花城版音乐三年级上册教学计划、教学设计及教学总结

花城版音乐三年级上册教学计划、教学设计及教学总结
教学计划
执教者：
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学策略 教学进度
《爱老师，爱学校》 《快乐的啰嗦》 一、温文尔雅，师生击拍互动，对学生进行爱师爱校教育， 二、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，感受三拍子的节拍特点；能独立而自信地背唱歌曲。 三、通过歌曲《我们学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格，学会简单的新疆舞蹈动作。 四、从生活入手，让学生体验和表现二拍子和三拍子的节拍特点以及强弱规律。 一、学生才艺表演，（钢琴、朗诵、舞蹈）等凸显儒雅课堂。 二、通过 欣赏民乐合奏《快乐的啰嗦》，感受彝族舞曲的风格，熟悉音乐主题。 三、能击拍、口读四分音符和八分音符，在稳定拍子的辅助下，能独立击拍演唱乐谱。 四、初步体验演唱《快乐的啰嗦》三声部的乐谱。 对学生进行热爱老师和热爱学校的教育； 对节拍的感受。 运用击拍唱谱的方法独立演唱《快乐的啰嗦》，检验音高节奏的掌握程度。 感受二拍子和三拍子歌曲的节拍特点及强弱规律 多声部演唱及即兴创编。 多听，感受音乐为主。 以听唱教学法为主。 讨论分析、对比欣赏、观赏、听辨等 以听唱 模唱教学法为主； 敲击小乐器、身体动作等多种方式来感受节奏。 第一周—— 第二周 第三周—— 第五周
教学设计
第1课 爱老师 爱学校
●教学目标
教学目标一?
对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际?以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。
教学目标二?
能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》表达对老师的尊敬和热爱，感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同，能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全组进行表演。
教学目标三
通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格，学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作，学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
教学目标四
从学生的生活入手?通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟?”和“嘿哟嗬?”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
●教材分析及教学设计
（一?学唱歌曲《我们爱老师》
这是一首优美的三拍子歌曲?由四个乐句组成?结构为AABB。歌词将学生比作鲜花、老师比作雨露?表达了学生对教师的敬爱之情。
教数学设计?
1、可将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学习新歌的导入?让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等?并请每位同学说一句献给老师的话。
2、为了让学生先熟悉歌曲旋律?在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐?让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如?
?1?听音乐自由地做三拍子律动?
?2?听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花?
?3?听音乐完成第三页“想想”栏目的要求?感受歌曲中音乐的相同和不同?选择其中的一幅图案?第一幅??
?4?在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。
3、用听唱法学唱歌曲?具体方法能?跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法，老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。
4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。
拍手 ? ╳ ╳ ?? ╳ ╳ ?
跺脚 ╳ ? ? ?╳ ? ? ?
在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。
5、让学生自己选择表演的方法?参与歌曲的演唱和表演。如?演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等?充分展示学生的个性特长。
6、开一个庆祝教师节联欢会?组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。?
二?学唱歌曲《我们的学校亚克西》
歌曲《我们的学校亚克西》是继第3册学过的《娃哈哈》以后又一首具有浓郁新疆风格的活泼风趣的儿童歌曲。歌词中“亚克西”是新疆语“好”的意思?歌词中唱道学校、老师和同学都“亚克西”?表达了对学校、老师和同学的热爱之情?教材在新学年学校开学和教师节来临之际学习这首歌曲具有积极的意义。歌曲《娃哈哈》运用的是×××节奏旋律显得活泼《我们的学校亚克西》中的“亚克西”运用的是×××节奏旋律增添了风趣。歌曲共?轭点个乐句?结构为a b a'b'c?歌曲的旋律以变化重复的手法为主?每乐句都有一个休止符?更增添了歌曲的幽默和风趣。
教法设计?
请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情?再导入新课。
先复习歌曲《娃哈哈》?让学生唱一唱?跳一跳?在老师指导下
感受其节奏特点?×××?可以按节奏拍一拍?可以按节奏说人名?如李小红、王大明等等?也可以按节奏唱音阶?如111、222、333……。
请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》?在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××?照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等?感受两首歌曲不同的风格特点。
学生用听唱学歌曲?建议按以下步骤?
采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲?
拍手 ? × ? ? × ? … …
拍腿 × ? ? × ? ? … …
2?合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词?注意××节奏要读准，休止符要表现出来。
3?边渡到教师与学生做对接句的演唱?“亚克西”三字全部由学生唱?其他歌词由老师唱?唱熟后再交换。要注意节奏和休止符百首歌的难点?只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。
5、歌曲学会后?可将歌曲作为背景音乐?请学生说说自己了 解的新疆的人文知识?结合听到的歌词内容?画画我们的学校、我们的老师和我们的学生?还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解?进一步帮助
学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。
6、歌曲熟练掌握后?教师要充分利用学生的资源?让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”?或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作?边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、
有的用打击乐器参与伴奏等等。也可每种方法分到小组里完成?让小组同学进行讨论、分工和合作。使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上?井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程?完整地进行歌曲表演活动?注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。
7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势?拍手、拍腿、跺脚、捻指等为歌曲伴奏?节奏型可按课本要求?也可由学生自己设计。
第二课欣赏民乐合奏《快乐的啰嗦》
教学内容：
欣赏 《快乐的啰嗦》
学习目标：
通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。
教学重点难点：
欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪
教具准备：
钢琴、录音机、磁带、多媒体
教学过程 ：
一、组织教学
二、欣赏 《快乐的啰嗦》
１、导言：
同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改编而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲表现了怎样一种场景？
２、初听：
（鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……）好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。（学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》）
３、学生分组汇报，教师总结：
a.节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……（多媒体播放火把节盛况） b、民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。（学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》） c、舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。（舞蹈队学生演示基本舞步） d. 乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。（一学生用琵琶演奏《快乐的啰嗦》）
4、复听：
我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段？学生用手指数表示（听的过程中用身体表现音乐。）
5、分段听：
a.教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次？学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。 b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。 c、感受三乐段在力度，速度上的变化。 d、用a.b的形式表现音乐。
6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：
三、小结：同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多地探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！
第三课大海啊，故乡
课型：综合课
课时：一课时
年级：三年级
教学目标：
通过欣赏、演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
知识目标：
1、能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。
能力目标：以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
教学重点：用圆润、自然的声音有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》，表达歌曲情感。
教学难点：海浪的节奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴
教具准备：音乐课件、钢琴。
六 教学过程：
创设情境： （播放自然声响：海浪声）
教师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？
学生是海浪冲击岩石的声音等。
（二）学唱歌曲
1、初听音乐播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲 。
2、配乐朗诵歌词，初步理解歌曲内涵。
3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲.学生随伴奏声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）
4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。
1）旋律：歌曲中出现哪些音符和记号？有什么作用？
2）节奏 ：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲
3）重复
教师：“大海啊，故乡”重复出现，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？ 练习并讨论回答：“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每重复一次感情的发展更进一步， 使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达这份深情。
4）旋律线 （教师指导学生一边唱一边划旋律线） 重点唱高潮部分。
教师：划出的旋律线像什么？
学生：像大海的波浪。
5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）
6、 艺术处理
学生小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化
（ 三 ）表现创造：
教师：在音乐学习中，音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。 分两种不同形式来表现歌曲：朗诵和演唱，并谈各自感受。
四、拓展延伸
五、教师总结
六、音乐声中走出教室。
牧童之歌
教学目标：
1、学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。
2、学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。
教学重点：
1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐，学会并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式，情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的 x x x.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，与前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。
教学过程：
一．兴趣导入
1、谈话导入：（听《娃哈哈》音乐跳进教室）
师：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。谁知道现在播放的歌曲是由哪个地方的音乐改编而来的？能不能向大家介绍一下你所了解的新疆呢？
生畅所欲言：新疆风景如画，特产丰富，新疆人能歌善舞等 （你的知识真丰富！你真 是个小百科！瞧你的口水都快掉下来了！你能不能来表演一下？你真行！）
师：百闻不如一见，让我们一起随着美妙的音乐走进新疆。
《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆的风土人情） 谁能用一句话来赞美你所看到的新疆？（生：天山真是个美丽的地方！） 如果学生话题方向统一，老师及时说：是啊，真想亲眼去看一看啊！把学生话题转移。
二． 节奏练习
师：今天，老师就要带大家到天山去走一走。请同学们闭上眼睛，听！是谁从遥远的天山跑来迎接我们呢？老师用响板打击
x x x.x| x x x.x ｜节奏模仿马蹄声（学生听完后回答） 出示PPT师：原来是小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来可有节奏 ，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗？（2～3个学生模仿马蹄声节奏）
x x x.x| x x x.x ｜情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师说：让我们再来仔细听一听。随手圆舞板慢慢地再打一遍。 （出示PPT）你的耳朵真灵，让我们一起来读一读这条节奏
x x x.x| x x x.x |（慢速） 师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱得长一些，附点后的音要唱得短一些。 （范读）像这样：x.x 来：生跟读两遍 加上前面的节奏x x x.x 一齐：生跟读两遍（慢慢地逐渐加快速度）
情况预设：如果学生附点八分音符完成的不是很好，教师采用划拍练习帮助学生
师：让我们配上音乐来一次。
师：太棒了！那谁能用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子呢，最好能加上刚才学习的节奏！（1-2学生） 情况预设：如果学生不太会，老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作 模仿得真好 ，老师把你们的动作综合一下，（师综合学生动作并表演）大家一起来试试。 如果配上音乐旋律那就更好了，看老师的。 x x x.x| x x x.x |（用啦来慢慢摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作） 你们也来试试！（师生一起表演） 和老师一起去草原上骑马吧！播放《牧童之歌》歌曲
三 学唱歌曲
1. 师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈萨克族的歌曲。 ～现在让我们一起来认真地听一听，说说你觉得歌曲的情绪速度和演唱形式分别是怎样的？情绪：欢快 速度：中速 演唱形式：童声齐唱 ～好，接下来让我们再听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？（生畅所欲言）
2. 师小结：是呀， 小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自在，多么令人羡慕，多么让人向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐地奔驰？（生：想）那就赶快一起来学习这首歌曲吧.
