建构思维树，提升写作力 ——初中语文九年级下册 第三单元《布局谋篇》教学设计

建构思维树，提升写作力 ——《布局谋篇》教学设计
【教学目标】
1.通过绘制思维树，发现绘画和写作中布局谋篇的共同点。
2.通过绘制课文思维树，探讨文章是如何布局谋篇的。
3.运用布局谋篇的方法，创作作品。
【教学重点】
通过绘制课文思维树，探讨文章是如何布局谋篇的。
【教学难点】
运用布局谋篇的方法，创作作品。
【教学过程】
一、导入
师：同学们，文章和艺术都源自于生活，写作和绘画也有共同之处，今天就让我们以绘画游戏开场，走进我们的写作现场。
二、展开
活动一：绘制思维树，整体感知
师：给你一张白纸，你会画一棵怎样的树？
生3分钟时间创作并展示绘制图，分享绘制过程。
生1：我画的是柳树，柳枝下垂，随风飘荡。先画树干，再画垂下的柳条，最后画细细的柳叶。
生2：我画的是竹子。先画竹竿，再画竹节，接着画竹枝，最后画竹叶。
生3：我画的是桃树。先画桃树粗壮的树干，再画大的分支，分支上画小分支，最后画桃花。
师：大家发现画画的过程有什么区别没有呢？
生：没有什么大的区别，都是先画主干，再画树枝，最后描摹细节。
师:大家都有一双善于发现的眼睛，那么，大家再进一步思考一下，画画和写文章是不是有什么共同之处呢？
生1：写文章和画画一样，都要先有主干，定一个主题。
生2：文章有不同的结构，就像树有不同的形状。
生3：文章里的事件就像小树干一样，有些是并列的，有很多个小树干或树枝。有些文章只有一个事件，就像有些树是一个整体一样。
师：的确，这棵思维树就像我们写作的布局谋篇，大主干就是文章的主题，小分支就是选择材料的排列方式，叶子、花朵就是需要我们润色丰实的细节。树的形状犹如文章结构布局的形式，我们可以归纳成两类布局谋篇的方式：并列式，也叫板块式——不同材料或事件的组合；递进式，也叫线条式——一条主线的发展（可以有一条波折，开端、发展、高潮、结局；也可以有多个波折，形成一个弯弯曲曲的发展线。）
活动二：绘制课文思维树，探寻规律
师：下面我们选择两篇课文，请你选择一篇，看看用哪种思维树来绘制这篇文章的布局比较合适。
生1：我画的是《社戏》的思维树，采用了线条式的布局谋篇结构。我觉得这是一个事件的发展，从回乡消夏、坐船看戏、偷吃蚕豆、公公夸奖，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，赞美了农民和农家孩子的淳朴品质和聪明才干，表达了作者对天真烂漫，自由有趣的美好童年的回忆，充满着一种浪漫理想色彩，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。
生2：我画的是《灯笼》的思维树，我以树上的花瓣为绘制主体，就像《灯笼》里有各种各样的灯笼，寄托着作者独特的情感。
师：《灯笼》以情感为主线，以“意象”为话题串联材料，这些材料就像一个个板块呈现在我们面前，这就是写作中布局谋篇的另一种方式——板块式。《灯笼》里呈现了各种各样的灯笼，作者描写灯笼的篇幅一样吗？
生：不一样，体现家国情怀的灯笼（如：乡间夜路的灯笼、孤行摸路的灯笼、马前卒志的灯笼），作者用墨多，不仅写出了“灯笼”不同的文化意蕴，而且呼吁大家团结起来，为国奋斗。
师：是的，文章材料要有详有略。接下去，请大家结合两篇文章思维树的创作过程，讨论我们在写作前应该如何布局谋篇？
生讨论明确：
活动三：学以致用，情境写作
师：我们已经探究出布局谋篇的方法，现在学以致用，将方法用到写作中去。
（生写作，师巡视）
师：请小组派一个代表来投影你们的提纲，并介绍小组分工情况。各成员朗读自己完成的那部分。
生：我们采用板块式结构，每个人观察并思考灯灭后不同的人会采取怎样的方式应对这次突发事件，然后我们选择了三个典型的事件亲历者，从他们的应对方式中提炼生活意义，六个人，每两人为一组，共同完成一个场景写作。
