第9课 鱼我所欲也 第2课时 教案

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鱼我所欲也 第2课时 教案
【教学目标】
1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，提高文言文阅读能力。
2.抓住文章的主要论点，理解全文内容。理清文章的论述结构，学习比喻论证、对比论证等论证方法。
3.理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
【课时安排】2课时
第2课时
【教学过程】
【学情回顾】
同学们，上一节课我们学习了《鱼我所欲也》这篇课文，疏通了文中重点字词的含义和课文大意。今天我们继续学习这篇文章，了解孟子的观点，理解“舍生取义”的现实意义。
【精读课文】
1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？
运用比喻论证和类比论证进行说理，用鱼和熊掌分别比喻生和义，用舍鱼取熊掌类比舍生取义，引出中心论点，使所论述的抽象道理更加具体形象，通俗易懂。
2.“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？
这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民群众谋求幸福，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。
3.“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？
这里的“所恶”应指不正义的事情，如叛变国家、贪污受贿、滥用职权、杀人放火等危害国家、危害人民的事。
4.为什么说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”？
孟子主张人性是善的。“人之初，性本善。”但是只有有道德的人才能保持高尚的操守而不丧失善心（天性、天良）。
5.“一箪食，一豆羹”“万钟”“义”三者哪一个更重要？
“义”更重要。
“万钟”指高位厚禄，是身外之物；“一箪食，一豆羹”决定的是生死，它比“万钟”更重要。但二者与“义”比起来，“义”最为重要。
6.文中说得了“万钟”是为了什么？作者认为这种做法怎么样？
为了“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”。
作者认为“此之谓失其本心”，“可以已乎”。
7.作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人？斥责了什么样的人？
赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人
斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人
【深入探究】
1.根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。
本文两段文字的结尾，都以归纳总结的方式说到“本心”：第1段称“是心”，第2段称“本心”。
“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本章中侧重指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。
“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身，就是要保有“本心”。
2.文章阐明了“义”的重要性，你认为今天还有坚持“义”的必要吗？为什么？
我认为应该分情况来看待这个问题。
首先，生和义，这并不是一个二选一的问题。孟子提出的“舍生取义”，是在一种不可规避的两难情境中做出的选择，即“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”。
其次，“义”是需要去分辨的。有“甚于生”的“义”，如国家大义，就像面对新冠肺炎疫情，无数医护工作者、解放军战士、志愿者不顾自身安危，奔赴疫区，战斗在抗疫第一线，这便是“舍生取义”的当代表率；除此之外，还有“莫甚于生”的“义”，比如当我们在日常生活中遇到没有能力解决的危机时，“舍生取义”并不可取，这时候更倡导见义智为，见义巧为。
总之，无论在孟子的时代，还是在今天，“舍生取义”都是有条件的，是受具体的社会情境制约的。
3.在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则。你能举出几个事例吗？
考点：补写事实论据
［答题小贴士］
明确论点：
审清题干，明确要求补写的论据对应的观点是什么。
补写作答：
按照“人物（谁）+故事梗概（怎么做+结果怎么样）”选取典型人物的典型事迹。注意论据要真实，要能充分证明论点；语言要简洁。
示例一 文天祥大义凛然，面对敌人的逼问，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古绝唱。
示例二 谭嗣同在戊戌变法失败后泰然赴死，留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的名句。
示例三 刘胡兰面对敌人的铡刀宁死不屈，谱写了一曲舍生取义的壮歌
4.本文在论证论点的过程中，运用了哪些论证方法？
考点：分析文言文中的论证方法
常见的考查形式：
（1）选文开头就提出论点××，运用的主要论证方法是____________。
（2）分析【甲】【乙】两段文字的论证方法的相同之处。
举例论证
通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、有说服力。例如：《鱼我所欲也》中就是通过举“不食嗟来之食”的例子来论证“舍生取义”的中心论点的。
道理论证
通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、深入。例如：《鱼我所欲也》中“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”就运用了道理论证。
比喻论证
通过比喻进行论证，使论证生动形象、浅显易懂。
对比论证
从事物相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质，作用就是突出和强调。如《鱼我所欲也》中“乡”和“今”的对比，就是运用对比论证来突出中心论点。
【课文主旨】
本文先以“鱼”和“熊掌”为喻，提出“舍生取义”的中心论点，论证了义重于生、义重于利和不义可耻的道理。然后通过正反对比，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，以“义”为重，不要失去“本心”。
【写作特色】
1.明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。
2.大量使用排偶句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
3.善用比喻。
这些比喻大多源于生活常理，如“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种浅近的比喻，既使所讲的道理易于被人接受，又使文章富有文学趣味。
【知识清单】
通假字
古今异义
重点实词
一词多义
文言句式
判断句：
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 “……也”表判断
省略句
乡为身死而不受
省略主语和宾语，即“（我）乡为（礼义）身死而不受（施舍）”
倒装句
所欲有甚于生者
状语后置，即“所欲有于生甚者”
【板书设计】
【积累拓展】
孟子的名言
1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
2.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
3.生于忧患,死于安乐。
4.得道者多助,失道者寡助。
5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。
【课后作业】
孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。
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