3. 出示歌谱 看好歌谱，先用说悄悄话的声音来跟着老师的琴声哼唱歌曲旋律. 跟着老师来唱一唱歌谱。 解决高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，美美地来唱。你们来试试！ ～你们学得真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。 （完整唱一遍） ～解决难点乐句 师：你们觉得哪个地方比较难唱？PPT出示：（连续附点处） 解决方法：采用对比的方法，解决难点。教师范唱9——12小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。 那我能不能把附点去掉呢？听老师唱一唱（教师范唱9——12小节）再听一听没有去掉的（教师范唱9——12小节）！学生肯定会说：不能去掉。说一说为什么呢？（引导学生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱） 师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？（师边说边做一个
快乐地神采飞扬地表情）启发学生用欢快的表情，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱） ～嗯，我感受到了你们的快乐。让我们试着完整地跟琴来唱一唱。 配上音乐再来一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表现
1.师：你们动听的歌声深深地打动了我，我也好想在辽阔的草原放声高歌。下面听听老师唱得再情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？范唱
（1）“红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展
（2） “骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花开放”突然加快速度 引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上” “风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。 师：这样的改变给你带来一种怎样的感受？（生答：歌曲更优美，更活泼，更可爱～) 师小结：音乐速度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加的丰满. 想不想和老师一起来感受一下？师生跟音乐齐唱
2.师：今天老师还给大家带来一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能听出这首《牧童之歌》与我们刚学的在演唱形式上有什么不同吗？
生回答：童声合唱，引导学生说歌曲还用到了手来拍击节奏，进行了歌曲旋律的改编等 师：这样的改变又给你带来一种怎样的感受？ 师小结：不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。 那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢 ？试着对歌曲的演唱形式，或者情绪速度做一些改变？
（尝试各种方案演唱）（启发学生对歌曲的情绪、强弱、演唱形式进行处理） 情况预设：学生也许会说改变歌曲演唱形式（领唱，齐唱）老师追问：可以呀，那领唱从哪里开始到哪里结束呢？生回答。 我们按照XXX说的，来试试！我们唱两遍，第一遍请一位女生来领唱，XXX。第二遍我们请XXX来领唱。那么其余部分我们一起来完成。追问：XXX,XXX你们唱哪一句？我们一起唱哪一部分？清楚了吗？开始了。（师生合作进行演唱形式的改变） 师：合作愉快！
.五. 教学小结： 师：天山的美景给我们带来了无限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的尝试给我们带来了全新的体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情地唱起来，跳起来吧。（《牧童之歌》伴奏） 学生在《牧童之歌 》音乐中离开教室.
欣赏《猎人合唱》《小白船》
一、教学目标
知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品，
情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。
二、教学重点及难点
1、对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。

2、对歌曲情绪的把握。

三、教学方法
启发式、示范式、实践式等教学方法
四、教具
多媒体、手风琴
五、教学过程
1、组织教学
（2分钟）
师生问好，领唱《苏珊娜》来集中学生注意力。指出学生在唱歌中应该注意的问题。
2、导入新课（5分钟）
①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。
②作曲家简介
让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯，了解其生平及代表作品。
韦伯（1786——1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，代表作有《邀舞》《自由射手》等
③歌剧
《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》在本剧中的位置。
④多媒体来欣赏歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》。
3、讲授新课
①教师范唱
教师可以有感情地范唱一首歌曲，在学生认真聆听音乐，熟悉旋律的同时，让学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达
② 学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪
③按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲，等学生唱熟练后还可教唱乐谱。
④再次聆听范唱，并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化，调动学生积极性，并在演唱中落实难点问题，让学生在实践中感悟。
⑤再次以各种形式
（男女分声部，左右分声部，乐句分声部，学生自由组合）唱这首歌曲，还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理
一、教学目标 ：
1、 情感目标：（缺）
2、 认知目标：学习用优美、连贯、统一的声音演唱。
3、 技能目标：能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
二、教学重难点：
本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。
三、教学准备：
投影片、音像设备、磁带、碟片、挂图等；学生准备有关月亮的各种知识。
四、教学过程 ：
（一）导入 新课：
1、播放一段美妙音乐。（选自一年级《闪烁的小星》前的朗诵配乐）
提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？）
学生活动：讨论后发言。
这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。
2、在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来：
欣赏歌曲《小小的船》（播放MTV）
学生活动：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。
教师活动：引导学生做出相应反应，播放有关图像和画面。

（二）新授：
1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船的歌曲。（揭示课题《》）
2、教师范唱：
学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）
3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。
学生随音乐轻轻做拍手律动。
4、学唱歌曲：
我们已经听过很多首歌曲了，你能直接哼唱吗？
教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。
5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？
学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。三拍子强弱规律：
6、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。
7、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表情，正确、流利。
8、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。
①蓝 蓝地 ②银 河 里 ③ 船 ④ 西 天
9、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。
10、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？
演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静
第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。
演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。
11、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。
12、随伴奏带领唱、齐唱。
第一乐段 独领、女声哼鸣
第一段
第二乐段 齐唱
第一乐段 女声领唱
第二段
第二乐段 齐唱
（三）欣赏：有关月亮的歌曲
1、月亮姐姐快下来 2、弯弯的月亮
（四）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。
（五）准备练习：
请部分同学演唱一声部，教师演唱二声部，引导学生感受优美和谐的合唱部分，为下节课做好准备。
（六）总结下课。
对学生提出希望：现在好好学习，将来探索神秘的太空。
第4课，感知音乐的速度
第一课时钢琴独奏《小狗圆舞曲》
《小狗圆舞曲》?
歌曲分析 《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初 作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
