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课程基本信息
课例编号 学科 小学科学 年级 五 学期 第一学期
课题 《计量时间》
教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
判断题。(1)表停了，时间也就停止流逝了。（ ）(2)因为流水的速度不是匀速的，所以不能用来计量时间。（ ）(3)我们制作的水钟的刻度都是均匀的。（ ）(4)机械摆钟是一种利用摆的等时性来计时的时钟。（ ）(5)摆锤的质量越大，每分钟摆动的次数就越多。（ ）(6)可以用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。（ ）(7)航天器的发射过程，需要精确计时，才能保证安全和成功。（ ）2.选择题。(1)下列三种仪器中，不是利用光影计时的是（ ）。A．日晷B．圭表 C．浑天仪(2)要用水滴来计时关键要解决（ ）问题。A．滴水速度 B．水量 C．水质(3)下列方法中，能使水钟计时更准确的是（ ）。A．用输液控制器控制漏水的速度 B．将滴漏的小孔扎得大一些 C．在上方容器中加更多的水(4)下列说法不正确的是（ ）。A．摆的摆动具有等时性 B．所有实验小组制作的摆1分钟摆动的次数都是相同的 C．摆钟的发明大大提高了计量时间的精确度(5)关于下面三个摆摆动的快慢，说法正确的是（ ）。A．三个摆摆动的快慢相同 B．摆①摆动得最快 C．摆③摆动得最快(6)制作1分钟摆动60次的摆时，如果摆1分钟摆动61次，为了计时准确，我们应该（ ）。A．加重摆锤 B．增加摆绳长度 C．减少摆绳长度(7)从古至今，计时仪器的演变正确的是（ ）。A．圭表→ 水钟→ 机械摆钟→ 原子钟→ 石英钟 B．圭表→ 水钟→ 机械摆钟→ 石英钟→ 原子钟 C．圭表→ 机械摆钟→ 水钟→ 石英钟→ 原子钟3.连线题。请将下列成语与对应的时间连线。日落西山 早晨日悬中天 上午旭日东升 中午日上三竿 傍晚4.实验探究题。某小组做滴漏实验，在自制的容器内装300毫升水，观察并记录出100毫升水需要的时间，重复多次实验。水量第一次测量第二次测量第三次测量100毫升59秒61秒（1）从实验记录中我们可以推测，第三次测量的时间可能为（ ）。A．50秒 B．60秒 C．70秒（2）该小组又观察并记录了从滴漏中漏出10毫升、50毫升水分别需要的时间。水量第一次测量第二次测量第三次测量10毫升6秒7秒6秒50毫升31秒29秒30秒从300毫升水中漏出10毫升水的时间相当于漏出100毫升水的时间的（ ）。漏出50毫升水的时间也差不多是漏出100毫升水的时间的（ ）。（3）利用滴漏（ ）A．可以帮助我们精确计时 B．可以帮助我们粗略计时 C．无法帮助我们计时（4）我的发现：如果孔的大小不变，那么漏完同样多的水，（ ）。（5）由此，小明推测这个滴漏漏完300毫升水需要的时间应该在180秒左右。你认为他的推测正确吗？为什么？参考答案1.(1)X (2)X (3)X (4)√ (5)X (6)√ (7)√2.(1)C (2)A (3)A (4)B (5)A (6)B (7)B3.日落西山 早晨日悬中天 上午旭日东升 中午日上三竿 傍晚4.（1）B （2）十分之一 一半 （3）B （4）用的时间相同 （5）正确 自制水钟可以粗略计时
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《地球表面的变化》
单元复习教案
【教材简析】
本单元带领学生研究计时问题,以从古至今人类计时方法的发展脉络为线索设计课程内容，通过查阅资料、观察实验、设计制作等活动,引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律，经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程，发展工程思维,体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
在本单元的学习中,学生通过亲历科学实践活动，了解人类计时工具发展史上燃香、水钟、摆钟这几个比较典型的阶段,学会观察、研究这些计时工具的特点和工作原理，发现各种计时工具的局限和不足,产生改进计时工具的内在需求。
