语文7下人教新课标第1课《从百草园到三味书屋》导学案

语文7下人教新课标第1课《从百草园到三味书屋》导学案
第一课 　　从百草园到三味书屋
鲁迅
【学习目标】(知识与技能）
1.品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2.学习对比手法的运用。
（情感、态度与价值观）反复朗读文中描写精 ( http: / / www.21cnjy.com )彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。
（过程与方法）学习自主、合作、探究的学习方式 。
【重点难点】
1．体会作者在文章中表达的感情；
2．领会课文按空间顺序安排材料的写法
（1）、学习本文围绕中心选取材料的写法。文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
（2）、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
【学法指导】学会共同学习，带着问题读书，读出问题的答案。
导　　学　　过　　程 方法导引
【自主学习，基础过关】1．题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）， ( http: / / www.21cnjy.com )这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。2．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字 ( http: / / www.21cnjy.com )豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。3．文体资料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁 ( http: / / www.21cnjy.com )屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。 4、积累生字词，注音（1）菜畦（ ） 桑葚（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ）觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ）锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ）（2）．解释词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸 ：高枕而卧：我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】1、本文标题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2、听朗读后快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。3、作者在百草园的生活与在三味书屋的生活各有什么感觉？从文中哪些地方可以看出他在这两个地方的不同生活感觉？4、百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？5、过渡段表现了作者怎样的思想感情？6、三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？7、鲁迅希望有什么样的儿童教育？8、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？【检测反馈，学以致用】作者描写了百草园的哪些景物？用什么关联词语连接这些景物？文章重点表现什么地方的景物？（含描写角度、顺序、修辞手法等）。2、文章描写百草园春夏秋三季的动植 ( http: / / www.21cnjy.com )物，有声有色，有动有静，情趣盎然，哪些是描写形态？哪些是描写色彩？哪些是描写声音？哪些是描写动作？熟读并背诵次段。　　3、讲讲美女蛇的故事，思考文章插叙美女蛇的故事有什么作用？　　4、课文连续使用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。熟读课文，表演捕鸟的动作，给下列短文填空。　　（ ）开一块雪，（ ）出 ( http: / / www.21cnjy.com )地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（ ），便（ ）罩住了。5、三味书屋的先生是个什么样的人？作者对他是什么态度？6、三味书屋的学习环境、教学内容、教学方法是怎样的？7、百草园和三味书屋反映的是两种不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？【总结提炼，知识升华】学习收获需要注意的问题【课后训练，巩固拓展】 　　1、用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。2、模仿“捕鸟”片段，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。3、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”（1）．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ （2）．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的：写听觉的：写味觉的： （3）．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ （4）．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 （5）．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。） （6）．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 （7）．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？（ 8）．作者写这一段文字的目的是什么？【课后反思，自悟自励】 学生课前自学，查阅有关书籍，自行解决基础知识。学生先自主解决问题，然后 小组交流，最后全班交流。教师总结，提出问题，同学研讨，共同解决。活学活用巩固提高，推广运用