教学目标
1、通过聆听、表演和编创活动，突出小狗圆舞曲的主题，培养学生的爱心与观察能力。
2、理解歌曲的内容，有感情的演唱，并能发挥想象力编创动作表演。
3、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
4、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
教学重点难点
1、通过自主创编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
2、学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感，
教学过程
一、导入
1、师：今天老师带来一首乐曲送给大家，请小朋友仔细听一听，并随着音乐动一动。（听《法国号》伴奏，师第一段拍手，第二段跟着旋律跳一跳）
2、师：这首乐曲是几拍子的？（生答三拍子）刚才老师听了这首曲子情不自禁地跳了起来，你们有没有想跳舞的感觉？那就一起来试一试，先听老师讲解一下舞蹈动作。请男生把手放在背后，像小绅士一样，请女生像小公主一样手提裙摆。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（播放《法国号》，师带着学生跳舞）
3、师：刚才我们所跳的是圆舞曲（写黑板上），它又叫华尔兹，它是一种可以转圆圈的舞蹈。
二、新授
1、初听《小狗圆舞曲》 师：今天，还有一位会跳舞的小伙伴也来到我们的音乐课堂，它是谁呢？听了下面这首乐曲你们就会找到答案。不过这个小伙伴对你们可有个要求，希望你们能静静地看它跳舞。如果实在想说出它是谁，你可以用动作表示出来。
2、复听《小狗圆舞曲》 师：原来是小狗在跳舞（在黑板上写“小狗”），这首《小狗圆舞曲》是美国作曲家安德森写的一首管弦乐曲。小狗的叫声是用小提琴来模仿的。那小狗跳的这首曲子是几拍子的呢？它跳舞时的情绪和舞步有没有变化呢？带着这两个问题，请你们和老师一起用图形来表示我们所听到的。（在听音乐的过程中，师在黑板上画图形谱）
3、欣赏第一部分 师：通过刚才我们一起画的图形谱，你们觉得小狗是怎样跳舞的呢？（学生叙述）小朋友，你能说一说，为什么这里的线条变粗了呢？你从音乐里感受到了什么？（生叙述：音乐加重了，乐器加多了）其实，一开始的音乐快慢交替，描绘了一只天真活泼的小狗在悠闲自在地翩翩起舞，后来啊，很多小狗都被吸引过来了，也开始跳起了圆舞曲。让我们再来感受一下乐曲的第一部分，请你跟着音乐轻声地哼一哼。
4、哼唱主旋律
（1）师：这一直在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请你跟着老师的琴声用LA 和DA 来唱一唱。
（2）加歌词演唱 师：用LA 来唱有点单调，所以老师加上了歌词，我们一起来唱一唱。
5、欣赏第二部分，跟着跳一跳 师：这只小狗越跳越兴奋，越跳越起劲，它开始在舞池里快速地旋转，让我们一起跟着它跳一跳。（手，踮脚）
6、欣赏第三部分 师：这只小狗跳的有点累了，但它还是舍不得离去，还想继续跳下去，于是它放慢舞步，继续悠闲地跳着。小朋友，你们听听，这段旋律熟悉吗？和哪一段旋律相似？ 师：大家都听出来了，原来和第一段旋律相似。那么我们把这段旋律称为A，第二段称为B，第三段呢，和A段旋律相似，那我们就称它为A′。
7、完整欣赏 师：小狗想邀请我们一起加入他们的舞蹈，小朋友们愿意吗？不过一直跳舞有点累，所以我们听第一段时轻轻地跟着旋律演唱，听第二段时就跟着小狗跳舞，听第三段时我们边唱边学小狗的动作。
8、尾声 师：在乐曲的尾声部分谁出现了？（小狗）对呀，突然的几声狗叫使正在专心跳舞的小狗大为震惊，这时的音乐用了什么样的旋律呀？（一连串上行音） 没错，一连串的上行音，形象地描绘了小狗听到小狗的叫声后迅速逃离舞池的场面，就这样，作曲家巧妙地结束了全曲。 这首乐曲就是由4小节的引子加上A段、B段、A′段，还有这个小狗出现的尾声组成的。
三、欣赏《小狗圆舞曲》
1、初听 师：你们知道小狗为什么来吗？其实它也想来跳圆舞曲。你们听，它跳得正欢呢！
2、介绍乐曲并简单分段赏析 师：《小狗圆舞曲》的速度怎样？又是用什么乐器演奏的呢？ （速度快，钢琴） 非常棒，这首乐曲速度飞快，因此又被称为《一分钟圆舞曲》。 这首乐曲是波兰作曲家肖邦写的，你听这段音乐，能说说你觉得小狗在干什么吗？（师弹奏钢琴，生叙述）小狗想咬住自己的尾巴，便不停地转圈圈，肖邦觉得很有意思，于是写下了这首乐曲。如果改成这样的旋律，你觉得好吗？为什么？（师再次弹奏不同的旋律） 中间，你觉得小狗在干吗？（师弹奏第二段）小狗转的头晕了，于是休息片刻，摇摇晃晃的走着。最后又开始追逐自己的尾巴。
3、完整欣赏 师：这首乐曲有趣吗？让我们再来听一下。 四、小结 师：小朋友们，今天我们的音乐课堂真热闹，其实用小动物做题材的乐曲还有很多，下一次老师再给大家介绍。
第二课时《扬鞭催马运粮忙》
课 时 计 划
课 题 扬鞭催马运粮忙 第 1 课 时
教 学 目 标 过欣赏《扬鞭催马运粮忙》，指导学生感受笛子的音色及表现效果 了解所表现的音乐形象和情绪。 2、介绍中国了族吹管乐器
重 点 难 点 1、认识吹管乐器 2、感受笛子的音色及表现效果
课 前 准 备 录音机、磁带
教 学 过 程（内 容 方 法 手 段） 备 注
欣赏《扬鞭催马运粮忙》 导入，提问：我们为什么能够生活得甜甜蜜蜜？我们听一首表现农民伯伯喜送公粮情景的乐曲。 1、听乐曲，想“乐曲表现了几种场面和心情？” 2、分段欣赏，讨论：每一段音乐表现了什么？可以用语言表达；也可以用动作或表情展现？ 3、分段交流： 第一段：情绪欢快，速度稍快，曲调悠扬。展现了农民对粮食丰收的喜悦之情。（让学生，跟随音乐表演一下，可以扮演男女，老少，要求表情要突出） 第二段：展现了一幅运粮图“想象一下，运粮的人什么样的表情？会是什么样的动作，他是老爷爷、老奶奶、还是叔叔、小伙子？他在想什么呢？”学生表演，似乎在想象以后的幸福生活。可以做许多事------ 第三段：似乎运粮人在想到以后的幸福生活后心情更加欢快，手中的鞭也扬得更欢了。（让学生讨论，分组表演） 4、整体听一遍，想“运粮人的一系列动作和表情” 5、边听音乐边讲解运粮故事。
6、根据音乐表演运粮人的动作和表情。 完成课后练习。 第一段第二段 第三段情 绪速 度力 度
四：认识吹管乐器 听各种民族吹管乐器，分辨各种乐器的音色，外型。 想“《扬鞭催马运粮忙》为什么要用笛子表现，如果改成笙、唢呐、箫会怎样？” 五、你今天欣赏了《扬鞭催马运粮忙》，你感受最深的什么？
板 书 设 计 扬鞭催马运粮忙 第一段第二段 第三段情 绪速 度力 度
第三课时《渔舟唱晚》《俄罗斯舞曲》
教学目标：
1、欣赏古筝演奏的《渔舟唱晚》，能认识筝和筝的音色特点。
2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入乐曲的情境中。
3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学科的联系，表达对祖国山河的热爱。
教学重点、难点：
1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。
2、让学生简要了解中国的民族五声音阶调式，以及第二部分中“Fa”的作用。
教具：古筝、多媒体
教学模式：启发、互动、体验式教学
教材分析：古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃在《腾王阁序》里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。
教学过程：
一、导入：
1、利用多媒体展示和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。 对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。
2、引出古筝曲《渔舟唱晚》
a介绍筝的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。 （使学生了解各部位的作用）
b简要介绍古筝的历史、流派以及音色。
c让学生尝试弹一弹古筝，感受乐器的音色。
学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？
教师解答：简介中国民族五声音阶。
二、欣赏《渔舟唱晚》： 带问题欣赏：乐曲分为几个部分？并说出划分依据。 （引导学生将自己想象的画面用语言或画面展示在纸上）
全曲大致可分为三段：
第一段， 慢板。 这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展示了优美的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。 （引导学生唱主旋律并模仿教师的演奏动作，感受乐段的优美）
第二段， 音乐速度加快。 这段旋律从前一乐段音乐发展而来，从全曲来看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出现了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成对比和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。 （引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段， 快板。 在旋律的进行中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度渐次加快，力度不断增强，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。 （引导学生随节奏或拍子做轻声拍击感受速度和力度的变化） 在高潮突然切住后，尾声缓缓流出，其音调是第二段一个乐句的紧凑，最后结束在宫音上，出人意外又耐人寻味。 教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术作品，并展示。（展示有图画和文字作品）
三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。 音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流动的文字，文学是凝固的音乐。 在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗诵中结束本课
《俄罗斯舞曲》导入新课
　介绍作曲家柴可夫斯基
　　1、通过音乐网站了解柴可夫斯基的基本情况。
　　2、了解柴可夫斯基的作品。
　　3、大概知道柴可夫斯基的音乐成就及在音乐中所作出的贡献。
新课教学
　　介绍《胡桃夹子组曲》
　　1、了解创作背景。
　　2、了解大概剧情。
　　3、了解组曲的组成。
4、听乐曲，感受音乐的不同旋律
一、听听唱唱。 1、听《进行曲》《糖果仙子》《俄罗斯舞曲》《花之圆舞曲》。 2、熟悉几首乐曲的旋律，试着跟着哼唱主旋律。 3、完成教材上的活动要求。
二、听听动动。 1、听乐曲，熟悉主旋律，感受乐曲的速度。 2、熟悉旋律后根据乐曲主题的变化作不同律动。
