9.1压强导学案
?【学习目标】
一、知识与能力：
1.知道什么是压力和压强
2.能用压强公式进行计算
3.知道增大和减小压强的方法
4.会画压力的示意图
二、过程与方法：
让学生经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究
三、情感态度与价值观：
通过观察、实验、及探究活动培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度,使学生享受成功的喜悦,从而培养学生的学习兴趣www.21-cn-jy.com
【学习过程】
一、课前预习自测
1.力是___________对的作用，物体间力的作用是____________。
2.力的作用效果是：___________和_______________。
3.物理学中压力是指：_____________________。
4.__________________________叫做压强，用符号_____表示。
5.公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：________；F：________S:_________。
二、课堂探究
（一）探究：压力的作用效果的大小跟什么因素有关？参看课本的实验（图9.1-3）：
（1）三次实验时泡沫被压下的深浅，这显示了________________。压力的作用效果与___________和__________有关。比较乙、丙，压力一定时，______越小，压力的作用效果越明显；比较甲、乙，在受力面积相同时，_________越大，作用效果越明显。
（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。
（二）压强
在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力时30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_________、____________。
可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。故此，可用_____________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。2·1·c·n·j·y
（1）定义：__________________叫做压强，用符号________表示。
（2）公式：____________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与_______________成正比。21cnjy.com
（3）单位：在国际单位制中，压强的单位是________，符号______，常用单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。1Pa＝_____N/m2?? 1kPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa
1牛／米2，表示___________________________________________。
(三)增大和减小压强的方法
①增大压强：
a、压力一定，减小_________；受力面积一定，增大_______；
b、同时_______压力，_______受力面积。
②减小压强：
a、压力一定，增大_____________；受力面积一定，减小__________；
b、同时__________压力，__________受力面积。
三、达标检测
1.重力为10牛顿的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力为______牛顿，方向_____。
2.下列说法中，正确的是（ ）
A.重力就是压力
B.压力的方向与重力的方向总是一致的
C.压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的
D.压力与重力无关
3.下列做法中，能够减小压强的是（ ）
A．把书包带做得宽些
B．软包装饮料的吸管有一端被削尖
C．刀钝了用磨刀石磨一磨
D．将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放
4.站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（ ）
A．抬起一只脚 B．走动 C．坐在地面上 D．平躺在地面上
5．静止在斜面上的金属块，重为10N，金属块对斜面的压力为6N，金属块与斜面的接触面积为20cm2则金属块对斜面的压强是（ ）21教育网
A．5×103Pa? B．3×103Pa? C．2×103Pa?? D．8×103Pa
6、一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对水平地面的压力和压强最接近于（ ）
A．50N 103Pa? B．50N? 104Pa?? C．500N? 103Pa?? D．500N?? 104Pa
7、将甲、乙两木块放在水平桌面上，若它们受到的重力之比是1：3，与水平桌面的接触面积之比是2：1，则甲、乙两木块对桌面的压强之比是（ ）21世纪教育网版权所有
A．l：6?? ? B．6：l?? C．1：3???? D．1：2
8.用手握住一个汽水瓶悬在空中，瓶子保持竖直，如果增大握力，则摩擦力___________。（填“增大”、“减小”或“不变”）。如果物体表面2m2的面积上受到的压强是400Pa，那么该面1m2面积上受到的压强是_______________Pa。21·cn·jy·com
9.一头重量为6×104N的大象，每只脚掌的面积为600cm2，它四脚着地时对地面的压强为_______Pa。若大象抬起一条腿，它对地面的压强______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
