青岛版数学二下有余数的除法第3课时教案
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课题：信息窗2--搭帐篷1
本学期总第3课时 本单元第3课时 课型：新授
主备人 ：孙霞 复备人： 孙霞 授课日期：3.11
教学目标： 1、结合生活情境，进一步理解 ( http: / / www.21cnjy.com )除法的含义，感受除法与生活的联系。
2、在具体情境中，理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。
3、让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。
4、学会与人合作，并能与他人交流、思考。培养学生提出、解决简单问题的意识和能力。21cnjy.com
教学重难点：能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：
教学过程：一一.创设情境、导入新课
1、同学们快 ( http: / / www.21cnjy.com )瞧，野营的同学们，正在忙什么呢？（出示情境图）[有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃。]
2、他们遇到一些数学问题，你愿意帮助他们解决数学问题吗？
二、新授
1、说说，你从图上看到了什么数学问题？
[每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？]
2、让我们先来解决“每人分4条，22条鱼可以分给多少人？”，你能用算式表示出来吗？（学生在本子上独立完成）
22÷4=5（人）……2（条）
3、汇报交流
4、有余数的除法也可以用竖式来表示，大家来试一试吧！（让学生在练习本上，试写出有余数的除法的竖式。）
5、同学们写的都很好，那么老师出个问题考考大家：4×□＜22，□里最大能填几？说说你是怎么想的？
三、巩固新知
1、有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？
用算式表示出来，分别用横式和竖式计算。
48÷9=5（个）……3(个)
2、有的同学在忙着搭帐篷，让我们帮他们计算一下，
需要搭多少个帐篷。（让学生在交流基础上，独立列算式解决）
17÷3=5（顶）……2（人）
3、观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
三、板书设计：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 22÷4=5（人）……2（条）
需要搭多少个帐篷。17÷3=5（顶）……2（人四:小结
说说本节课的新收获。、 复备：理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。观看信息图引起学生的兴趣看他们遇到哪些问题帮他们解决问题学生自主解决交流汇报试着用竖式做有余数的除法说说自己的想法巩固练习分别用横式竖式计算独立解决并交流应搭几个比教余数和除数
教学反思：教材中的练习给学生提供了很大的自 ( http: / / www.21cnjy.com )主探索的空间，要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。21世纪教育网版权所有
数学教学应从学生熟悉的现实 ( http: / / www.21cnjy.com )生活出发，感受教学在日常生活中的作用，培养学生解决实际问题的能力。在教学中我们应引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知其中蕴含的数学信息，对收集到的各种教据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。在数学中，教师要有目的地启发学生思考，引导学生运用不同的策略和方式进行探索和解答，使学生充分地感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。21教育网
在教学中还要注意运用好教学评价这一手段，让学生在互动中进一步辨清概念、理清思路、优化算法、把握实质，进一步巩固和掌握好所学知识。
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课题：信息窗2--搭帐篷1
本学期总第3课时 本单元第3课时 课型：新授
主备人 ：孙霞 复备人： 孙霞 授课日期：3.11
教学目标： 1、结合生活情境，进一步理解 ( http: / / www.21cnjy.com )除法的含义，感受除法与生活的联系。
2、在具体情境中，理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。
3、让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。
4、学会与人合作，并能与他人交流、思考。培养学生提出、解决简单问题的意识和能力。21cnjy.com
教学重难点：能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：
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1、同学们快 ( http: / / www.21cnjy.com )瞧，野营的同学们，正在忙什么呢？（出示情境图）[有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃。]
2、他们遇到一些数学问题，你愿意帮助他们解决数学问题吗？
二、新授
1、说说，你从图上看到了什么数学问题？
[每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？]
2、让我们先来解决“每人分4条，22条鱼可以分给多少人？”，你能用算式表示出来吗？（学生在本子上独立完成）
22÷4=5（人）……2（条）
3、汇报交流
4、有余数的除法也可以用竖式来表示，大家来试一试吧！（让学生在练习本上，试写出有余数的除法的竖式。）
5、同学们写的都很好，那么老师出个问题考考大家：4×□＜22，□里最大能填几？说说你是怎么想的？
三、巩固新知
1、有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？
用算式表示出来，分别用横式和竖式计算。
48÷9=5（个）……3(个)
2、有的同学在忙着搭帐篷，让我们帮他们计算一下，
需要搭多少个帐篷。（让学生在交流基础上，独立列算式解决）
17÷3=5（顶）……2（人）
3、观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
三、板书设计：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 22÷4=5（人）……2（条）
需要搭多少个帐篷。17÷3=5（顶）……2（人四:小结
说说本节课的新收获。、 复备：理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。观看信息图引起学生的兴趣看他们遇到哪些问题帮他们解决问题学生自主解决交流汇报试着用竖式做有余数的除法说说自己的想法巩固练习分别用横式竖式计算独立解决并交流应搭几个比教余数和除数
教学反思：教材中的练习给学生提供了很大的自 ( http: / / www.21cnjy.com )主探索的空间，要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。21世纪教育网版权所有
数学教学应从学生熟悉的现实 ( http: / / www.21cnjy.com )生活出发，感受教学在日常生活中的作用，培养学生解决实际问题的能力。在教学中我们应引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知其中蕴含的数学信息，对收集到的各种教据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。在数学中，教师要有目的地启发学生思考，引导学生运用不同的策略和方式进行探索和解答，使学生充分地感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。21教育网
在教学中还要注意运用好教学评价这一手段，让学生在互动中进一步辨清概念、理清思路、优化算法、把握实质，进一步巩固和掌握好所学知识。
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