三、听听说说。
与《渔舟唱晚》速度对比。
第四课时《乌龟》《地狱中的奥菲欧》
一、组织教学
二、《动物狂欢节》之四《乌龟》
1、请一学生扮成乌龟的样子慢慢地进教室，激发学生的兴趣。
2、播放《乌龟》，要求学生边听边记住音乐的主题
3、欣赏后老师带领学生唱会表现乌龟的音乐主题，并随音乐模仿乌龟的动作。
4、播放《地狱中的奥菲欧》的序曲片段
欣赏后思考：
（1）这首曲子与《乌龟》一曲，有什么相同之处？（回答：乐曲的旋律是相同的。）
（2）是什么原因造成音乐形象的截然不同？
5、小结：速度、力度的改变是造成音乐形象改变的重要因素。
第五课春天的歌
第一课时滴哩滴哩
歌曲《嘀哩嘀哩》教学设计
学科：音乐
授课年级：三年级
教学内容：学习歌曲《嘀哩嘀哩》
一、教学目标：
1、知识与能力。对学生进行音乐技能的训练，增强学生表现美、鉴赏美、创造美的能力。
2、过程与方法、让学生在直观地互动中增强学生的集体合作意识与群体交流表达能力。让学生通过模唱练习，有感情的演唱歌曲。
3、情感、态度、价值观。让学生在艺术的熏陶过程中感受到春天充满了生机，进一步激发学生喜爱春天，赞颂春天。从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
二、教材分析： 《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。
三、教学重点： 歌曲《滴哩滴哩》的学唱，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 四、教学难点： 鼓励学生大胆地发挥想象，体验黄鹂鸟的叫声，同时让学生初步掌握旋律中ⅹⅹⅹ ⅹⅹ 的演唱方法。
五、教学准备： 琴、磁带、录音机、卡片等教学工具。
六、教学过程
教学内容 学习歌曲《嘀哩嘀哩》 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
组织教学
采用歌唱的形式师生问好！ 学生在边唱边做动作 积极营造轻松的音乐环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、 基 本 练 习
1、音阶及发声练习
1、教师弹琴，并以教师问学生答的形式演唱
1、学生以站立的方式做柯达伊手势音阶。
2、和老师互动做发声练习 师生互动，烘托课堂气氛，调动学生参与感。
2、复习歌曲 播放《春天举行音乐会》伴奏 学生边唱边表演 感受自然界的各种声音。使学生与春天的距离再次拉近，调动了学生学习的兴趣。
3、节奏练习 出示节奏： ⅹⅹⅹ ⅹⅹ︱ ⅹⅹ ⅹO︱ⅹⅹⅹ ⅹⅹ ︱ ⅹ －︱ 1、模仿小花狗叫：汪汪汪 汪汪 汪汪 汪
2、模仿小黄鹂鸟 叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 抓住学生善于模仿的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。
三学 习 新 课
1、 导 入 新 课 教师：“你们真聪明，帮老师解决了难题。为了表示感谢，老师给大家带来了一首关于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》”播放《嘀哩嘀哩》。 学生跟着老师用心去感受歌曲，随着歌曲旋律摆动身体。让学生在律动中感受音乐所表现的意境，以及音乐带来的艺术魅力。
2、 难 点 分 析
1. 出示图片（大屏幕），学唱 黄鹂鸟的叫声，教师指导学生根据旋律来唱。
2. 每唱到 “嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”时都要用不同的身体动作来表现出来。
1. 学生观看大屏幕后在教师的启发下，解决本曲的难点，随教师练唱。
2. 学生听教师讲解并 随教师的讲解、示范的同时跟着做舞蹈动作练习。激发了学生的 学习兴趣，调动了学生学习的积极性。难点通过黄鹂叫声展示出来，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。
3、 歌 曲 学 习
1、出示大歌谱板：按节奏朗读歌词。
2、听范唱，歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。教师引导学生如何有感情地演唱。
1、学生观看大屏幕边拍节奏边读歌词。
2、在教师的引导下，学生懂得用活泼、明亮、有弹性的声音来歌唱。进一步在节奏、速度、情绪等方面进行巩固，使学生更好地把对春天的喜爱和赞美之情充分地表现出来
四、 教 学 延 伸
创编歌词： 教师手打拍子问：春天在哪里啊？春天在哪里？ 用“春天在哪···里”这样的模式回答老师的问。唱出自己创编的歌词。 深挖教材中蕴含的更深层的东西，激发学生的创作欲望。
五、 小 结
小朋友们真棒！春天里处处有美景，春天带给了我们喜悦、快乐。让我们更加热爱春天，热爱大自然吧！ 学生通过学习歌曲感受到春天充满了生机，更加热爱春天，热爱大自然。 结束本节课。 启示他们应当有保护大自然的环保意识。
第二课时《小斑鸠对我说》
教学目标
1、学生能够区分×××与×××节奏。
2、学生能够用活泼、天真的情绪演唱歌曲。
3、让学生在描写动物的音乐中建立对动物的热爱，懂得动物是人类的好朋友，爱护动物、善待动物。
教学重点：
学生能够用活泼、天真的情绪演唱和表现歌曲。
教学难点：
区分×××与×××两种节奏的区别。
教具：多媒体课件、卡片、打击乐器。
教学过程：
一、故事导入：
讲述小猴与小狗的故事。激起学生的学习兴趣。
1、出示绕口令。先出示节奏，然后再出示相应的词，让学生能够完整地朗读绕口令。由此引出本课难点：前八后十六和前十六后八两种节奏。
2、让学生明白两种节奏的不同之处后，出示练习：
2/4 ×× ×× ｜ ××× × ｜ ×× ×××｜ ××× × ｜ ×× ×× ｜ × － ‖
二、学唱歌曲。
1、将《小斑鸠对我说》这首歌曲的歌词编成故事。激起学生的学习兴趣。
2、假设同学们都是小明，大家猜一猜，小斑鸠会说什么呢？（播放范唱，让学生听听小斑鸠会对我说什么）
3、让学生说说这是一首几拍的歌曲。练习2/4拍的强弱规律。
4、按节奏朗读歌词，要求学生一边读歌词一边拍节奏。
5、分析歌词。分析每一句应该要怎样唱。
1）第一乐句唱得轻快、跳跃，唱出儿童内心的喜悦；
2）第二乐句是问句，唱出少年迫不及待想问清对方说什么的心情；
3）第三乐句不宜过强，活泼可爱，声音要有弹性；
4）第四乐句应唱得有力。
7、放范唱，让学生跟着小声一起唱。
8、让学生自己发现哪些地方唱得不好，老师加以修改。
9、将全班同学四个组分成两部分，前面两组扮演斑鸠，后面两组演唱歌曲的前半部分。来进行互动演唱。
10、推选三位领唱上来，演唱歌曲的前半部分，其他同学演唱后半部分。
11、推选几位小乐手，加上领唱，其他同学用2/4拍的强弱规律来为歌曲伴奏。（全班都参与）
三、拓展延伸
演唱两首以前学过的跟动物有关的歌曲。
2、启发学生明白小斑鸠告诉了大家一个什么道理。让学生谈谈应该怎样保护小动物。
第六课到这里来欣赏音乐之杜鹃圆舞曲
教学内容欣赏《杜鹃圆舞曲》
【教学目标 】
1、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。
2、引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
【教学重点】
感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲
【教学难点 】
感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点
【教具准备】
打击乐器、欣赏磁带等
【教学设计】
一、常规训练：律动《骑上我的小红马》
学生听音乐表演，创设良好的教学氛围
二、节奏拍击
1、师：我们来到了美丽的大草原，草原的人们热烈地欢迎着我们。他们想考考小朋友的音乐知识掌握得好不好，准备了一些不同节拍的节奏让小朋友来拍一拍，比一比哪一组拍得最好。你们行不行？
2、生：行！
3、节奏拍击（2/4拍、3/4拍节奏）
分别拍击不同节拍、合奏拍击
三、 欣赏《杜鹃圆舞曲》
（一）导入 欣赏曲
1、师：小朋友比赛得很激烈，听！谁也要来参加比赛？
2、师播放乐曲前一小段
生：是“咕咕”叫的小杜鹃。
3、导入 ：对！骄傲的小杜鹃也要来参加比赛。听！它高兴地唱起了歌跳起了舞。
它还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的？根据乐曲的情绪我们来分一
分它有几部分？
4、出示课题：《杜鹃圆舞曲》
5、初听全曲
6、交流讨论结果
生：乐曲是三拍子的。可以分成三个部分。
师：对！根据乐曲的情绪我们可以把它分成三部分。下面让我们依次来欣赏。
（二）分段欣赏乐曲
1、初听第一部分
教师弹奏主旋律，提问这首乐曲的情绪怎样？感受活泼、欢快的情绪
2、复听第一部分
看看周围小朋友脸上的表情？用高兴的表情和动作来感受活泼、欢快的情绪。
3、用动作再次感受第一部分活泼、欢快的情绪
4、初听第二部分
情绪有什么变化？你仿佛看到了怎样的画面？用不同的方式感受不同的情绪
5、复听第二部分
用优美的动作再一次感受乐曲。
6、初听第三部分
第三部分和哪一部分相似？情绪怎样？
7、复听第三部分
我们还可以怎样来表现活泼欢快的情绪？
8、复听全曲
自己找好伙伴，一同用动作来表现乐曲
（三）表现乐曲
1、挑选打击乐器，选出合适的节奏来为乐曲增添色彩
要求：第一和第三段用打击乐器伴奏，第二段用优美的动作来表现
2、情景表演：森林的小动物们都来欣赏《杜鹃圆舞曲》了。
五、教师小结
三拍子的乐曲适合表现轻松愉快的气氛，使我们共同度过了一段美好的时光
六、听音离室 《杜鹃圆舞曲》
学生用音乐做小鸟飞的动作
第七课学唱中外儿歌
第一课时翠鸟咕咕唱 当我们同在一起
教学内容：《翠鸟咕咕叫》
教学目标：
一、通过演唱歌曲，感受同学们间的友爱和乐趣，体会友情的可贵。
二、让学生在歌曲中能用自己的声音唱出f 、p不同力度并感知弱拍。
教学重难点：让学生在歌曲中能用自己的声音唱出f 、p不同力度并感知弱拍。
教学过程： （一）组织教学 （二）唱游《当我们同在一起》
1、看中感受。师播放课件《当我们同在一起》，让学生直观地感受朋友间的乐趣。
2、听音乐读歌词。 （1）师有节奏地带读歌词。（2）让学生有节奏地朗读歌词。
3、用听唱法背唱歌曲。 （1）师范唱歌曲，让学生加深对歌曲的印象。 （2）再次请学生打着3拍子的强弱规律为师的范唱伴奏。 （3）能用自信而活泼的歌声演唱歌曲《当我们同在一起》。
4、在歌唱中律动。 （1）让学生跟随歌词内容做运动。 （2）启发学生可用互做拥抱动作，握手动作和拍肩动作，通过用动作来帮助同学记忆歌词、表达情感。 （3）在歌唱中互做游戏，当唱到你对着我笑哈哈，我对着你笑嘻嘻时互做嬉笑动作。
5、创编游戏。 （1）师指导学生创编解开千千结的游戏。 （2）把学生分成8人小组手拉手围成一个圈。 （3）听背景音乐《当我们同在一起》做自由律动。 （4）当音乐停时，学生的动作也停，再请学生按刚才牵手的顺序牵好手。能尝试着改编歌词来演唱。 （5）请学生想办法解开千千结走回以前的位置。
（三）小结。
第二课时踢毽子
教学内容：学唱歌曲《踢毽子》
教学目标：
一、通过这首歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
