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第三单元 泥土的歌（三）
教学目标：
1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一两手作品。
2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学设计亮点：
从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生走入他们的生活，再聆听和学习他们生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。2·1·c·n·j·y
教学重点：完整的学唱演唱云南民歌《放马山歌》。
教学难点：能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
教学过程：
导入
导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段历史吧！
观赏：纪实片《船工》的视频片段。
交流：在影片中你看到了些什么？听到了些什么？——船工及有节奏的呐喊声。
讨论：船工们在不同的环境中的呐喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。
（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓、速度适中、声音力度相对较弱，急流时节奏比较密集、速度逐渐加快，力度较强。）
跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的 ( http: / / www.21cnjy.com )声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）21世纪教育网版权所有
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【设计意图】
从船工纪实片导入该课，首先让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )对船工的劳动场面有直观地了解，感受劳动号子与劳动人民生活的密切联系；随后简单的船工号子的参与活动活跃课堂气氛，并为学生接下来认真欣赏《澧水船工号子》并了解其结构做好铺垫，而老船工抚摸纤夫石的画面为课堂尾声“呼吁保护民间传统文化”的设计埋下伏笔，遥相呼应，加深学生的感触。21cnjy.com
新课教学
1、《澧水船工号子》
简介：船工号子的由来。
欣赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用强弱缓急的手势表现作品的变化。（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）www.21-cn-jy.com
分析：澧水船工号子的种类和结构。
学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的引子部分。
表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。
探究：船工为什么要在行船拉船的过程中唱船工号子呢？
2、劳动号子的种类及代表作品听赏
A、介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。
B、欣赏：聆听湖南《打硪歌》、东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。21教育网
（在欣赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式。）
C、总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
【设计意图】
在欣赏时用手势表现自己感受到的乐曲的变化， ( http: / / www.21cnjy.com )提升学生的专注力。通过感受、体验、表现、探究的环节，提高学生的合作意识并加深对劳动号子特征的理解，建立学生对作品的从感性到理性的认识。21·cn·jy·com
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第二课时
教学过程：
一、导入新课：教师谈话导入新课，激发学生对山歌的兴趣。
二、新授
1、创设情境：山林的呼唤
邀请学生冥想，一起来体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
（让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。）
2《放马山歌》
A：听赏《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法
B：体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。
（学生在模仿时容易用假声捏嗓子唱，可引导学生往腰里使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处在大自然的感觉）21·cn·jy·com
C：互动：老师演唱正词，学生唱吆喝的部分。
（引导学生主要老师的范唱，为接下来的学唱做准备。）
D：分析：作品结构及创作手法简介。
（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。）
E：学唱：有感情的跟着老师学唱《放马山歌》。
F：表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花加彩。
（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。）
【设计意图】
在“山林的呼唤” ( http: / / www.21cnjy.com )的情镜中，学生趣味的体验原汁原味的声音来源，并为后面的“喊唱”的教学环节环环相扣，可以降低学生学唱的难度，拉近学生与民歌的演唱距离。21cnjy.com
3、《槐花几时开》
A：听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍。
B：讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？你能用线条将其表现出来吗？
（引导学生从线条的粗细、形状去表现音乐的旋律、节奏及情绪特点。）
C：分析：这首歌曲的结构和旋律在情感上的细腻表现。
D：探究劳动号子与山歌有何不同？
【设计意图】
老师的范唱能给学生亲切感，进 ( http: / / www.21cnjy.com )一步拉近学生与民歌的距离。用线条表现音乐的特点，加深学生对作品的整体把握。通过对作品感性的把握，理性的分析和总结，让学生更深刻的理解山歌的基本特征。21教育网
课堂小结
总结：民歌的传承。
跟随老船工的歌声结束本课。
【播放视频】
片头出现的老船工在三峡教游客唱船工号子：重庆开头，嗨嘿，两条江，嗨嘿；上有坛子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….21世纪教育网版权所有
师生跟着视频一起和。
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