本单元的编排逻辑如下。第1课让学生明确本单元要研究的主题，同时引导学生了解燃香等计时工具;第2~6课引导学生探究水钟、摆钟等典型计时工具的特点及计时原理,其中第2~3课重点研究水钟,第4~6课重点研究摆钟,使学生认识人类计时工具的发展进程,体会技术发明给人类社会发展带来的深远影响和变化;第7课引导学生调查人类计时工具的演变,关注计时和我们生活的关系。
第1课“时间在流逝”先提出问题“在钟表发明之前,人们是怎样安排生活和劳作的呢”,引出本单元要研究的主题,通过对日晷的介绍使学生简要了解一些古代的计时方法。然后引导学生观察研究“一炷香”的时间。观察研究“一炷香”的时间的本质是观察研究事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致,这为本单元的后续研究提供了基本方法。
第2课“用水计量时间”是在学生了解了燃香计时的局限性的基础上,引导学生关注并研究水钟,即先通过预测和实测在不同水位高度时流出相同量的水所需的时间,认识到水位的高度会影响水流的速度,然后观察古代水钟,了解古人是如何通过控制水位不变从而使水流速度保持不变的。
第3课“我们的水钟”引导学生在已经认识了水流特点的基础上,设计制作自己的水钟,可以是泄水型水钟,也可以是受水型水钟。这是学生在本单元需要完成的第一项简易工程,学生将在这一过程中把自己的创意转化为实物，收获成就感。
第4课“机械钟摆”引导学生通过研究钟摆(单摆)进一步提高计时的精确性。在本课中,学生将重复观测摆1分钟内摆动的次数,发现同一个摆在相同时间内摆动的次数相同,即摆具有等时性,进而发现摆可以用来计时;同时,学生通过统计各组自制摆的摆动次数，发现不同摆的摆动快慢不同,由此引发“摆的快慢受什么影响”的思考。
第5课“摆的快慢”承接上一课的思考,引导学生讨论并预测影响摆的摆动快慢的因素，通过两组对比实验分别探究摆锤质量、摆绳长度与摆动快慢之间的关系,进而发现摆的摆动快慢与摆锤质量无关,与摆绳长度有关,即摆绳越短,摆动越快,摆绳越长,摆动越慢。
第6课“制作钟摆”引导学生基于前两课的知识设计制作一个1分钟摆动60次的单摆。这是学生在本单元需要完成的第二项简易工程。同样,学生将经历设计、制作、测试、研讨等环节,将创意转化为实物,收获成就感。
第7课“计量时间和我们的生活”引导学生回顾本单元探究过的计时工具，调查人类计时工具的演变,发现一些做规律性运动的事物可以用于计时;同时,引导学生关注计时与我们生活的关系,举例说明精确计时的重要性以及不精确计时可能导致的严重后果，从而关注计时,珍惜时间,准确用时。
【学情分析】
学生在本单元的学习中，要大致了解人类计时工具发展的几个比较典型的阶段:燃香钟→水钟→摆钟。学生要学会观察、研究这些不同计时工具的差异性，以及保障计时准确的科学原理。在此基础上模拟设计和制作水钟、钟摆等计时工具。如同古人一样，学生通过亲历科学实践活动会发现一些计时方法的局限和不足，于是便会产生改进计时工具的内在需求。由于燃香钟受外界因素影响较大，因此，计时方法直接进阶到水钟。水钟可以说是时钟发展史上比较典型的机械计时工具了，但是其准确性和方便性都有待提高，于是又进阶到摆钟。另外，在研究同一种计时工具时，学生的认知和思维也是在不断向前推进的，例如研究水钟，一开始发现初始水位高度和孔径不变，流出相同多的水，时间是相等的;继而又发现当水位变化后，水流速度并不是相等的;最后认识到只有保持水位不变时，水流速度才是相等的。再比如，对于单摆的研究，学生一开始会发现同一个单摆在摆动起来的时候具有等时性(相同时间内摆动次数相同)，但是不同单摆的摆动速度却不同。进一步研究发现，摆绳长度会影响单摆摆动的快慢。因此，本单元是学生理解“科学上的解释、理论和模型都是在特定的时期内与可获得的实证最为吹勿合的”这一观点很好的材料。当学生回顾整理整个单元的研究时，可以清晰地认识到:具有一定周期性运动的事事物可用于计时。
【教学目标】
科学观念
● 燃香、水流在一定情况下匀速变化，单摆具有等时性。这些具有周期性运动特点的事物可以用来计时。
●计时工具准确性的提高主要依靠设计、材料等的改进。
科学思维
●能观察和记录燃香长度变化的信息。
●能辨别和控制实验中的可变因素。
●能预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。
●能解释结果并能总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。会用图表等记录、整理、交流信息。
