初中语文 八年级下册第一单元复习课教学设计

初中语文 八年级下册第一单元复习课教学设计
教学目标：
1.学会抓文眼，梳理文章内容；
2.理解叙事作品中多种表达方式综合运用的效果；
3.学习仿照课文精髓表达自我。
知识框架：
任务一
（一）重读《社戏》《安塞腰鼓》，说说下面语句在文章中的作用，并着重理解其中“好”字的内涵。
真的，一直到现在，我实在是再没有吃到过那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
当你仔细思考这个问题，会发现，那夜的好戏、好豆，不在于戏本身有多好，也并不是因为豆子滋味本身多美，而在于这之外的，许许多多充满童心童趣的美好回忆。譬如那似仙境般的平桥之夜，那似桃源中人般的平桥伙伴。
《安塞腰鼓》中，“好一个安塞腰鼓！”多次重复，贯穿全文，自然地分出文章结构层次。它强调腰鼓的“好”，表达作者赞美之情。但重复中有变化，“好一个黄土高原”，点出土地与人的关系，黄土高原厚重的文化养料，养育了一群元气淋漓的后生，这群元气淋漓的后生敲出了奇伟磅礴的安塞腰鼓。
小贴士：在梳理文章内容，把握文章主旨之时，“文眼”会给我们非常重要的启发，阅读中要抓住这样的句子，认真体会。在主观性强的作品中，议论、抒情等能直接表明作者态度的语句，往往便是“文眼”。
（二）在叙述事件的过程中，优秀的作者会融合描写、抒情、议论等多种表达方式。阅读下面两个文段，分析表达方式的作用。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
——两段文字均选自《社戏》
这两段文字都在记叙事件，但描写生动传神，字里行间满是抒情的笔调。第一段用"定神""挤过去""用了心"等形象传神的词语准确地刻画了"我"寻找座位时的窘迫无奈，又通过视觉、听觉和心理的综合描写，将这种疲惫烦闷的情绪形象地传递出来。
第二段是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意，“仿佛是踊跃的铁的兽脊似”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”的急切，横笛声音悠扬婉转令人沉醉，充分表现出“我”的情感体验。
小贴士：文学类文本中，作者很难将几种表达方式割裂开来单独使用。作者内心先有了激动，才想写这篇文章。所以要在叙述描写之中选几个地方做自己情感的出口来抒情。有时候，对所写之事难免有自己的看法，就要议论。正是这种融合运用，才创造出文学语言的美感与丰富。
对于多种表达方式的的综合运用，我们不光要体会其妙处，还要尝试在自己的写作中加以实践。
任务二
细读下面两段文字，仔细分析文段特点，选择一段进行仿写。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
——选自《回延安》
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
——选自《安塞腰鼓》
小贴士：第一段文字在于表现内心的激动与喜悦，第二段文字重在表现场面的壮阔与热烈。心理描写当注意“化无影为有形”，场景描写着重于细节的铺排。语言组织上，两段文字有相似之处：即选择恰当的修辞手法，并尝试将比喻、拟人、排比等多种修辞手法融汇起来。
任务三
看下面对话，参考应对原则，分析刘慈欣回答问题的巧妙之处。
南方周末：作为作者，你如何看待自己的作品被影视化改编？
刘慈欣：编制和写小说的差别很大，特别是大成本科幻片，需要专业的编剧，并不是写小说的人都能胜任。影视改编的主要创作者不是原著作者，而是制片人、导演和编剧。不管你对作品被改编是什么态度，你是没有能力去干预影视化过程的。原著作者转让改编权以后，改编权就不属于你了，所以对改编的过程是无能为力的。
对我而言，我认为只要是好看的电影，只要有好看的故事，它是不是完全忠于我的原著并不重要。小说和电影是两门完全不同的艺术，电影改编肯定要改，而且要改得相当大，像《流浪地球）改得就相当大，我完全能够理解。当然，我也希望我的作品能够更造合影视表现，至于怎么改编，我不从事影视行业，能做的不多，还是很尊重他们。
应对原则
谦逊有礼：谦虚谨慎，少赞誉自己，多夸赞他人。
得体有度：注意分寸，少伤害他人，多维护他人。
理解有容：理解他人立场，减少反感，增加包容。
回答示例：
刘慈欣先陈述影视改编的一般状况，为正面回答“如何看待自己的作品被改编”这一问题做了缓冲和铺垫，这样使应对有层次，得体巧妙；他表示自己对“改编过程无能为力”“没有能力干预影视化过程”，显得谦逊有礼。
“应对”是本单元口语交际的学习内容。语文能力有听说读写，我们往往重读写而轻听说，本环节，旨在通过这一道中考真题的练习，提醒同学们要在语言实践中提高自己应对的能力，学会根据对方的态度，运用适当的应对原则，做出得体的回答。