统编版语文三年级上册习作：这儿真美 教学设计

习作《这儿真美》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
过程与方法：
通过小组内互评作文，培养学生自主修改作文的能力和习惯。
情感态度与价值观：
通过本次习作，养成学生善于发现身边的美景，对自己身边的美景产生自豪感，热爱自己的家乡。
教学重点
抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
教学难点
引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
教学课时 第1课时
教学过程
一、回顾课文，轻松导入。1.（课件出示1） 在第六单元的学习中，我们欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，游览了富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽，你从这些课文中学到了什么写作方法？2.通过图片和提示语展示，师生一起回顾每篇课文的写作顺序。（课件出示2）《美丽的小兴安岭》按照春夏秋冬的时间顺序进行描写；《富饶的西沙群岛》按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。（板书：按一定顺序写）师提问：课文除了按照一定的顺序来写，你还从中知道哪些写作文的方法？ 学生自由回答，根据学生的回答，教师总结并板书。（板书：结构：总分、总分总 修辞手法 围绕一个意思写抓住景物特点......)（课件出示3）将学生归纳的写作方法出示出来，学生齐读一遍。二、小试牛刀，练习写作过渡：同学们觉得课文介绍的地方美吗？（生：美）其实，在我们的家乡，也有许多美丽的地方，我们一起来欣赏吧！（课件4）播放安顺市旅游宣传片。刚才我们看到的家乡美吗？（生：非常美） （课件5）出示并课题。（板书：习作·这儿真美）过渡：你们想不想把我们家乡的美景写下来分享出去呢？（生：当然想）那我们来小试牛刀，看看同学们是否能把我们从本单元课文中学到的写作方法用到自己的作文中去。（课件5）出示四张春夏秋冬不同季节的田野图片，学生选择其中一幅图进行描写。点评修改。点名让学生带着自己的作文展示在投影仪上，学生大声读出来。学生在写作文前将写作文的要点和提示写到作文纸上，在展示作文的学生读完自己的作文后，其余学生根据作文纸上的提示和要点进行评价，在达到目的的一项后面帖一颗星星图案。（作文纸上的提示：1.按一定顺序写：2.围绕一个意思写：3.书写漂亮：4.结构清晰：5.运用修辞手法：6抓住景物特点：）学生提出修改意见时，教师根据学生的意见运用修改符号进行修改。小组内按照以上方法互相点评和修改作文。 三、习作练习谈话过渡：同学们知道怎样把身边的美景写下来并修改了吗？（生：知道了）（课件6）出示本次习作内容：公园、田野、果园、小河……我们周围也有许多美丽的地方，小朋友们发现了吗？赶紧把你发现的美景写下来分享给大家吧！ 【设计意图：开门见山，回顾单元内容，让学生能够快速回想起本单元的写作方法。】【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。】【设计意图：播放家乡的旅游宣传片，激发学生对家乡的自豪感和热爱之情，并调动学生的写作兴趣】【设计意图：通过“小试牛刀”，检测学生对本单元课文写作方法的掌握程度。】【设计意图：作文纸上先写好写作文的要点和提示，有助于让学生有目的地在练笔时将本单元的写作方法用到自己的作文中。同时，让学生在点评和修改作文时有一定的方法和目标。并练习使用修改符号修改病句。】【设计意图：习作练习即是完成本单元的作文任务。】
板书设计
习作·这儿真美
按一定顺序写
结构：总分、总分总
修辞手法
围绕一个意思写
抓住景物特点
......