●会设计、制作和改进“水钟”“摆钟”等简易计时器。
●能通过阅读和研究科学资料来获取更多的信息。
探究实践
●发展探究时间以及计时工具的兴趣。意识到重复实验证实结果的重要性。
●欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所做的贡献。
●初步体验到科学技术与人们生活的密切关系。
态度责任
●体会社会的需求是计时工具发展的动力。
●体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。
●意识到人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
【教学重难点】
重点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容。
难点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容，进一步建构“计量时间”相关的科学概念。
【教学准备】
教师：PPT课件等。
【教学过程】
一、看一看
1.复习聚焦：通过这个单元的学习，我们了解了人们是怎样来计时的，计时工具是怎么发展的，计时工具的背后有哪些科学原理，以及精确计时对我们生活的重要性。
过渡：古时候没有钟表人们怎样计量时间？这节课我们就来系统地回顾一下本单元对于“计量时间”的认识！
揭示课题：《计量时间》单元整理（板书）
逐课复习本单元教学内容。
理一理
在本单元的学习中，同学们完成了哪些学习目标呢？让我们一起理一理！
三、想一想
本单元有哪些需要我们重点学习的科学概念呢？让我们一起来想一想。
1.本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律;经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程;发展工程思维;体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
提示：大家可以围绕以下问题，小组内进行讨论交流，并把自己小组的结果用图文结合的方式记录下来。
（1）古代的人们是怎样计时的？
（2）怎样用水计量时间？
（3）制作一个水钟，需要注意什么？
（4）提高计时准确性的方法—摆钟，怎样计时？
2.学生小组讨论、记录、分享。
3.摆具有哪些特点？
（1）影响摆快慢的因素有哪些？
（2）怎样制作一个计时1分钟的摆？
4.学生小组讨论、记录、分享。
5.回顾计时工具的演变，感受精确计时的重要性。
四、做一做
通过学习，本单元的内容你掌握了吗？一起来做一做。
1.复习闯关，完成课上闯关复习题
【板书设计】
《计量时间》单元整理
太阳-天
太阳钟-日晷、圭表
水钟、香钟、沙漏
摆钟 摆绳长，摆动慢
摆的快慢：与摆绳长段有关，
摆绳长，摆动慢
=
等时性原理
计时工具—
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科学
教科版五年级上册
计量时间
复习课件
第三单元
1
看一看：学习内容
2
理一理：学习目标
3
想一想：理解概念
4
做一做：解决问题
1
看一看
通过这个单元的学习，我们了解了人们是怎样来计时的，计时工具是怎么发展的，计时工具的背后有哪些科学原理，以及精确计时对我们生活的重要性。
计量时间
研究的主题是与我们人类生产生活息息相关的计时问题。
第1课“时间在流逝”通过对日晷等的介绍,简要了解古代计时方法,然后开展“一炷香”时间的研究。
第2课“用水计量时间”关注、研究水钟。
第3课“我们的水钟”,学生在对水流特点认识的基础上,开始设计制作自己的水钟。
第4课“机械摆钟”,通过研究摆钟,进一步提高计时的精确性。
第5课“摆的快慢”,讨论并预测哪些因素影响摆的摆动速度,
第6课“制作钟摆”,在前两课的研究基础上,学生将设计制作一个1分钟摆60次。
第7课“计量时间和我们的生活”,学生将回顾本单元探究过几种计时工具,调查比较人类计时工具的演变,归纳并初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时