灯
语文早读，正当同学们全神贯注地读着老师布置着的任务时，“咔”的一声，明亮的教室顿时陷入了一片黑暗，同学老师都是一怔，“啊，停电了！”
初出茅庐的我掐着课本的边，心里有些烦躁。没有了灯光的教室似是温度也降下了几度，周边的灰暗光线，让人倍感压抑。在这片灰暗中，学生的呼喊声仿佛变成了家长的责骂，似有若无的奚落目光紧紧盯着我，彻骨透凉。灰暗，总让人滋生出一些不好的回忆。
“同学们”，我掐着桌角，冷静地开口：“教空里太暗了，搬起凳子，我们到外头去读！”我转头看了看窗外，那里一片明亮——清晨的一缕阳光，透过那几棵常青树，光点斑驳地倒映在地上。在走出教室的那一瞬间，脱离了阴暗，我的心情好了大半。
早读依旧继续，耳边再次响起朗朗的读书声。教室内外，一墙之隔，如同两个不同的世界。教室里晦暗阴冷，教室外明媚灿烂。沐浴着晨光，那沉甸甸的回忆仿佛也如清晨的露珠般消失不见。
教学路上，总会遭遇各种各样的突发事件，质疑、冷眼、挫败，也会不期而至。生活并不会源源不断地为你的成长续电，总会有断电的时候，当你陷入阴暗时，请点亮心灯，拥抱自然，在青山绿水间，在自然灯光下，寻回最初，明媚青春。
——园丁小组
生：我们小组成员分工是，四个成员每人一个提纲内容，一个成员写开头和结尾，组长巡视，将成员间的内容进行过渡和衔接。
灯
倘若前方的黑暗扰乱了你的思绪，不要哀伤，不要埋怨，因为，在你的心灵深处始终亮着那盏灯。
——题记
“啊——”伴随着同学们的一阵喧哗声，眼前突然一片黑暗。一个个矮小的文字在我眼前模糊起来，分不清哪是黑板，哪是白板。旁边的同学开始躁动，“这么黑还怎么读书呢？”“早读课还怎么进行啊？”“最近几天怎么老是停电？”同学们议论纷纷，教室里，闹哄哄一片。
此刻，我该何去何从？眼前的阴影压迫着我的呼吸，这是一种前所未有的孤独和渺茫。以往所有的幽怨和痛苦都在这一刻聚集，友情的破裂，亲人的误解，还有那些注定的失败……
曾几何时，喜欢黑夜；曾几何时，喜欢在黑夜里回忆；曾几何时，喜欢在黑夜里回味以往的伤，就如现在。我还拥有什么？梦想？！这或许是自我安慰的一种方式吧。因为，我发现自己正向梦想的反方向走去……紧锁眉头，心中烦闷，遇到的挫折和困难一重一重横在眼前，我早已心力憔悴。每当我自信满满地交上试卷，回来的却是鲜红又刺眼的叉叉，我在黑暗里四处碰壁，灰头土脸。前路茫茫，不如放弃……
“嘿，发什么呆呢！”一旁的同学拉回了神游的我。
这时，一个熟悉的身影出现在我的眼前——我的语文老师。即使周边无光，但是鲜红的大衣仍依稀可见。看的出来，她对这次的停电也挺伤脑筋的。她看了看我们，又看了看窗外，突然，脸上绽开了笑容，“来，同学们，把椅子搬到外面去，到外面早读吧！”
嘿，这倒是个不错的主意。一大波人流向外移动，我们正朝着有光的方向前进。当我走出教室时，像是来到了另一个世界。啊，这儿是如此的明亮，如此的可爱！
在我坐下的那一刻，恰好看见了初升的太阳，红彤彤的太阳羞红着脸，一蹦一蹦地，从地平线上钻出来。鸟儿开始欢唱，小树笑弯了腰，一切都是生机勃勃的。
恍惚间我顿悟了。不要轻言放弃你苦苦追寻的梦想。地球在转，因此有了白天和黑夜。或许，人生途中的挫折就如地球转动般平常。我们无需惧怕黑夜，只要心朝阳光，你的内心始终会有一盏明灯亮着，为你照亮前方。
——希望小组
三、结语
师：“磨刀不误砍柴工”，写文章之前，要布局谋篇，构建思维树，这样才能保证我们在写作时思路清晰，选材贴切，同时也自然地注意到过渡段的衔接和首尾的呼应。
四、作业布置
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请在写作前建构思维树，以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。