写的 那里风景优美.课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，这种由总到分，抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘的写法，很值得我们在写作中学习。同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀!我们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说句祝福的话吗 齐读最后一段我相信一定会的学完了这篇课文，老师希望你们把文中的优美词句积累下来，应用到我们的习作当中。这篇课文围绕一句话展开具体描写是他写法上的一个特点，你们想不想学习作者的这种写法写上一句话？请同学们来欣赏一组图片。下面请同学们从这四幅图片中任选一幅图画，使用本课所学的围绕一句话展开具体描写的写法特点，写几句话。
四、课后延伸
同学们的分享可真精彩，课后希望大家也能当一次小导游，向爸爸妈妈介绍西沙群岛。