本单元按照从古至今人类计时方法的发展脉络组织课程内容,通过查阅资料、观察实验设计制作等一系列活动,引导学生研究太阳、水流、摆等的运动规律;经历古人运用事物变化的规律探索计时方法、制作计时工具的过程;发展工程思维;体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
用原子钟计时
制作钟摆
计时工具的改进
太阳东
升西落
计“天”
日晷
圭表
阴天晚上无法计时
用太阳来计时
用日影来计时
泄水型水钟
受水型水钟
受孔径大小、
水位高低等影响，仍不太准确
用水来时
摆具有等时性
摆的摆动快慢与
与摆锤质量无关，
与摆绳长短有关
伽利略
计时精确度
大大提高
用摆来计时
调节摆绳控制
钟摆的快慢
摆绳越短，
摆动越快
用燃香来计时
用石英钟来计时
原子钟
香燃烧变短的速度基本均匀
受风影响，
不太准确
至今最准确
石英振动的等时性
计时非常准确
计时工具的改进------越来越精确
2
理一理
在本单元的学习中，同学们完成了哪些学习目标呢？让我们一起理一理！
科学观念
1.具有周期性运动特点的事物，可以用来计时，比如天体运动、燃香、水流、沙漏、摆……
3.同一个摆，在相同时间内，
摆动次数相同，这就是摆的等时性。
2.保持水位的高度、孔径的大小不变，水流的速度不变。
4. 摆的快慢与摆锤的质量无关，
与摆绳的长度有关，摆绳长，
摆得慢，摆绳短，摆得快。
科学思维
观察并记录燃香时间、水流速度、钟摆及自制摆的相关数据；
用表格的形式调查和比较人类计时工具的演变。
对比
实验
观察
记录
动手
制作
分享
信息
辨别和控制实验中的可变因素，预测和测试摆锤质量、摆绳长度对摆快慢的影响。
会设计、制作和改进“水钟”“摆钟”等简易计时器。
阅读、整理并分析人类计时工具的演变的相关资料，并乐于与他人分享。
探究实践
在水钟等的制作过程中感受到乐趣，发展探究时间及计时工具的兴趣。
2
1
3
初步体验不同的计时工具满足不同的用途和需求，欣赏前人在测量时间方面所做的贡献，感受到科技的进步能更好地造福人类。
在观察和记录水流速度、摆的摆动次数时，在制作水钟和钟摆时，能始终保持严谨细致的态度，意识到重复实验、分工合作以及细心观察的重要性。
态度责任
体会社会的需求是计时工具发展的动力。
体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。
意识到人们一直在寻求精确的计时方法，不同时代有不同的计时工具，社会的需求是计时工具发展的动力，也是社会科学技术发展的动力。
3
想一想
本单元有哪些需要我们重点学习的科学概念呢？让我们一起来想一想。
1. 时间在流逝
目录
目录
2. 用水计量时间
4. 机械摆钟
5. 摆的快慢
3. 我们的水钟
6. 制作钟摆
7. 计量时间和我们的生活
计量工具
制作计时工具
计量原理
回顾计时工具的演变，感受精确计时的重要性
概念一、太阳钟的原理
阳光下物体影子的方向和长短会随着时间有规律地发生变化。
人们根据一天中影子的方向变化制成了日晷。用来测量一天的时间。
人们根据一年中正午时影子的长短变化制成了圭表。用来确定季节。
概念二、用水测量时间的原理
去底的透明塑料瓶
钻孔的瓶盖
烧杯
滴
漏
装
置
同一装置，
孔径大小、初始水位不变，
流出相同多的水，
所需的时间相同，
即水流是均匀的。
同一装置，
孔径大小不变，
水的流速与水位高低有关。
水位越低，流速越慢。
水的流速与孔径大小有关。孔径越大，流速越快。
研究的问题一：
每次从200ml流出50ml所用的时间
提示：每次需要重新把
水加到200ml
研究的问题二：
继续流出
第二个50ml，
第三个50ml，
所用的时间
概念三、用水测量时间的原理
泄水孔：
保持水位高低
锥体：
控制孔径大小
概念四、摆的特点和影响摆的快慢的因素
摆
结构
摆绳
摆锤
摆速
往、返算摆动一次
同一个摆在相同时间内摆动的次数相同。（等时性）
只改变摆幅大小，摆摆动的快慢不变
只改变摆锤质量，摆摆动的快慢不变
摆角
只改变摆绳长度，摆摆动的快慢会改变
只能改变一个条件
多次实验减小误差
摆绳越长，摆动越慢
摆绳越短，摆动越快
摆角大，摆动的幅度大
摆角小，摆动的幅度小
摆动的幅度简称摆幅
闯关练习
通过学习，本单元的内容你掌握了吗？一起来做一做。
4
做一做
1.要研究摆的快慢是否与摆绳长短有关，应该选择（ ）装置。
A.1和2 B.2和3 C.1和3 D.都可行
提示：在研究摆的快慢与摆绳长短关系时，只能改变摆绳长短，
摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。
2.30毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水比较，（ ）。
A.前10毫升水漏得快 B.前10毫升水漏得慢 C.漏得速度是一样的 D.无法确定
提示：滴漏速度与水位高低有关，水位高漏得快，水位低漏得慢。
3. 右图中，（ ）的组合，在开始的相同时间内流速快。
A.①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④
提示：水流速度与孔径大小、水位高低有关，孔越大，水位越高，流速越快。
B
A
B
一、小丁做了一个水钟，并进行计时实验，一下是他前7分钟的数据记录。
（1）通过分析这些数据，小丁发现滴水速度 。
（2）到10分钟时，小丁的水钟能流完50毫升吗？请你一下你的理由。
。
（3）要改进水钟，使其以固定的速度滴水，方法是控制 不变。
（4）古代水钟又叫刻漏、漏壶，和日晷比，它的主要优点是 ，不足之处是 。
时间/分钟 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
水量/毫升 6 12 17 22 27 31 35
先快后慢
不能，滴水速度逐渐变慢，平均每分钟滴水量小于5毫升
水位
不受天气影响
天冷结冰，体积大，不够准确
二、为了研究摆在相同时间里摆动的次数是否相同，设计实验测量摆动5次所需的时间。每组测了三次，数据如表。
（ 1）摆在摆动时的技术方法应该是一个来回算 次。
（2）每组的三个数据都不一样，但都比较接近。最可能的原因是（ ）
A计时出错 B数数出错 C无法避免的错误
（3）分析每组数据，我们认为摆的摆动具有的特点
1
C
等时性
三、下面是小明制作的四个摆，他测试并记录其中两个摆的摆动快慢。
（1）想要探究摆锤质量对摆动快慢的影响，应该选择1号摆和 号摆。
（2）利用2号摆和4号摆进行对比实验，可以研究的问题是摆的快慢是否（ ）
A和摆锤质量有关 B受摆绳长短影响 C随时间发生变化
（3）数据上表的数据进行推测，小明测试的？是 号摆。
（4）利用上表数据，可以得出结论是（ ）
A摆的快慢与摆锤质量有关 B摆的快慢与摆绳长短有关 C无法得到准确的结论
2
B
4
B
四、为了探究“摆的快慢与摆绳长度的关系”科学小组选择3个相同的球做摆锤，课时在摆绳长度的选择上出现争论，你觉得应该怎么选择？不同长度的棉绳：10厘米，11厘米、12厘米、15厘米、20厘米
（1）请根据材料中提供的棉绳，选择正确的长度填写到上面的表格中。
（2）上表数据中，属于实验操作失误产生的数据是 。
（3）通过时实验我们发现摆的快慢和 有关，他们之间的关系是： 。
（4）该同学想做一个一分钟摆动60 的摆，
实验发现1分摆动65次，他应该 。
20
15
10
24
摆绳长度
1摆绳越短，摆动越快
增加摆长
五、小可利用铁架台自制滴漏实验和摆的实验。滴漏实验中的塑料瓶力有300毫升水（实验中不再加水）；摆的实验中垫圈质量是10克，摆绳长度是30厘米。
（1）小可观察到摆摆动15次时，地漏正好滴下30滴水。10分钟后不再加水的情况下再观察一次，同一个摆摆动15次时，这个滴漏中滴下的水滴（ ）
A小于30滴 B正好30滴 C大于30滴
（2）小可观察到量筒内的水积聚到10毫升需要1分钟，那么塑料瓶内的水全部滴完的时间将会（ ) A小于3分钟 B等于3分钟 C大于3分钟
（3）在实验中，小可用这个滴漏给摆计时，可以观察到的现象是（ ）
A滴漏每滴50滴水，同一个摆的摆动次数是一样的
B滴漏每滴50滴水，同一个摆的摆动次数比之前实验次数多
C滴漏每滴50滴水，同一个摆的摆动次数比之前实验次少
（4）如果将绳子缩短到15厘米，那么与原来相比，15秒内摆的摆动次数（ ）
A会增加 B会减少 C基本不变
（5）如果用两个垫圈（20克）做摆锤，那么与原来相比，15秒内摆的摆动次数（ ）
A会增加 B会减少 C不变
A
C
B
A
C
六、小明探究“摆的快慢与什么有关”，他用两个铁架台、棉线、铁球组成一个简易的摆。
（1）请在甲图中写出摆对应的结构的名称
（2）甲乙是研究摆的快慢与 关系的一组实验装置，此实验改变的条件是 ，保持相同的条件是 、 等。
（3）通过实验得到数据如下。15秒内摆动的次数.
