课题：信息窗四-----体验生活
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课题：信息窗四-----体验生活
本学期总第12课时 本单元第7课 时 课型：新授课型：
主备人 ：赵玉珍 复备人：赵玉珍 授课日期： 3.25
教学目标：
1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度 ( http: / / www.21cnjy.com )单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
4．经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
教学重难点：21世纪教育网版权所有
1．能在具体的情境中估计并测量物品的长度是 ( http: / / www.21cnjy.com )重点。
2．帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是难点。
教学准备：每组一盒学具（一元硬币、一分硬币、金箍棒四根、软尺、表格等），学生每人一把直尺，多媒体课件。21教育网
教具准备：米尺
教学过程：一、、创设情境，导入新课
活动一：创设情境 ( http: / / www.21cnjy.com )
小朋友，喜欢看动画片吗？看信息窗。
活动二：提出问题
二、自行探究，建立模型
活动一：找毫米
1．感知毫米
（1）学生在直尺上试找毫米。
请同学们在直尺上找一找毫米，然后说一说自己的看法，学生展台交流。教师课件展示：放大的直尺，明确在直尺上每一小格的长是1毫米。
（2）探索规律
观察直尺，数一数，想一想还会发现有关毫米的哪些知识？
组内交流，班内汇报。
教师板书：1厘米=10毫米（课件验证）
快速抢答：2厘米= 5厘米= 80毫米= 90毫米=
（3）感受毫米
①在直尺上找出1毫米，看一看有多长？然后闭上眼睛想一想，借助一分硬币有多长。
②学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米。
③谈谈对毫米的感受。
2．用毫米量活动二：找分米
1．测量，汇报交流，教师板书：10厘米。2．揭示长度单位分米。
在 ( http: / / www.21cnjy.com )数学上，10厘米也叫1分米。
教师板书：分米dm。
（1）在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。
（2）班内汇报，验证发现。（课件：1分米=10厘米）
（3）教师板书：1分米=10厘米
3．感受分米。
（1）借助直尺，手势比划1分米。
（2）学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？
（3）出示30厘米和1米的金箍棒，看看各有几分米。
三、练习巩固，拓展应用
活动一：小小测量家
1．出示表格
在我们身边或周围选出喜欢的物品，在小组内估一估它们的长度，再量一量，记录员作好记录。比一比哪个小组量的准，量的多。四、课堂小结，交流评价
同学们，这节课有意思吗？为什么？
教师引导学生从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面谈本节课的收获。板书设计：1厘米=10毫米2厘米= 5厘米= 80毫米= 90毫米=
1分米=10厘米 复备：进一步复习学过的长度单位，并进行感知，理解用哪种单位最合适。回报上节课测量的物体的长度。谈话使学生初步感知千米。我们一起认识千米。有米引出一千米。想一想两根电线杆之间的距离，然后里理解20根的距离就是一千米。理解1千米和1米之间的关系。估计从学校门口出发到食品厂有多远？到长山医院有多元。进一步感知一千米的距离由多远。课下让家长陪着世纪走一下一千米，感知一千米。谈谈这节课的收获。查阅资料。
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课题：信息窗四-----体验生活
本学期总第12课时 本单元第7课 时 课型：新授课型：
主备人 ：赵玉珍 复备人：赵玉珍 授课日期： 3.25
教学目标：
1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度 ( http: / / www.21cnjy.com )单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
2．在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．通过实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
4．经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
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1．能在具体的情境中估计并测量物品的长度是 ( http: / / www.21cnjy.com )重点。
2．帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念是难点。
教学准备：每组一盒学具（一元硬币、一分硬币、金箍棒四根、软尺、表格等），学生每人一把直尺，多媒体课件。21教育网
教具准备：米尺
教学过程：一、、创设情境，导入新课
活动一：创设情境 ( http: / / www.21cnjy.com )
小朋友，喜欢看动画片吗？看信息窗。
活动二：提出问题
二、自行探究，建立模型
活动一：找毫米
1．感知毫米
（1）学生在直尺上试找毫米。
请同学们在直尺上找一找毫米，然后说一说自己的看法，学生展台交流。教师课件展示：放大的直尺，明确在直尺上每一小格的长是1毫米。
（2）探索规律
观察直尺，数一数，想一想还会发现有关毫米的哪些知识？
组内交流，班内汇报。
教师板书：1厘米=10毫米（课件验证）
快速抢答：2厘米= 5厘米= 80毫米= 90毫米=
（3）感受毫米
①在直尺上找出1毫米，看一看有多长？然后闭上眼睛想一想，借助一分硬币有多长。
②学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米。
③谈谈对毫米的感受。
2．用毫米量活动二：找分米
1．测量，汇报交流，教师板书：10厘米。2．揭示长度单位分米。
在 ( http: / / www.21cnjy.com )数学上，10厘米也叫1分米。
教师板书：分米dm。
（1）在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。
（2）班内汇报，验证发现。（课件：1分米=10厘米）
（3）教师板书：1分米=10厘米
3．感受分米。
（1）借助直尺，手势比划1分米。
（2）学生举例。在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？
（3）出示30厘米和1米的金箍棒，看看各有几分米。
三、练习巩固，拓展应用
活动一：小小测量家
1．出示表格
在我们身边或周围选出喜欢的物品，在小组内估一估它们的长度，再量一量，记录员作好记录。比一比哪个小组量的准，量的多。四、课堂小结，交流评价
同学们，这节课有意思吗？为什么？
教师引导学生从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面谈本节课的收获。板书设计：1厘米=10毫米2厘米= 5厘米= 80毫米= 90毫米=
1分米=10厘米 复备：进一步复习学过的长度单位，并进行感知，理解用哪种单位最合适。回报上节课测量的物体的长度。谈话使学生初步感知千米。我们一起认识千米。有米引出一千米。想一想两根电线杆之间的距离，然后里理解20根的距离就是一千米。理解1千米和1米之间的关系。估计从学校门口出发到食品厂有多远？到长山医院有多元。进一步感知一千米的距离由多远。课下让家长陪着世纪走一下一千米，感知一千米。谈谈这节课的收获。查阅资料。
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