二、复习巩固mi、sol、la三音的手号和音准
教学重难点：
一、学生唱游活动的参与，要在“玩”字上做文章。
二、培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
教学过程：
一、组织教学：师生唱问好歌。
二、复习歌曲《金孔雀轻轻跳》
三、新课教学
1、赏毽子：请学生带个毽子进教室，（最好自己动手做一个毽子，材料可由自己选择，造型可由自己设计。）在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中互相欣赏手中五花八门、色彩斑斓的各式毽子，感受我们祖国的民族文化，进行热爱民族传统文化的教育。
2、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子表演赛，看看谁的毽子飞得高，谁踢的个数多，谁踢的花样新，在欢快的气氛中导入歌曲的学习。
3、唱歌曲：用听唱法学习歌曲，注意让学生能听出一、二小节是由mi、sol、la三音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。在听歌曲录音时，可让学生先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。然后跟着歌曲节奏边拍手边朗读歌词，再过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲。
4、玩游戏：唱游戏的方法由学生自己讨论设计，教师作适当提示。可用以下几种方法： （1）同学跟着音乐边唱歌曲《踢毽子》边踢毽子。 （2）全班分成两大组，一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏，另一组在圈内边踢边唱，再交换。 （3）曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。 时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分作准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌词“习”为结束，再两人交换做。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝座。
四、小结
第八课感知音乐中的旋律1
教学目标
1 、能用活泼、欢快的情绪演唱并表现歌曲《我们大家跳起来》。
2 、通过让学生音乐填词这一创编活动，培养学生的创新精神。
3 、能让学生积极参与跳集体舞并感受三拍子歌曲的特点。
教材分析
歌曲《我们大家跳起来》是根据《G大调小步舞曲》中的主题旋律填词而成的，让学生听赏《G大调小步舞曲》，并体验小步舞曲中的旋律；在音乐活动中学会用活泼欢快的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》；在舞蹈中体验并表现三拍子歌曲的韵律特点。
学情分析
三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生，使他们积极主动地参与音乐活动。21世纪教育网版权所有
重点难点
1 、重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
2 、难点：掌握三拍子舞曲，为歌曲创编歌词。
教学过程
活动1【导入】导入
一）欣赏《 G 大调小步舞曲》
问题：这首钢琴曲是谁作曲的？（引导作答）
（二）简单介绍巴赫，以小步舞曲中的旋律引入课题《我们大家跳起来》
活动2【讲授】歌曲新授
（一）播放歌曲《我们大家跳起来》，用心感受歌曲中的节奏及旋律。
1 、问题：这首歌是什么调？几拍子？
答：1 = C （C 调）3/4 拍
2 、学习3/4 拍强弱规律
强 弱 弱
3 、用身势动作表现三拍子强弱的节拍韵律
（二）师弹琴范唱歌曲针对歌曲中出现的 “ ” 跳音记号作简单说明和对比
（三）有节奏地朗读歌词
1 、节奏拍打练习
3/4 X X X X X X X X
2 、有节奏地朗读歌词
（四）指导学生用“La ”进行歌曲旋律模唱
（五）跟随钢琴唱歌词，对第二句和第四句进行对比
（六）要求学生用欢快活泼的感情演唱歌曲
（七）跟随音乐歌舞演唱
活动3【活动】分组歌唱比赛
全班同学共分为3 组，其中一组演唱时另外两组作节拍伴奏 ，比赛对演唱和伴奏各进行打分。
活动4【活动】个人表演
学生个人表演唱
活动5【活动】歌词填唱抢答游戏以及歌词创编
歌词填唱抢答游戏以及歌词创编。
活动6【练习】学习舞步，随音乐边唱边跳
（一）老师示范三拍子舞步。
（二）学生跟着老师模仿。
（三）全体跟随音乐边唱边跳舞。
活动7【练习】小结
（一）学唱《我们大家跳起来》
（二）掌握三拍子强弱规律，学跳三拍子舞步。
第九课 音乐中的小动物
●教材分析与教学设计
?一?欣赏童声合唱《我的小鸡》
《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲?具有浓郁的生活气息的儿童情趣。这首歌的曲式不规范类似带再现的三段体和声大调式。旋律活泼、明快?歌词口语化?亲切上口?词曲结合自然而紧密首尾呼应。歌中小鸡“吱吱”的叫声和音乐的旋律自然地结合在一起?惟妙
惟肖地刻画出一只只惹人喜爱的小鸡画面。歌中各种力度记号的安排恰到好处?合唱、独唱巧妙地交替运用不仅从一个侧面为儿童展现出阿塞拜疆的人情风貌?同时也尽情抒发了他们对自己饲养的小鸡的喜爱之情。
教学设计?1、说说小鸡?欣赏前可让学生谈一谈生活中自己看到那些毛茸茸的小鸡时的心情?学一学小鸡的叫声和姿态?也可学一学公鸡、母鸡的叫声和姿态?还可让学生谈谈自己对鸡的知识的了解。
2、导入新课
1、场景导入?让学生在纸上或黑板上画自己喜欢的各种小鸡、公鸡、母鸡?将教室布置成一个欢快的养鸡场。
2、歌曲导入?复习第一册学会的歌曲《在农场里》?将学生带进音乐的意境中去。
3、聆听歌曲?第一遍聆听歌曲时重点让学生听出歌曲的内容?感受歌曲的情绪。
4、边听边动?第二遍聆听时可让学生为歌曲中部分有代表性的歌词编律动?如“叽叽叽叽”“我的小鸡”“可爱的小鸡”“毛茸茸的身体”
等?听到这些歌词时做相应的律动。
5、创编表演?第三遍聆听歌曲时可让一部分同学当小冬，一部分同学当小鸡，跟着歌词内容和歌曲节奏?自编动作进行“我和小鸡”的唱游活动，表现人和动物之间的亲密感情。
?二?欣赏童声合唱《八只小鹅》
《八只小鹅》中一首捷克和斯洛伐克民歌?表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲的旋律欢快风趣?歌曲旋律中多次出现的同音反复?形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声充满了童趣。
教学设计?
唱中感受启发学生听出歌曲开头小鹅叫声力度的变化想象八只小鹅从远处的草地上边叫边摇摇摆摆走来的意境?再让学生学着唱一唱前四小节?表现出力度的变化?还可边唱边模仿小鹅走路的步态?、演中表现?听到歌曲中“它们态度优雅?看来架子很大”时?让学
生表演一下“架子很大”的神气样子来。创中想象启发学生听出歌曲结尾处节奏、速度、力度的变化以及逐级下行的旋律?想象出小鹅们“玩了一天?疲倦了?回家了……”
的意境结合歌曲旋律做运动表现出“疲倦的小鹅”的形象。听中唱游?跟着歌曲音乐自由演?可以启发学生表现小鹅们在池塘边游戏、游泳、打水仗、捉鱼等情景?但必须要求学生按照音乐的节奏和速度表演动作。可分小组进行比赛?看哪个小组创编的动作最贴近歌曲的意境?最富有乐感。
三《公鸡 母鸡》教案
教学目标： 聆听《公鸡母鸡》。
教学基本要求：
1、完整地聆听乐曲两次，分辨公鸡、母鸡的叫声，乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫？
2、听乐曲，在课本的方框中出现线条，表示听到的公鸡、母鸡的叫声。
教学难点：
1、完整地聆听音声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些？听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。
2、复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3、随着歌曲录音用自编的动作表演。
教学内容：
课前游戏
一、组织教学，调适学生心理。（1分钟）
1、唱《师生问好歌》，上课。
2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。（教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头）
二、设计教学情境，创设“快乐”气氛。（3分钟）
（一）第一个节目 超级模仿秀。——巩固所学节奏时值（8分钟） 请学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。 请全班同学合作表演。 要求：节奏清楚，音量中弱，速度中速稍慢，一边模仿声音，一边表演动作。
（二）第二个节目：游戏“听听、走走、跑跑。”——巩固节奏，培养聆听及对音色与节奏型的反应能力。（6---8分钟） 要求：感受节奏，并变换动作。 1、 学自由选择节奏如： 公鸡： ||： X X | X X ：｜| （走 走） 母鸡： ||：X X X X | X X X X ：｜| （跑 跑）2、教师用小鼓区别节奏型。学生聆听表演。适时评价，颁发头饰。
（三）第四个节目：小小音乐家——复习巩固歌曲，创编歌词，培养创作能力。（14分钟） 师：刚才，同学们用惟妙惟肖的模仿，表演了一段动物交响曲。 第三个节目，是什么呢？全班齐唱音乐会主题歌《公鸡，母鸡》。
（四）复习巩固歌曲： 1、（放录音范唱）全班齐唱。要求：用快乐、活泼的情绪演唱。 创编歌词，展示比赛，培养创作能力： 1、 学生分小组，自由创编歌词，并小组集体编动作表演。 （教师巡回指导、鼓励） 2、 小小音乐家展示比赛。 （学生分小组展示，学生互评，颁发头饰。） 要求：情绪快乐、活泼，加动物、乐器表演。
三、综合表演：《公鸡，母鸡》（3---4分钟） 选择学生创作的新编《快乐的音乐会》，让我们全班同学一起动起来，用歌声，用乐器伴奏表演。 （放录音范唱）
四、教师表演快板。
五、下课。（1分钟） 同学们，我们大家一起开动脑筋，创作了很多动物声音，自编了歌曲，还做了有趣的游戏。向尊贵的客人，表达了我们的敬意。现在我宣布快乐的音乐会结束。 （鼓掌，唱师生问候歌下课）。
四?欣赏管弦乐曲《吹口哨的人与狗》
这首曲子又名为《吹口哨的少年与小狗》或《口哨与小狗》?是美国作曲家、长号演奏家赖尔的作品，是一首通俗弦乐小曲?它将音乐和口哨艺术巧妙地融合在一起?生动地描绘了小主人吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴蹦来跳去在林荫道上散步的情景。当小狗离开主人走远时?主人用口哨声呼唤?于是小狗又汪汪叫回到主人身边。乐曲形象鲜明?通俗易懂，是普赖尔的最受欢迎、流传最广的作品。附点音符和三连音构成的节奏型，欢迎而富于跳跃感活现了小狗活泼嬉戏和主人悠闲自得的神态。
教学设计?