分析数据前，我们对数据进行处理，上表中你认为数据最有可能是实验操作失误错误产生的数据是 。我们经常进行多次实验，这样的目的是 。
（4）小明家里的机械摆钟走慢了，正确的调整方法是（ ）
A向上调整螺母 B向下调整螺母 C增大摆锤质量
摆绳长度
摆绳长度
摆锤质量
摆动幅度
25
避免偶然性，使实验更准确
A
七、下面两个表格是研究摆的运动规律做的观察记录
（1）分析表一我们发现摆的运动具有 的性质，推测这个摆在25秒内能摆动 次。
（2）根据表二数据，研究的是摆的快慢与 之间的关系。该实验保持不变的条件有 和 。
（3）小明把试验中摆动次数6和11弄混了，请帮他写在表二中。
（4）分析两表数据，推测表一使用的摆绳长度在（ ）厘米之间
A0-20 B20-40 C40-60
等时性
摆绳长度
摆锤质量
摆动幅度
11
30
6
A
表一：15秒内摆动的次数记录表 表二：15秒内摆动次数记录表 原来质量 两倍质量 三倍质量 原来绳长 两倍绳长 三倍绳长
第一次 15 15 15 第一次 15 12 9
第二次 15 15 15 第二次 15 12 9
第三次 15 15 15 第三次 15 12
乐乐对“不同的摆自有摆动的快慢与哪些因素有”开展了研究。
实验一：摆自由摆动的快慢与摆锤质量的关系。
把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆自有摆动，记录摆在15秒内摆动的次数。保持摆绳的长度不变，增加摆锤的质量，使摆锤的质量分别是原来的两倍、三倍，记录在15秒内摆动的次数。
实验二：摆自有摆动的快慢与摆绳长度的关系
保持摆锤质量不变，改变摆绳长度，使摆绳长度分别增加到原来的两倍、三倍，观察摆在15秒内摆动的次数。
（1）乐乐通过 试验方法来研究。其中，实验一改变的条件是 ，不变的条件是 、 。
（2）实验一可得出的结论： 。
（3）在实验二中，乐乐马上要做“三倍绳长”的第三次实验，请你预测一下实验数据，可能是 次。
（4）实验二得出的结论： 。
（5）如果实验时，豆豆的摆原来摆动一次需要1.5秒，他想让乐乐帮他让摆摆动得更快一些，乐乐可以（多选） 。
A摆锤质量不变，加长摆绳 B摆锤质量不变，缩短摆绳 C增加摆锤质量，加长摆绳
D增加摆锤质量，缩短摆绳 E减少摆锤质量，加长摆绳 F减少摆锤质量，缩短摆绳
对比
摆锤质量
摆绳长度
摆动幅度
A摆的快慢与摆锤质量无关
9
A摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳越短，摆动越快。
246
琪琪荡秋千发现自己往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关？对此琪琪提出了一下猜想。
猜想1：秋千往返摆动一次的时间与人的质量有关。
猜想2：秋千往返摆动一次的时间与秋千绳长有关。
猜想3：秋千往返摆动一次的时间与秋千摆动的幅度有关。
（1）为了验证猜想，利用的实验材料有 、 细绳、小球。
（2）为了验证猜想1，需要改变的条件是 ，应该选择序号 做实验。
（3）为了验证猜想2，需要改变的条件是 ，应该选择序号 、 做实验。
（4）为了验证猜想3，需要改变的条件是 ，应该选择序号 、 做实验。
（5）实验结论：小球往返摆动一次所需时间与 有关，与 无关。
刻度尺、秒表
小球质量
23
绳长
12
摆动幅度
34
摆绳长度
摆锤质量、摆动幅度
图中三组小朋友在公园荡秋千
（1）三组小朋友（ ）摆动最快。 A甲 B乙 C丙
（2）甲组一分钟能摆28次。如果不秋千上只剩下
一名同学，一分钟会摆动（ ）次。
A39 B21 C28
（3）秋千荡的越来越高了，秋千（ ）
A摆得越来越快了 B摆的越来越慢了 C摆动快慢不会改变
（4）丙组一分钟能摆动17次，如果所有的同学都坐在丙组的秋千上，下面说法正确的是（ ）
A同学们都去丙组，太重了，摆动不起来 B一分钟摆动次数不变
C摆会遇得越来越快，停不下来
C
C
B
B
观察古代水钟，回答问题
（1）图一水钟 的类型是（ ）
A受水型 B泄水型 C流水型
（2）图一中漏斗上方的溢水口的作用（ ）
A防止水流入漏斗太少
B使漏斗内水位保持不变
C让脏水从里面流出来
（3）图一中水从漏斗出水口流入容器的速度是（ ）
A固定不变的 B不断加快的 C不断减慢的
（4）图二容器内的水面随水的流出而 ，从而测出过去了多少时间，所以它是 型水钟。
A
B
B
下降
泄
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
谢谢
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