课题 地形图的判读（第一课时）
教学目标
教学目标： 1．结合“地面高度的计算 ”示意图，理解海拔高度和相对高度的含义，会在地形图 上判断某一点的海拔，能够计算两地间的相对高度，培养学生阅读专题地图的能力。 2．根据等高线地形图性质，尝试绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。培 养学生掌握和使用地图的基本技能。 3．借助相关示意图与文字资料，对照等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山 谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。培养学生分析地理问题的能力及增强学生 对地理的学习兴趣。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
导入新课 开门见山，通过地球仪与地图的差异这一知识点过渡到等高线地形图 的学习中。
海拔高度 与相对高 度 告知学生等高线的定义，强调海拔水准零点，通过练习让学生了解海 拔高度（绝对高度）与相对高度的含义现实生活的应用。
承转过渡 引导学生了解等高线地形图的发展史，讲解等高线地图绘制方法与步 骤。
绘制等高 线地形图 通过演示告知学生等高线地形图绘制的基本原理，让学生以个人为单 位绘制简单的等高线地形图。
总结归纳 让学生阅读自己绘制的等高线地形图，教师引导学生总结等高线图的 特点。
等高线山 体部位判 读 教师给出山体不同部位景观图，引导学生分析对应等高线图特点，并 在自己绘制的图中找到不同部位，着重讲解山脊、山谷等高线差异
落实教材 对应教材原图，通过找寻等高线山体特点方式让学生巩固等高线山体 部位的判读。课题 地形图的判读（第二课时）
教学目标
教学目标： 1.对照真实的等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡 缓，同时将所学知识与实际生活相结合，培养学生学习对生活有用的地理。 2.根据等高线地形图绘制地形剖面图。并判断地势的起伏和坡度的陡缓。 3、在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
温故知新 通过等高线山体特点方式让学生巩固等高线山体部位的判 读。
陡缓坡判读 根据教材原图，让学生分析陡缓坡等高线特点并选择适当的路线。
实际问题的 应用 让学生阅读北京西山等高线地形图（局部），了解真实生活中等高线 地形图样貌，并找寻山体部位，选择合适路线登山。
新课引入 地形剖面图指沿地表某一直线方向上的垂直剖面图，以显示剖面线 上断面地势起伏状况。
介绍如何从 地形图转变 到剖面图 地形剖面图是在等高线地形图的基础上绘制的。地形图上的等高线 虽然可以表示地面的高低和坡度，但对缺乏读图经验的人来说，却 不容易建立起地面起伏的立体感。为更好地表示地面的高低起伏和 倾斜缓急，可以利用等高线地形图绘制地形剖面图。
绘画步骤演 示 首先沿等高线示意图绘制剖面线，以及绘制垂直海拔高度表。等高 线与剖面线交点重点标出，设置点标。在剖面线上找出它与等高线 的交点。每一个点向下做垂线，在高度表上找到相应的点。将各点 用圆滑曲线连接。
承转过度 在等高线地形图的基础上，将图中不同等高线之间涂上不同的颜色， 体验分层设色地形图的绘制原理。
绘制分层设 色地形图 首先准备一张等高线地形图，依照相同海拔绘制不同颜色，并在地 形图图例中用同样颜色标注。
了解不同地 形类型 在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类 型。