1、初听乐曲?先不告诉学生乐曲的名字?让他们自由地想象乐曲中发生的故事?并通过自己的语言完实地表述出来?再说说自己是根据乐曲中的哪些音乐要素想象出来的。
2、复听乐曲?可引导学生注意听辨乐曲结尾出现了什么声音?出现了几次作曲家为什么要这样安排，请学生重新构思或整理自己初听时所想象的故事再说一说。
3、起乐曲名?请学生为乐曲起个名字。
4、相关知识?教师适当地给学生介绍一些有关口哨音乐的知识。
5、再听音乐?要求学生听到口哨声和小狗的叫声时可用声音或动作模仿一下。
6、自由表演?请一部分同学扮演小主人?一部分同学扮演小狗，随着音乐的欢快节奏?悠闲自得地吹一吹口哨、走一走?演一演。
7、拓展欣赏?可给学生介绍一些世界口哨名曲?如《波基上校进行曲》又名《桂河大桥进行曲》等拓展欣赏的内容。
第五课时《数蛤蟆》
教学目标 ：
1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》
2、找出歌曲中旋律、节奏相同的乐句。
3 、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。
4、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。
教学重点 ：
能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点 ：
听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。
课前准备 ：
电子琴、多媒体课件、图片、动物头饰、打击乐器。
教学过程：
一、学生随着欢快的音乐律动进教室，师生互问好。
二、导入新歌。
1、师：小朋友们喜欢小动物吗？把你喜欢的小动物的名字告诉我们？
（学生说出喜欢的动物的名字：小羊，小猫，小狗等）
2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。
“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”.猜一猜它是谁？
生：青蛙
师：“青蛙”它长得什么样？
生：大大的眼睛、大大的嘴巴、长着四条腿……（老师根据学生描述用简笔画形式把青蛙画出来）
师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗？
生：蛤蟆。
3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢？（教师播放课件，讲解）
师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。
（用小朋友喜欢的话题激趣引题，在区别小动物的同时进行爱护益虫的思想教育）
三、歌曲学唱。
1、师：我国民间还有许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山东民歌《花蛤蟆》，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》（板书：《数蛤蟆》四川民歌），让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的吧。
2、听范唱录音。（出示多媒体动画范唱）
3、师：我们再听一遍歌曲（带着问题听歌曲）
师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位？
生：嘴、眼睛、腿
师：几拍子歌曲？歌曲什么情绪演唱的呢？
生： 二拍子歌曲，活泼、有趣的。
（板书：1=F 2/4）
4、老师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗？（师弹琴范唱）
5、领读歌词。（课件出示歌谱）
　　（1）师：下面我们跟节奏来读读歌词。
　　一只 蛤蟆 | 一张 嘴 ｜两只 眼睛 | 四条 腿｜乒乓 乒乓｜跳下 水｜…… （配上节奏）
　　（2）师：解释：“花儿梅子希，水上漂” 。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加地生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。
　　提问：你们知道蛤蟆不吃水，它吃什么了？
　　解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢？
　　生：欢快、活泼，高兴地心情演唱。
　　（揭示课题用多媒体激发学生兴趣。进行德育渗透游戏激趣，同时练习歌曲中的节奏，歌词、熟悉歌曲旋律。使学生进一步感受歌曲情趣。指导学生有表情，有感情的用甜美的声音朗读歌词）
6、学唱歌曲
　　（1）师：大家跟老师配合得真默契，下面我们跟蛤蟆一起来学唱这首歌，师弹琴教唱旋律，并解决歌曲难点。
　　师：歌曲的衬词“花儿梅子希”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。 （旋律中的难点多练习几遍）
　　（2）找出节奏、旋律完全相同的乐句。
　　师：在这首歌里藏着两对双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗？
　　请学生找出来唱一唱，师伴奏。
　　（3）师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。
　　（4）跟课件范唱齐唱歌曲。
　　对唱得较好的同学进行表扬和奖励。
　　（5）师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得再诙谐生动一些，大家跟伴奏完整地唱一遍这首歌。（鼓励学生，生动演唱）
　　（播放伴奏录音）
　　（6）分男女组进行赛唱。
（让学生从欣赏到熟悉节奏再到学唱的一步步过渡，然后学会歌曲的旋律，这个重难点解决之后，教师再一步步深入，包括对歌词的了解、歌曲的处理的深化，让学生熟悉掌握歌曲。）
　四、拓展延伸
　　1、师：大家唱得真棒！你还能接着往下唱吗？三只、四只蛤蟆呢？我们来试一试，唱一唱，看谁数得清？谁数得准？（播放歌曲伴奏）
　　①请学生说说是用什么办法数出来的。（师在黑板上贴出蛤蟆图片）
　　②数出后并唱一唱。
　　2、创作表演
　　① 师：你能加上动作来表演吗？（全班同学随音乐自由创编舞蹈动作）
　　② 师生舞蹈表演。（请个别学生上台表演，学生戴上蛤蟆头饰）
　　③ 加入打击乐器进行表演。
　　（用“双胞胎”形象的比喻，帮助学生理解难点，并有兴趣积极地进行探究。从而进行难点突破。培养学生的创造力和表达能力，培养学生的合作精神。）
　五、课堂小结
　　小朋友们表现得真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。
　六、作业
师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享！让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见！（播放歌曲《数蛤蟆》走出教室）
第10课多彩的乡音
第一课时捕鱼歌
歌曲《捕鱼歌》 教学设计
1教学目标
通过台湾山地民谣《捕鱼歌》的学习，了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”“一个中国”的思想教育。21世纪教育网版权所有
2学情分析
《捕鱼歌》是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句组成。歌曲表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热爱的乐观主义精神。台湾是一个四面环海的岛屿，沿海居民以捕鱼为生。通过这首歌曲的学习，使学生了解台湾的地理位置、风俗习惯等人文知识，树立完成祖国统一大业的雄心壮志。三年级学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念，参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行自学和创造。本课在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，以学生为主体进行探究式学习，通过欣赏、分析歌曲结构、分组学唱、互学、分组创编、汇报演出、评价，完成对《捕鱼歌》的学习。21教育网
3重点难点
重点：用“豪放地”情绪演唱《捕鱼歌》，并配合多种音乐表现形式；
难点：第二段歌词的学唱；第三乐句包含八度大跳，注意音准。
4教学过程
一、　播放音乐，学生进入音乐室.（1）以师生互相认识名字的方式来导入新歌（2）问学生渔民在劳动时发出的声音.同学们，我们生活在广东，广东有一项传统民间活动赛龙舟，你见过吗？赛龙舟的时候为了使大家的力量使到一块去，大家会想什么办法？（鼓声、喊口号）你听过那个口号吗？（黑哟黑哟），来，你们来试试。学生一边嘿哟嘿哟，老师唱第三段旋律。刚刚老师唱的这一段呢，就是劳动号子，他是人们在生产劳动的时候为了加油鼓劲让大家的力量使到一块去，想出来的办法。今天老师带来了大海边上生活的一群人，我们一起来听听他们唱的号子跟老师刚刚唱的是不是一样呢。（播音乐第二段）