10.α、b两个由同种材料制成的圆柱体，它们的高度相同，质量之比ma：mb＝3：5，把它们竖直放置在水平桌面上，则水平桌面受到圆柱体的压强之比pa：pb等于（ ）
A．l：1 B．3：5 C．5：3 D．9：25
11.重为120N、底面积为0.1m2的物体在20N的水平拉力F作用下沿水平地面向右匀速运动了10m，用时20s．求物体对地面的压强；【来源：21·世纪·教育·网】
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12.一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5×10-2 m2 ，试计算书对桌面的压强。 21·世纪*教育网
13.一同学重力是420N，已知他每只脚与秤台的接触面积为1.4×10-2m2。
求：（1）他对秤台的压力大小和压强大小各是多少？
（2）如果他提起一只脚，他对秤台的压力大小是多少？此时秤台受到的压强是多大？
《压强》教案
教学目标
知识与技能
1. 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。
2. 知道增大和减小压强的方法。
过程与方法
1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
2.通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。
情感态度与价值观
1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
2. 通过科学探究，培养学生掌握科学方法，用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。
教学重点：压强的概念和压强的公式。
教学难点：压强公式的应用。
实验器材：水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等
教学过程
一、引入课题
出示两张帕斯卡画像，请两位同学比赛看谁能最先把它订到墙上去。（教师分别给两位同学不同的图钉，一个是有尖的图钉，一个是无尖的图钉。）21教育网
学生比赛结束，教师分别采访两位同学。
采访胜利者：“请谈谈你订画过程的体会”。
对学生的回答予以肯定鼓励，并指出：垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上，我们把这个垂直作用在墙上的力叫压力。21cnjy.com
采访失败者：“你甘心失败吗？”（教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看，学生观察图钉后摇头。）继续问：“你失败的原因是什么？”21世纪教育网版权所有
学生回答后，教师肯定鼓励学生的回答，并提出新的问题：由这次比赛，你能提出一个探究课题吗？
二、进行新课
1、探究：压力的作用效果跟什么因素有关？
（1）猜想：依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？
学生提出的猜想可能有：压力、重力、受力面积、接触面的材料等。
首先，教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果，并讨论压力与重力的区别与联系。这样排除了“重力”因素。www.21-cn-jy.com
接着，教师指出：初中阶段遇到的问题简单一些，接触面基本都是相同的，我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）设计实验
首先教师提示学生面对多个因素时，应该采取的研究方法：控制变量法。
给学生提供的器材有：细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）、铅笔、气球等。
请学生利用身边的器材设计出验证上述猜想的方案。
学生小组讨论交流后，教师将学生交流的方案及所用器材用实物投影展示出来。
方案1：
选择的器材：细沙、烧杯、矿泉水瓶（内盛水）。
做法：①分别将烧杯正放、倒放在细沙面上，观察比较烧杯陷入细沙的深度。②再将水倒入烧杯或矿泉水瓶放入烧杯中，再放在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。
方案2：
选择的器材：细沙、矿泉水瓶（内盛水）。
做法：①分别将盛水的矿泉水瓶正放、倒放在细沙面上，观察比较矿泉水瓶陷入细沙的深度。②将瓶内水倒出，再正放（或倒放）在细沙面上，观察烧杯陷入细沙的深度。
方案3：
选择的器材：铅笔。
做法：①分别用不同的力将铅笔笔尖扎在手指上，比较两次手的感觉。②两手指用相同的力挤住铅笔，比较两手的感觉。2·1·c·n·j·y
方案4
选择的器材：气球。
做法：①分别用不同的力将手指扎在气球上，比较两次气球发生的形变。②食指和手掌用相同的力挤压气球，比较气球两侧发生的形变。2-1-c-n-j-y
……
（3）进行实验
请每个小组选取一个方案进行实验探究。其余方案有兴趣的小组可以利用开放实验室时间进行探究。
（4）分析归纳，得出结论
学生实验探究后各小组选派代表汇报自己的研究成果并进行交流。
最后做出总结：大量的事实告诉我们，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。【出处：21教育名师】
2、压强
多媒体出示图片。
过渡：鸟和人对雪地的压力不同，受力面积也不同，那如何比较这两个压力的作用效果呢？
学生讨论回答：可以比较雪地单位面积上受到的压力。
教师：在物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强表示压力的作用效果。
（1）请学生自学课本77页压强部分并完成下列表格。
运动的快慢——速度
压力的作用效果—— .
