3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计（表格式）人教版七年级上册

第5 章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第2节 绿色植物的呼吸作 用教学设计
教学目标
教学目标： 1 分析植物呼吸作用过程中的物质和能量变化。 2 阐明呼吸作用的概念。 3 举例说明呼吸作用原理在生产生活中的应用。 4 说出光合作用和呼吸作用的联系。 5 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡。 教学重点：呼吸作用的过程。 教学难点：呼吸作用与光合作用的联系。
教学过程
时间 教学环 节 主要师生活动
8min 呼吸作 用相关 实验分 析 教师导入：种子要萌发，自身必须是活种子。活种子和煮熟的种子萌 发时有什么不同？ 教师展示实验一：为什么甲、乙两瓶中蜡烛的燃烧情况不同？ 学生思考回答。 教师展示实验二：装有等量种子的天平倾斜了，为什么会出现这种情
况？学生思考回答。 教师展示实验三：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？学生思考回 答。 展示实验四：为什么澄清石灰水变浑浊？学生思考回答。根据以上实 验现象，总结呼吸作用的反应式。
8min 呼吸作 用的概 念 教师：上述黄豆种子中的有机物来源于哪里？ 学生根据已有知识回答。 教师：常见的蔬菜水果中也有有机物，能够进行呼吸作用。展示不同 的非绿色器官。总结：植物的每个器官都能够进行呼吸作用。那绿色 部分能够进行光合作用吗？ 学生观察图片，根据已有知识回答。 教师：呼吸作用主要发生在细胞的哪个结构中？ 学生：线粒体。 教师总结：呼吸作用是生物的共同特征。 展示地窖图片，为什么带着燃烧的蜡烛进入地窖？为什么地窖中温度 更高？ 学生：根据呼吸作用知识回答。
5min 呼吸作 用影响 因素 教师：影响呼吸作用的因素有哪些？展示花盆底、嫩苗、冰箱、带有 保鲜膜的水果图片，引导学生分析。
10min 呼吸作 用和光 合作用 的关系 教师：植物能够进行光合作用和呼吸作用，这两者之间有什么联系？ 列表总结比较。 教师展示推理题，请学生分析 A 地区哈密瓜比 B 地区甜的原因。学生 阅读题目信息并分析。 教师提出问题，清晨和黄昏，哪个时间段更有益于锻炼？ 学生思考并回答问题。
5min 碳氧平 衡 教师：地球上的植物、动物、细菌、真菌、化石燃料燃烧不断消耗氧 气，产生二氧化碳，氧气为什么不会越来越少？ 学生回答问题。 教师展示碳-氧平衡失衡的图片。
2min 课堂小 结 教师总结呼吸作用反应式、影响呼吸作用的因素和碳-氧平衡的概念。