万以内的数的认识1
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课题：课题：信息窗1——来到城市
本学期总第6课时 本单元第1课时 课型：新授
主备人 ：赵玉珍 复备人：赵玉珍 授课日期：3.15
教学目标：
1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。
3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重难点：
教具准备：
教学过程：一、收集信息，进行交流 1. ( http: / / www.21cnjy.com ) 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。 2、引导学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。3.组织学生分组交流，然后问：生活中这么 ( http: / / www.21cnjy.com )多的大数，你有什么感想 除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗 一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢 下面我们来进行研究。二、自主探究，认识千以内的数 1. 引导学生观察小正方形卡片(10× ( http: / / www.21cnjy.com )10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。 2.引导学生摆一摆、数一数：拿出10张 ( http: / / www.21cnjy.com )小正方形卡片，你知道这10张卡片共有多少格吗 小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。 师：请大家想一想我校升旗时的情境，操场上师生的总人数约为二千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗 3、引导填写数位顺序表师问：从右边起第一位是什么 ( http: / / www.21cnjy.com )位？第二位是什么位？(板书：十位 个位)我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什 ( http: / / www.21cnjy.com )么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数 ( http: / / www.21cnjy.com )，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．4、三位数的读写 1. 利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。 2.教师读数，学生写数 3。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数） 三、自主练习 让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。 四、总结1. 你喜欢大数吗 为什么 2.大家收集了这么多有意义的大数， ( http: / / www.21cnjy.com )课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。板书设计：个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数． 复备：体会生活中有大数，认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。整理课前收集的大数信息，初步了解大数看信息窗的信息，读一读了解计数单位看正方形卡片，了解十、百是多少摆一摆数一数，了解一千是多少想想还有哪些时候用到千。引导学生填写数位顺序表引导学生观察数位表，了解数位之间的联系，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系利用计数器，练习读书写书自主练习，小组内交流
教学反思：教后反思：数的认 ( http: / / www.21cnjy.com )识是学生在小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础，本节课主要是让学生会数1000以内的数，认识计数单位千以及每两个相邻计数单位之间的进率是十，经历观察、猜想、实验、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。21世纪教育网版权所有
本节课的优点：注重基础知识的教学
数的概念有很丰富的内含， ( http: / / www.21cnjy.com )是学习知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此要重视数概念的培养。所以我让学生花了十几分钟的时间让学生数小方格，从1个、10个、100个数到1000个。再让学生观察计数器，学生经历了1000的形成过程，体会了计数单位的十进关系，初步认识了计数单位千，让学生进一步理解计数单位之间的十进关系，认识计数单位千，知道1000是10个一百，这样学生对1000以内数的有关概念掌握得比较牢固。生活中充满着数学，数学教学应建立课内外相结合的教育空间。在这里引导学生深入生活实际，通过收集数据，帮助学生形成对较大数的初步印象。在这节课的学习中，我感觉学习效果还可以，学生的兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。
本节课不足：个别学生还不能很好地认识千以内的大数，对于千内的数还比较模糊，还应对这些学生多辅导。
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课题：课题：信息窗1——来到城市
本学期总第6课时 本单元第1课时 课型：新授
主备人 ：赵玉珍 复备人：赵玉珍 授课日期：3.15
教学目标：
1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。
3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重难点：
教具准备：
教学过程：一、收集信息，进行交流 1. ( http: / / www.21cnjy.com ) 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。 2、引导学生观察、课本第11页的图片，读一读其中的数据。3.组织学生分组交流，然后问：生活中这么 ( http: / / www.21cnjy.com )多的大数，你有什么感想 除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗 一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢 下面我们来进行研究。二、自主探究，认识千以内的数 1. 引导学生观察小正方形卡片(10× ( http: / / www.21cnjy.com )10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。 2.引导学生摆一摆、数一数：拿出10张 ( http: / / www.21cnjy.com )小正方形卡片，你知道这10张卡片共有多少格吗 小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。 师：请大家想一想我校升旗时的情境，操场上师生的总人数约为二千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗 3、引导填写数位顺序表师问：从右边起第一位是什么 ( http: / / www.21cnjy.com )位？第二位是什么位？(板书：十位 个位)我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什 ( http: / / www.21cnjy.com )么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？师说：我们数数时，可以一个一个地数 ( http: / / www.21cnjy.com )，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．4、三位数的读写 1. 利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。 2.教师读数，学生写数 3。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数） 三、自主练习 让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。 四、总结1. 你喜欢大数吗 为什么 2.大家收集了这么多有意义的大数， ( http: / / www.21cnjy.com )课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。板书设计：个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数． 复备：体会生活中有大数，认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。整理课前收集的大数信息，初步了解大数看信息窗的信息，读一读了解计数单位看正方形卡片，了解十、百是多少摆一摆数一数，了解一千是多少想想还有哪些时候用到千。引导学生填写数位顺序表引导学生观察数位表，了解数位之间的联系，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系利用计数器，练习读书写书自主练习，小组内交流
教学反思：教后反思：数的认 ( http: / / www.21cnjy.com )识是学生在小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础，本节课主要是让学生会数1000以内的数，认识计数单位千以及每两个相邻计数单位之间的进率是十，经历观察、猜想、实验、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。21世纪教育网版权所有
本节课的优点：注重基础知识的教学
数的概念有很丰富的内含， ( http: / / www.21cnjy.com )是学习知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此要重视数概念的培养。所以我让学生花了十几分钟的时间让学生数小方格，从1个、10个、100个数到1000个。再让学生观察计数器，学生经历了1000的形成过程，体会了计数单位的十进关系，初步认识了计数单位千，让学生进一步理解计数单位之间的十进关系，认识计数单位千，知道1000是10个一百，这样学生对1000以内数的有关概念掌握得比较牢固。生活中充满着数学，数学教学应建立课内外相结合的教育空间。在这里引导学生深入生活实际，通过收集数据，帮助学生形成对较大数的初步印象。在这节课的学习中，我感觉学习效果还可以，学生的兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。
本节课不足：个别学生还不能很好地认识千以内的大数，对于千内的数还比较模糊，还应对这些学生多辅导。
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