16麻雀 教学设计

16麻雀教学设计
教学目标
1、知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2、理解课文内容，体会课文情感。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点
学习把看到的、听到的、想到的写下来。
教学准备：PPT课件
教学流程
一、复习导入：
1、同学们，今天我们继续学习第16课《麻雀》，通过上节课的学习，我们对课文已经有了初步的了解，课文主要写了哪几个角色？（指名说）板书：老麻雀小麻雀猎狗
2、请同学们回忆一下，课文围绕这三个角色讲了一件什么事（指名说）（一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事）
3、谁再来说说这件事的起因、经过、结果是怎样的？（指名说）
出示课件：猎狗攻击小麻雀→老麻雀拯救幼儿→猎狗退缩
二、感悟小麻雀的可怜、无助
猎狗要吃掉的是一只怎样的小麻雀呢？
1、出示课件：请同学们默读课文1-3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画出来.
2、学生交流。预设：学生说到小麻雀神态的句子。出示课件：我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写 （神态）
（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）
（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）
3、因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，他呆呆的、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三自然段。
【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，在分别从“神态”“外形”两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小又无助，非常可怜，为下文的展开做好铺垫；同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。
三、感悟猎狗的可怕
1、刚才我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢？行读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。
2、学生交流。
出示课件：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴露出锋利的牙齿。
3、自己轻轻读读这句话，说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。
4、看看此时的猎狗，张开血盆大口，露出锋利的牙齿，显得
多么凶狠。想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话。
【设计意图】本环节设计的目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象体验文中意境的能力。
四、感悟老麻雀的勇敢
1、就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）
2、它是怎样做的？哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四五自然段，画出描写老麻雀的句子。
3、学生交流。出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落）
（2）“像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）
（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。
4、他还有什么动作令你感动？学生交流。出示课件：他扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”？（张开）
（2）他睁开了全身的羽毛，绝望的尖叫着，它可能在叫着什么？（走开，你这可恶的猎狗，不许你伤害我的孩子！）
（3）它为什么要“绝望的尖叫”？（他感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。
5、它还有什么动作令你感动，学生交流。出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
（1）哪些动作让你感动？
（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯），能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）
（3）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。
（4）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。课件出示：它呆立着不动，准备着一场搏斗。
（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这只小麻雀呢？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁的看着孩子被猎狗吃掉）
（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫的从树上飞下来，奋不顾身的去拯救自己的孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命......这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变了的如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。
（五）感悟爱的奇迹
1、麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？
2、面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹呀！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。
出示课件：
张开大嘴露，出锋利的牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。
3、亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）4、回读全文。
六、总结作者写作方法
1、出示课件：把看到的写下来——抓住动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩；把听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊；把想到的写下来——揣摩猎狗和老麻雀当时的想法和感受。
2、一起归纳总结：写一件事，不仅要交代清楚事情的起因、经过、结果，还可以抓住一些细节描写，把看到的、听到的和想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
七、小练笔。
同学们，如此伟大的爱，令我们震撼，那么在我们的生活中，你们的妈妈又是怎么关心呵护你们的？请同学们来写一写，注意要把事情写清楚，可以抓住人物的语言、动作、神态等细节来描写，还可以把你看到的、听到的和想到的写下来。
八、总结
父爱如山，母爱如水，无论课文中的老麻雀，还是我们的母亲，母爱无处不在。让我们一起来诵读一下母爱的名言！表达对母爱的一番深情吧！课件出示名言。
九、布置作业。
1、摘抄文中令你感动的语句。
2、阅读：屠格涅夫《猎人笔记》。