课件18张PPT。5 伤仲永1.品味文章精当的语言。
2.理解作者阐述的观点。
3.学习本文详略得当的写法。 王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年被封为荆国公，谥号“文”。 著有《王临川集》《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。本文选自《临川先生文集》。 在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，但对这个问题论述得比较全面的是王安石，他根据实例，从反面论证：神童的智力虽然先天的基础很好，但如果得不到后天的教育和培养，神童们好的先天因素不仅无法发展，反而会泯灭。为此，他特地写了一篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析、议论。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 [译文]金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。 ①隶：②尝：③异焉：⑤收：属于。曾经。对此（感到）诧异。聚、团结。④旁近：附近。这里指邻居。重点词语自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 [译文]从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。?②文理：文采和道理。③邑人：④稍稍：同县的人。渐渐。①立就：立刻完成。⑤乞：求取，意思是花钱求仲永题诗。重点词语⑥扳：通“攀”，牵，引。⑦谒：拜访。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” [译文]我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前的传闻相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他完全如同常人了。”?②先人：这里指王安石死去的父亲。③令：④称：使，让。相当。①余：第一人称代词，我。⑤闻：传闻，听说过的情况。重点词语⑥泯然：消失。指原有的特点完全消失了。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶? [译文]王安石说：仲永的聪慧与领悟能力是先天得到的。他的天资比一般人要高得多。可他最后却成为一个平凡的人，那是因为他没有接受后天的教育。这样有天赋的人不接受后天教育尚且成为平凡的人；那么，那些既没有天赋又不接受后天教育的人，想成为一个平常人恐怕都不够吧？ ②通悟：通达聪慧。③受：④贤：承受。胜过、超过。①王子：王安石的自称。⑤受于人：指后天所受的 教育。重点词语⑥至：⑦彼其：达到（要求）。他。方仲永的变化经历了哪几个阶段?“仲永生五年……其文理皆有可观者。”
——幼年时天资过人，有作诗才能；
“十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”
——十二三岁时才能衰退，大不如前；
“又七年……泯然众人矣。”
——七年后完全变成平庸之人。 “世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。1.第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 3.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? 本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真实之感。 4.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。 你认为仲永变成“泯然众人矣”，他本人有责任吗？童年时期：
少年时期：
青年时期：“指物作诗立就”
“不能称前时之闻”
“泯然众人矣” 伤仲永父利其然
不使学 天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。
——王安石5.伤仲永?
1．读准下列字音。
邑人（ ） 日扳仲永（ ）
不能称前时之闻（ ） 环谒于邑人（ ）
泯然众人矣（ ） 卒之为众人（ ）
2．解释加粗的字。
①世隶耕（ ） ②未尝识书具（ ）
③并自为其名（ ） ④指物作诗立就（ ）
⑤稍稍宾客其父（ ） ⑥或以钱币乞之（ ）
⑦环谒于邑人（ ） ⑧不能称前时之闻（ ）
⑨泯然众人矣（ ） ⑩受之于天（ ）
⑾贤于材人远矣（ ） ⑿得为众人而已耶（ ）
3．辨别以下加粗字的含义。
4．翻译下列句子，注意其中加粗词的意思
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
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（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
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5．下列句中停顿有误的一项是
（ ）
A．余闻之也/久
B．借旁近/与之
C．其诗/以养父母、收族为意
D．父利其然/也
6．本文选自《________》，作者________，________代政治家、文学家。作者通过方仲永的故事，说明________________________________。
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能力提高
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金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为题名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
1．指出加粗词在句中的意思
①父导焉________ ②其诗以……为意________
③稍稍宾客其父________ ④令作诗________
2．选文中有一个通假字，________通________，意思是________
3．用“/”划出下句的句中停顿
借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
4．翻译句子
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
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②泯然众人矣。
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5．“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？请略加分析。
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6．仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？
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7．仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
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8．用一句话概括这两段文字的内容：________________。
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开放探究
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方仲永由聪慧过人到泯然众人，这个悲剧主要是由其父的愚昧、庸碌、贪利造成的。假如方仲永生活在当今时代，其父是一名教师，其母是一名文艺工作者，而仲永自己又表现出了主动学习的愿望，那么他的结局又将会怎样？请展开想象，以“新时代的方仲永”为题，写一篇不少于500字的记叙文，要求想象合理，人物形象鲜明，主题明确。
参考答案
达标训练
1．yì pān chèn yè mǐn zú
2．①属于 ②曾经 ③题上 ④完成 ⑤渐渐 ⑥有的（人） ⑦四处拜访 ⑧相当 ⑨完全 ⑩承受 ⑾胜过 ⑿能够
3．（1）①他的，指方仲永的。②代方仲永写的诗 ③这样 ④他 ⑤他的 ⑥他
（2）①代“书具”；②代“仲永”；③代“仲永写的诗”；④代“方仲永很有才这件事”；⑤结构助词“的”；⑥调节音节，无意义
（3）①引出对象，可译为“向” ②在 ③表示比较 ④动词后缀
4．（1）奇：对……感到惊奇 宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客
译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼待他的父亲。
（2）利：认为……有利可图 他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
5．D
6．《临川先生文集》王安石 宋 后天教育对成才的重要性。
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能力提高
1．①对……感到诧异 ②内容 ③把……当作宾客 ④让
2．“扳”通“攀” 牵，引
3．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
4．①从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。②他的才华已经消失，成为一个普通人了。
5．一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能诗，四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是“指物作诗立就”，并且“其文理皆有可观者”。
6．仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。
7．其父“不使学”，方仲永“受之人者不至”
8．方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。