三、　教学歌曲第二段刚刚的音乐中，我们听到他们怎样唱号子？（出示课件：　）聪明的劳动人民不仅想出了用口号统一大家的动作，还把简单的嗨哟嗨哟丰富为“嗨哟依哟依哟嗯嗨哟”.让学生读。重点解决：　。完整连读三遍。细心的同学发现这段节奏当中，哪个字应该读得最重音呢？　数一数二了几遍。（4遍）号子有一个特点，就是一领众合。知道什么是一领众合吗？（一个人带头，领唱，其他人一起为他和音）我们来试试好不好。谁愿意来领。（请学生或老师自己）注意读出重音。这一段一个有四句，我们一起来学一学。先听音乐，小声跟唱。你认为哪一句是最难的？（第三句）因为第三句有个八度的音程，那我们先来解决第三句。刚刚我们师生问好练习的就是八度的音程，“黑哟”，单练8度音。放慢跟琴唱第三句。连着第四句。请2个小组唱三四句。教唱第一二句。基本学生可以跟琴唱。点名2位学生唱。全班跟琴唱，听一句唱一句，然后全段跟琴唱。21cnjy.com
四、我们刚刚唱的这段号子，它是台湾民歌《捕鱼歌》里的一段，我们一起来听听这首捕鱼歌，看看它唱了什么。学生说。出示歌词，学生读第一段。纠正：“舵”字读音duo。你知道船身上哪个地方是舵？就是船尾的桨，起到掌握方向的作用，舵手很重要。有节奏再读一遍。自学第一段歌词，用只有自己听到的声音唱一遍。请一名同学带唱，其他人跟唱。把歌词背下来，全体跟课件音乐唱，注意声音不要太放，力度放在心中。刚刚我们自学了第二段，能不能再给它配上动作。配动作后，跟课件音乐配动作唱全曲一二段。
五、第三段教学：这首歌的第三段，是旋律的唱名，下面老师来唱，你帮忙找一下有哪些音是老师没有唱到的。（学生发现没有4和7，把音名小鱼取下来）在我们中国传统民歌里面一般是没有用到4和7这两个音的，一般由这五个音来组成旋律，我们称它为五声音阶。学生唱一次五声音阶。拿出座椅下的课本，找好朋友一起唱第三段。老师给琴，学生唱。指名两个小组唱。回到座位跟课件音乐唱21·cn·jy·com
六、这首歌是台湾山地民歌，同学们对台湾的了解有多少呢？（日月潭、阿里山、四面环海、盛产渔业）台湾在祖国的东南部，是我们中国不可分割的一部分。让我们一起随着视频走进台湾。六、这首歌是台湾山地民歌，同学们对台湾的了解有多少呢？（日月潭、阿里山、四面环海、盛产渔业）台湾在祖国的东南部，是我们中国不可分割的一部分。让我们一起随着视频走进台湾。www.21-cn-jy.com
七、台湾有丰富的资源，旅游业也很发达，同学们以后有机会可以去台湾旅游，感受当地的风土人情。同学们知道台湾人是讲什么话的吗？他们的语言叫闽南语，和潮州话同属同一个语系，老师准备了一首闽南语的歌，同学们想不想听？那听完你们要告诉老师歌曲唱的是什么内容。这是一首台湾民谣《天黑黑》它讲的是天黑黑了要下雨，阿公拿着锄头去掘芋头，掘呀掘，掘到一条大泥鳅，真是很开心，但是阿公要煮咸的，阿玛要煮淡一点，两人因为这个问题打起架来，打得奇咚隆咚锵。在我们广州荔湾，也有很多脍炙人口的民歌和童谣，家喻户晓。同学们回家后多向爸爸妈妈和爷爷奶奶请教，每人学习一首，为我们下一节课的“唱民谣，颂荔湾”做好准备。
第二课时太阳出来喜洋洋
1教学目标
1． 学生初步了解我国四川民歌——山歌的音乐体裁，并用高亢的声音、乐观的心情演唱歌曲。
2．学生体验和掌握“连音线”“上波音”的演唱方法，会根据山歌的特点创编歌词。
3．激发学生对山歌的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
2学情分析
深圳的孩子已经远离山区，他们对山歌的了解，体验不够深刻。因此，他们在模仿“高亢”的声音时，教师要充分让学生体验山歌的特点。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：
会用高亢的声音、乐观的心情演唱《太阳出来喜洋洋》。
教学难点：
掌握“连音线”“上波音”的演唱方法；了解山歌的特点并创编歌词。
4教学过程
导入：
教师组织学生观看歌曲视频，听歌曲唱了些什么？
（出示课件：教师播放歌曲视频）
生：砍柴、农民伯伯对着太阳唱歌等等。
师：对。这是一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》。四川是以山为主的盆地。终年很少见到太阳。因此，当阳光出来的时候，人们特别开心，他们可以上山砍柴、劳动，换取劳动果实，使他们的生活富裕起来，所以心里就会喜洋洋的。21·cn·jy·com
二、学唱歌曲：
1．教师播放歌曲，让学生思考歌曲表达的情绪及演唱者的音色。
（出示课件：教师播放范唱）
教师总结山歌的特点：乐观的情绪、高亢的声音是山歌的特点。因此，《太阳出来喜洋洋》也是一首山歌。我们要用高亢、有力的声音，开心、乐观的心情来演唱歌曲。
2．教师范唱，并在衬词处敲击节奏棒，引导学生找歌词特点。
（出示课件：歌词特点）教师总结衬词：在歌曲中，没有实际意义，用来烘托气氛的语气词在中国的民歌中称为衬词。加上这些衬词之后，歌曲更加丰富，更能表现出他们劳动时快乐的心情，这也是山歌的特点。
（出示课件：衬词的作用）
3．学唱歌曲第一段，掌握“上波音” 、“连音线”的演唱方法。
（1）上波音：
①师生共同演唱歌曲（第一段）。
②教师用上波音唱法演唱第一乐句，让学生体验，并找不足之处。
③教师总结：四川这个地方常年见不到太阳，所以当太阳出来的时候，农民伯伯特别开心。为了表现他们开心的心情，歌曲使用了衬词，并在衬词的地方加上波音记号，所以你们要用开心的心情来演唱歌曲。2·1·c·n·j·y
（出示课件：上波音）
④师生运用上波音的演唱方法随琴演唱歌曲。
（2）连音线：
①教师演唱结束句（出现连音线“⌒”的乐句），让学生对比有、无连音线的唱法。
②教师解说连音线的概念及其演唱方法：两个相同音高之间的连线，称之为连音线。唱连音线时，需要声音连贯，唱足拍数。www.21-cn-jy.com
（出示课件：连音线）
4．师生接龙演唱，并在衬词的地方敲击节奏棒。
师：老师在一些同学的凳子下面放了一些乐器。请同学们轻轻地拿出来，并管理好自己的小乐器，不能随便发出声音，听好老师的指令哦。老师想和大家做一个接龙的游戏。老师唱歌词，你们唱衬词，并请你们在衬词的地方边唱边敲节奏棒。21教育网
5．男女生合作演唱全曲，并用节奏棒为歌曲伴奏。
三、表现歌曲：
1．欣赏方言演唱，让学生找不同之处。
（1）师：下面，我们来欣赏一首四川当地人演唱的《太阳出来喜洋洋》。同学们听听他们和我们唱得有什么不一样？【来源：21·世纪·教育·网】
（出示课件：播放方言演唱）
生：在“朗朗扯光扯”“唱歌”用四川方言演唱；歌曲中速度有变化。
师：演唱者使用了四川当地话来演唱歌曲，并对歌曲进行了快慢的处理，不仅增强了音乐的表现力，而且体现了山歌的又一特点——节奏自由悠长。21·世纪*教育网
2．学生模仿四川方言，并用方言学唱第二段歌词。
（出示课件：播放伴奏音乐）
3．山歌：
教师播放山歌的视频，并简介山歌。
师：山歌是人们在野外的劳动、生活时创作的歌曲形式。山歌具有曲调高亢、嘹亮，节奏自由悠长，方言演唱，歌词即兴创作等特点。www-2-1-cnjy-com
（出示课件：山歌视频）。
四、教学拓展：
1． 播放雅安地震视频，让学生说说观后感。
师：四川是个山清水秀、人杰地灵的好地方，被称为“天府之国”。但是在今年的4月20日，四川雅安发生了七级地震。在这次的灾难中房屋倒塌，人民流离失所。有的雅安小朋友在地震中失去了父母，失去了家园。他们此时此刻多么需要我们帮助啊！那么，你们想对他们说些什么呢？2-1-c-n-j-y
（出示课件：播放地震图片）
生：……
师：对。我们要告诉他们，不要害怕，中国十三亿人民都会帮助你们，帮助你们重建家园。（声音、情绪越来越高亢）让我们创编一首《加油歌》为他们祈福，为他们加油，好不好？
【设计意图：结合时事——雅安地震，培养学生团结互助的品德和“大爱”的精神，从而将德育教育引入音乐课堂，体现了《音乐课程标准》“提倡学科整合”的教学理念。】
2． 学生分组创编歌词。
3． 师生随音乐共同演唱创编的歌词，并使用节奏棒为歌曲伴奏。
第三课时桔梗谣
歌曲《桔梗谣》 教学设计
1教学目标
1、情感态度与价值观：初步了解朝鲜族的风土人情，用轻快的声音准确、有感情地演唱歌曲，体验朝鲜族人民采桔梗时的愉快心情。【来源：21·世纪·教育·网】
2、过程与方法：在聆听、模唱中体验歌曲的风格特点并能随音乐加入舞蹈动作。
3、知识与技能：用自然的声音有感情的演唱歌曲以及对前倚音以及一字多音的认识。
2学情分析
三年级的学生对音乐已有一定的认识和喜欢，这一课主要融入了歌舞的形式将会更加吸引学生。
3重点难点
学生要表现《桔梗谣》的舞蹈型的歌曲有点难度，以及一字多音的知识会相对难点。
4教学过程
活动1【导入】1、视听引趣
师生问好！
12 34 ︱5—︱1 5︱1 5︱54 32 ︱1—‖54 32︳1—‖
师：同学们，愉快的新年假期里爸爸妈妈都带你们去哪里游玩了呢？谁能把愉快地旅程告诉大家。
A生：……B 生：……C生：……
师：哇，同学们的假期都过得很有意思！有的同学走出了国门，有的同学认识了其他民族的风土人情。下面请看一个视频，看看吕老师要带你们去了解哪个民族？
活动2【讲授】朝鲜民族介绍
师：刚刚听到的音乐是不是非常地熟悉啊？
生：……
师：对，是影片《大长今》的主题曲《呼唤》，老师也被长今聪明、坚强的个性深深吸引着。这堂课就让我们共同走进长今的民族——朝鲜族，看看长今是生活在怎样的民族里？ （多媒体展示朝鲜族的地理位置、舞蹈图片）www-2-1-cnjy-com
师：谁能够通过自己平时积累的知识向大家介绍朝鲜族具体生活在我国的哪个地区？
生：老师，我了解到朝鲜族人民大多生活在吉林延边朝鲜自治州。