在比较物体运动快慢的时候，当运动路程和运动时间都不同时，我们可以通过比较单位时间内通过的路程，即速度。定义：在物理学中，我们把运动物体在单位时间内通过的路程叫做速度。
在比较压力的作用效果的时候，当物体表面受到的压力和受力面积都不相同时，我们可以 ，即 。定义：在物理学中，我们把
. 叫做 。
公式：
公式：
字母公式：
字母公式：
单位：m/s 读作：米每秒
单位： 读作：
专用名称： 符号：
物理意义：
1 m/s——物体在1s内通过的路程为1m。
物理意义：
1 —— 。
学生自学交流后进行点评，以表扬鼓励为主。
（2）简介帕斯卡：
布莱士·帕斯卡是法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出贡献是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，应用这个定律制造的各式各样的液压机械，为人类创造了无数的奇迹。【来源：21cnj*y.co*m】
同时鼓励学生在以后的学习中不断地创造奇迹，给老师和学校更多的惊喜。
（3）例题：桌面上平放一本教科书，书重2.5N，与桌面接触面积约4.7×10-2m2，试计算书对桌面的压强? 21·cn·jy·com
学生独立解答后交流，师强调：因为书在水平桌面上，所以F=G。
3、怎样减小或增大压强
课件展示图片
过渡：请观察这些图片，按图钉的时候，你想让顶尖对木块的压强大些还是小些？背书包时，你希望书包带对你的压强大些还是小些？那这些场景中，哪些需要增大压强？哪些需要减小压强？www-2-1-cnjy-com
（1）增大压强的方法
①讨论增大压强的方法：增大压力、减小受力面积。
②学生举例：生活中见到的增大压强的实例，并说明是通过什么方法增大压强的？
当学生的举出“锥子、缝衣针、锯、斧头、剪子、刀”等例子时，教师适时指出“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理，希望同学们在平时的学习中找准学习方法，“磨好刀，砍好柴”。
③小游戏：比一比看哪组同学的反应最快，最有创意。
请每一小组选一同学“起立”参加游戏，提醒学生按教师的口令去做。
教师喊：“立正，听清口令：迅速增大你随地面的压强”。
学生会有的金鸡独立、有的踮起了脚尖、有的拿起书、有的抱起了凳子……
（2）减小压强的方法
①讨论减小压强的方法：减小压力、增大受力面积。
②学生举例：生活中见到的减小压强的实例，并说明是通过什么方法减小压强的？
③活动：请一同学帮老师把一桶水从甲处提到乙处，（水桶的提手很细），并让这位同学说出自己的感觉。（很痛）21·世纪*教育网
适时的提出问题：怎样才能舒服些？为什么？
播放视频材料《增大和减小压强》、《动物减小压强的方法》。
师：生活中还有很多增大、减小压强的事例，同学们可以课后继续搜集整理，比一比，看哪个小组完成的最好。
课件出示图片：
师：生活中还有这样的场景。这是陕西日报的一篇报道：《超限超载造成三零七国道路面破损不堪 》请大家留心我们身边的路况，以《道路不堪重负》为题，给我们的市长写一封建议信。 21*cnjy*com
课堂总结
讨论交流：通过本节课的学习，你都有哪些方面的收获？还存在哪些方面的困惑？
师：这堂课与大家合作感觉非常愉快，希大家把这种敢于创新的精神带到学习中去。
板书设计
压强
一、探究压力的作用效果
压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
二、压强
1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
2、公式、单位
3、例题
三、增大压强
减小压强
课件12张PPT。压强探究：压力的作用效果与什么因素有关猜想：
研究方法：控制变量法设计实验：
进行实验：得出结论：压力的大小、受力面积自学：课本30页压强部分，并完成下列表格：布莱士·帕斯卡
是法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出贡献是，于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律，应用这个定律制造的各式各样的液压机械，为人类创造了无数的奇迹。 例：桌面上平放一本教科书，书重2.5N，与桌面接触面积约4.7×10-2m2，试计算书对桌面的压强? 增大压强或减小压强动物减小压强的方法超限超载造成三零七国道路面破损不堪。刘峰 汪曼莉摄 6月16日、17日，记者跟随省治超办暗访组，从西安出发，一路暗访检察了铜川、延安、榆林。通过暗访检察发现：榆林已成为我省超载、超重和超限车辆的重灾区，尤其是榆林境内的307国道，因为大量超限超载车辆的损坏，已使这条曾经获得国家交通部“文明样板路”称号的国道，在吴堡至绥德58公里路段，出现了几十处两道10厘米不等的车辙以及众多的路面坑槽，当地群众和过往司机都称这段路为“伤心路”。
????榆林的307国道何以能成为今天的“伤心路”呢？记者在随省治超办暗访组来到榆林后发现，这里的五轴、六轴以上的“百吨王”卡车众多，仅省治超办提供的数据显示，在榆林一种专门对付治超检查工作的悬浮轴车辆（老百姓称为“变形金钢”）就有1500多辆。常年往返这段路的河北平乡县王英告诉记者：“这段路确实太难走了，费车、费事、费油，还累人，这也是我走的最难走的国道，简直是给陕西抹黑呀！”而吴堡县一位出租车司机给记者则说：“这段路原来挺好的，就是这两年的大吨位车太多啦，开始是八九十吨，现在最大的都有120多吨啦，这路能不坏吗？没人管么！”
????根据陕治超发（2007）4号文件指出：“政府是治超工作的责任主体”，而早在2007年4月11日，榆林市有关部门就与省政府签定了《陕西省2007年治超工作目标责任书》。但事实上据省治超办最新统计数据显示，目前榆林的超载、超重和超限车辆率已突破60％，公路业内人士急呼，当地政府再也不能任超载、超重和超限车辆畅行无阻了，再也不能熟视无睹那些少数人损坏公众利益的行为，我省加快公路建设步伐取得的成果不容损坏。
（本报记者 汪曼莉） 作业：请大家留心我们身边的路况，
以《道路不堪重负》为题，给我们的县长写一封建议信。谈收获……再见