师补充：中国东北吉林省东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。21·世纪*教育网
师：在刚才我们看到的视频里，你们觉得朝鲜族的民族服饰漂亮吗？PPT介绍朝鲜服饰。
生：……
师：请同学朗读服饰介绍。
师：朝鲜族的艺术文化底蕴也是非常的深厚，其中《阿里郎》是在朝鲜族中流传最广的、曲调优美的传统民谣之一。《道拉吉》是野外劳动或喜庆自娱时自由演唱的。朝鲜族舞蹈具有自己鲜明的民族特色，主要包括农乐舞、长鼓舞、扇子舞、象帽舞、顶水舞、刀舞等，其中他们的“象帽舞”是朝鲜族的传统文化遗产，它历史悠久，内容丰富，是一个综合性的民间艺术。（设计意图：通过多媒体图片及老师的介绍，让学生初步了解朝鲜族的风土人情和音乐文化。）
活动3【活动】二、感受音乐《桔梗谣》
1、欣赏舞蹈、学生初步感受音乐。
师：听了大家对朝鲜族介绍，是不是也想马上来到朝鲜族人民身边一起载歌载舞呢？！
生：……
师：下面咱们就来欣赏一段朝鲜族的舞蹈。
1）师：大家觉得这个舞蹈美吗？
生：……
师：太美了！老师也陶醉了！朝鲜的舞蹈被人称之为"像仙鹤一样翩翩起舞"，仙鹤是朝鲜族人民心中的吉祥物，它的特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致。下面我们就一起来学习简单的朝鲜舞的鹤步基本动作。21世纪教育网版权所有
2、学生感受三拍子的基本律动
师：示范脚步动作：一脚向前一步，另一脚跟上，一脚后退一步另一脚也后退。
学生欣赏，教师有意识地用脚的动作提示学生。
学生学做脚的动作，提示学生强弱的规律。
师：示范手部动作：脚步向前时，双手平打开，脚步向后时，双手向前。
生：……互相练习（协调能力强的同学可以加上手部动作）
3、感受音乐，完整舞蹈。（播放CD《桔梗谣》伴奏）
活动4【练习】　　三、学习歌曲《桔梗谣》1、聆听歌曲
师：朝鲜的舞蹈美，朝鲜的歌曲也同样美。今天老师带来了一首非常好听的朝鲜族传统民谣《桔梗谣》，请欣赏。（播放CD《桔梗谣》范唱）21cnjy.com
师：这首歌曲带给你怎样的感受？
生：……
师：人们唱着这么欢快的曲子去干什么呢？
生：……
师：那下面我们通过歌词来了解。（出示歌谱）
师：原来人们是去挖桔梗，那桔梗是什么呢？（图片介绍桔梗。）桔梗是一种朝鲜族人民非常喜欢的一种野菜，有镇咳以及有增强抗炎和免疫作用。www.21-cn-jy.com
师：这样有意义的一首歌曲，吕老师情不自禁地想演唱它，还请同学们给点信心呢！（教师弹琴慢唱）
（设计意图：教师声情并茂的范唱把学生带进了歌曲的意境中，让学生在默唱中再次认真聆听歌曲，体会歌曲的旋律起伏和变化，为接下来学唱歌曲做充分的准备。）
2、学唱歌曲
师：这是一首五声调式的歌曲，歌曲里只出现了12356五个音。现在我们轻声慢速来跟琴唱旋律，找一找哪些乐句唱起来有难度。21教育网
（教师带领学生随琴慢唱。）
师：你们认为哪些乐句有难度唱不好？（突出第一句的一字多音、第二句前倚音）（教师用琴把学生说出的难唱的乐句反复练习，把难点解决好。）2-1-c-n-j-y
师：我们有没有发现一个以前比较少见的音乐小知识呢？
生：有，（第二乐句和第四乐句开头的第一个主音旁边还有一个 2的音符 )
师：很好，细心的同学已经发现了新的知识点，这个在主音前面出现的装饰音我们把它叫做“前倚音”。（全体同学认真学唱前倚音）　　21*cnjy*com
师：谁能找出表现朝鲜民歌风格特色的衬词？
生：哎嗨哎呀哟（生模仿演唱朝鲜民歌的风格特点）
师：我们应该以什么样的声音去表现这种劳动的场面？
生：（欢快地、充满感情的）全体同学有感情地演唱歌曲一遍。
3、表现歌曲师：朝鲜族民间歌舞盛行，不论男女老少都有在鼓声中翩翩起舞的习惯，那么我们今天也模仿朝鲜族人民喜庆丰收的场面，今天也请出我们的小乐器“小鼓”来为歌曲伴奏，请舞蹈组模仿朝鲜族的舞蹈动作为歌曲伴舞，演唱组用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，请各组准备。
师：各小组展示。
活动5【练习】五　、课堂小结
师：今天的音乐课我们不仅欣赏了优美的朝鲜舞蹈还学跳了朝鲜舞，以及学唱了动听的朝鲜歌曲，我国有56个民族，每个民族都是祖国璀璨的明珠，希望同学们课后通过书籍、旅游等了解更多的民族文化。下课！
第11课 听音乐看舞蹈
一、在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美，建议：让学生自由讨论对剧情、音乐和舞蹈的感受，５、辨：复听音乐，随音乐做律动或声势（拍手、跺脚、拍腿、捻指等），比较和感受不同的音乐风格和表现形式，
二、完事聆听：欣赏《四小天鹅舞曲》的音乐，教学内容：分析、讨论：从旋律、音色几方面分析《四小天鹅舞曲》的音乐要素，
三、分析乐曲的音乐：音乐家用双簧管的音色来表现在田园中欢快嬉戏的小天鹅形象，剧情。
２、讲：请学生讲讲《天鹅湖》的故事，体会其文学美。（王子和公主战胜恶魔，最后幸福地生活在一起，有情人终成眷属……）。教师通过影碟给学生介绍芭蕾舞的起源的特点。
３、赏：学生欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅舞》，在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美。
４、议：让学生自由讨论对剧情、音乐和舞蹈的感受。
５、辨：复听音乐，听辨出大管、双簧管和小提琴在乐曲中出现的顺序。（此前，教师可用？听力抢答？的方式给学生复习一下前面１－４册学生已认识的全部管弦乐器）。
６、创：自创动作，随音乐做律动或声势（拍手、跺脚、拍腿、捻指等），并可让学生边动边哼唱旋律。
７、奏：可让学生多欣赏几段《天鹅湖》中经典的舞蹈片段，在欣赏时，选择合适的打击乐器参与欣赏活动。
８、比：可让学生听赏由这段乐曲改编的童声合唱曲《小天鹅》或其他乐器演奏的这首乐曲，比较和感受不同的音乐风格和表现形式。
一、导入新课：
二、完事聆听：欣赏《四小天鹅舞曲》的音乐。
三、师生共同利用在图书馆和网上收集的资料，讨论柴可夫斯基和他的作品。（从作曲家的国籍、生平、主要作品、小故事等几方面进行）
四、观看录像：初步了解芭蕾舞剧《天鹅剧》和《四小天鹅舞曲》并欣赏《四小天鹅舞曲》以及芭蕾舞剧《天鹅剧》的录像片段。
第二课时
教学内容：分析、讨论：从旋律、音色几方面分析《四小天鹅舞曲》的音乐要素
教学过程
（一）感受和表达乐曲的旋律。
第一部分主题旋律：
１、屏幕展示第一部分主题旋律谱，老师用钢琴弹奏第一部分主题旋律；
２、学生跟琴哼唱第一部分主题旋律，并感受旋律重音；
３、师生边哼唱，边跟随教师用形体动作感受和表达旋律；
４、老师用钢琴弹奏，学生用乐器伴奏共同演奏第一部分主题旋律。
（二）第二部分主题旋律：
１、屏幕展示第二部分主题旋律谱，老师用钢琴弹奏第二部分主题旋律；
２、学生跟琴哼唱第二部分主题旋律，并感受旋律中的切分音；
３、师生边哼唱，边跟随教师用形体动作感受和表达旋律。
（三）分析乐曲的音乐：
１、再次完整欣赏全曲，并自由讨论分析音色；
２、老师汇总同学的意见并作总结；
３、分析第一部分主题旋律的音色。
①师：同学们想想，天鹅通常生活在什么地方？讨论得出结论，天鹅生活在森林、湖边、田园里。
②师：什么乐器最具有田园色彩？
播放双簧管的介绍。让学生了解双簧管是最具有田园色彩的乐器，音乐家用双簧管的音色来表现在田园中欢快嬉戏的小天鹅形象。
③屏幕展示双簧管照片，并播放双簧管演奏的录像片段
（四）分析第二部分主题旋律的音色：
第二部分主题旋律由小提琴演奏；
师：音乐家为什么要用小提琴来表现小天鹅的形象呢？
②利用学生资源，请一位同学拉奏一段小提琴片段，让学生感受小提琴的音色；就非常合适作曲家用小提琴明亮的音色、丰富的表现力来表现小天鹅纤细而活泼的形象。
六、综合完事欣赏和表现全曲：全体同学在教师带领下边欣赏边用律动表现全曲。
第三课时
教学内容：听赏大提琴独奏曲《天鹅》
一、《天鹅》是人们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，它出自法国作曲家圣桑（1835—1921年）的管弦乐《动物狂欢节》。《动物狂欢节》由十四首独立矮小乐曲组成，《天鹅》是第十三首，它不仅是一首脍炙人口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前让人演出的乐曲，被视作圣桑的代表作品，还被改编成各种乐器的独奏曲，该曲是大调式、６／４拍子、由单主题发展而成的三部曲式。乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅高贵优雅的神情和安详浮游的情景。中间部分由第一部分主题发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄形象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。第三部分，钢琴以优美的旋律表现出天鹅游荡于碧波涟涟的湖面时高雅悠然的艺术形象，全曲在弱奏中逐渐消失。在这首乐曲里，如果说大提琴代表了天鹅，那么钢琴就是那波光粼粼的湖水。
二十世纪初，俄国著名芭蕾舞商安娜巴甫洛娃应彼得堡皇家歌剧院的邀请，在贵族会馆举行的一次音乐会上表演独舞，音乐选用了《天鹅》。由于当时的芭蕾作品常用？天鹅？作为标题，故将舞蹈命名为《天鹅之死》以示区别。舞蹈踏实地保持了古典芭蕾的传统，以诗一般的灵感使表演与技巧、音乐有机地结合。通过描绘濒死