辽宁省沈阳市沈北区东北育才中学2014-2015学年高二上学期第一阶段生物试卷(解析版)
文档属性
| 名称 | 辽宁省沈阳市沈北区东北育才中学2014-2015学年高二上学期第一阶段生物试卷(解析版) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 296.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-03-20 09:38:19 | ||
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文档简介
辽宁省沈阳市沈北区东北育才中学2014-2015学年高二上学期第一阶段生物试卷（解析版）
一、单选题（1-30题每题1分，31-40每题2分）
1．（1分）基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是（ ）
A．
都属于可遗传的变异
B．
产生的变异均对生物有利
C．
都能产生新的基因
D．
均可在光学显微镜下观察到
考点：
生物变异的应用．
分析：
变异包括可遗传变异和不可遗传变异，前者是由于遗传物质改变引起的，后者是环境因素引起的．可遗传的变异有三种来源：基因突变、染色体变异和基因重组．
解答：
解：A、基因重组、基因突变和染色体变异都导致遗传物质改变，所以都属于可遗传的变异，A正确；
B、基因突变和染色体变异产生的变异对生物都是多害少利，B错误；
C、基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换，能产生新的基因，基因重组和染色体变异都不产生新的基因，C错误；
D、基因突变和基因重组是分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到，光学显微镜下只能观察到染色体变异，D错误．
故选：A．
点评：
本题考查基因重组、基因突变和染色体变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
2．（1分）下列人类遗传病可用光学显微镜检测出的是（ ）
A．
21三体综合征
B．
白化病
C．
苯丙酮尿症
D．
青少年型糖尿病
考点：
人类遗传病的类型及危害．
分析：
人类遗传病是由于遗传物质改变引起的人类疾病，主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，染色体变异在显微镜下可以观察到，基因突变在显微镜下观察不到．
解答：
解：A、21三体体综合征是染色体异常遗传病，在显微镜下可以观察到体细胞中含有3条21号染色体，A正确；
B、白化病是单基因遗传病，根本原因是基因突变，不能在显微镜下观察，B错误；
C、苯丙酮尿症是单基因遗传病，根本原因是基因突变，不能在显微镜下观察，C错误；
D、青少年型糖尿病是多基因遗传病，本质是基因突变，不能在显微镜下观察，D错误．
故选：A．
点评：
对于人类遗传病类型、基因突变、染色体变异特点的掌握是解题的关键．
3．（1分）关于基因突变是否可以遗传，有下列说法，其中不正确的是（ ）
A．
若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代
B．
若发生在体细胞中，一定不能遗传
C．
若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞
D．
人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性
考点：
基因突变的特征．
分析：
基因突变是指基因在结构上发生碱基对的增添、缺失或替换，亲代的突变基因只有生殖细胞中的基因突变才能传递给子代，子代获得突变基因后不一定能改变性状，如果是隐性基因时需纯合子时才会改变性状，诱发基因突变的因素有物理因素、化学因素及生物病毒．
解答：
解：A、配子形成过程即减数分裂过程，在间期若发生基因突变，可以通过有性生殖传给后代，A正确；
B、若发生在体细胞中，无性繁殖产生的后代，可以遗传，B错误；
C、人正常体细胞具有原癌基因和抑癌基因，若发生基因突变，可能形成癌细胞，C正确；
D、因只有男性体细胞中含有Y染色体，人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性，D正确．
故选：B．
点评：
本题考查了基因突变的特征，解答本题的关键是掌握基因突变的特点及诱发因素．
4．（1分）下列现象属于可遗传变异的是（ ）
A．
西瓜由于水肥充足而长得硕大
B．
人由于晒太阳而皮肤变黑
C．
紫外线照射使人患皮肤癌
D．
镰刀型细胞贫血症
考点：
基因突变的特征．
分析：
可遗传变异是由遗传物质改变引起的，可以传给下一代的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异．
解答：
解：A、西瓜由于水肥充足而长得硕大，是由环境引起的变异，遗传物质没有发生改变，属于不遗传变异，A错误；
B、人由于晒太阳而皮肤变黑是由环境引起的变异，遗传物质没有发生改变，属于不遗传变异，B错误；
C、紫外线照射使人患皮肤癌，不能遗传，是不遗传变异，C错误；
D、镰刀型细胞贫血症是可遗传变异，D正确．
故选：D．
点评：
对于可遗传变异概念和类型的理解是本题考查的重点．
5．（1分）有两种柑橘，一种果实大但含糖量不高，另一种果实小但含糖量较高．如果想要培育果实大且含糖量高的品种，比较科学有效的方法是（ ）
A．
单倍体育科
B．
人工诱变育种
C．
杂交育种
D．
多倍体育种
考点：
杂交育种．
分析：
几种育种方法的比较：
解答：
解：A、单倍体育种过程是先得到花粉，再用花药离体培养技术得到正在发育的植株，再用秋水仙素处理即可得到单倍体植株，其染色体为亲本的一半，A错误；
B、诱变育种是指用物理、化学因素诱导动植物的遗传特性发生变异，再从变异群体中选择符合人们某种要求的单株个体，进而培育成新的品种或种质的育种方法，B错误；
C、杂交育种是指利用具有不同基因组成的同种（或不同种）生物个体进行杂交，获得所需要的表现型类型的育种方法，C正确．
D、多倍体育种是通过染色体加倍来获得新品种的方法，D错误．
故答：C．
点评：
本题考查生物变异的应用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
6．（1分）正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，以下解释不可能的是（ ）
A．
雄犊营养不良
B．
双亲都是矮生基因的携带
C．
发生了基因突变
D．
雄犊携带了X染色体
考点：
伴性遗传；基因的分离规律的实质及应用．
分析：
正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，从遗传学的角度可能矮生为隐性性状．
解答：
解：A、生物变异分为可遗传变异和不遗传的变异．雄犊因营养不良而较矮生，属于不遗传的变异，A正确；
B、双亲都是矮生基因的携带者，可生下矮生雄性牛犊，属于隐性遗传，B正确；
C、发生基因突变也可形成矮生雄性牛犊，如正常牛是隐性纯合子，基因突变为显性杂合子，就表现了矮生性状，C正确；
D、如果雄犊携带X染色体就矮生，那么父本也应该矮生，但双亲正常．在正常情况下雄犊肯定有X染色体，也就是“雄犊携带了X染色体”，正常的双亲生下下矮生雄性牛犊并不是因为“雄犊携带了X染色体”，也就是说“雄犊携带了X染色体”与“正常双亲产下一头矮生雄性牛犊”没有必然的联系，D错误．
故选：D．
点评：
本题考查基因的分离定律，意在考查学生对所学知识的理解程度，培养学生分析解题的能力．
7．（1分）如图为DNA分子的片段，其中①②③分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是（ ）
A．
DNA连接酶、限制酶、解旋酶
B．
限制酶、解旋酶、DNA连接酶
C．
解旋酶、限制酶、DNA连接酶
D．
限制酶、DNA连接酶、解旋酶
考点：
DNA分子结构的主要特点；酶的特性．
分析：
分析题图：图示为DNA分子的片段，其中①为氢键，是解旋酶的作用位点；②为磷酸二酯键，是限制酶的作用位点；③是断裂开的磷酸二酯键，是DNA连接酶、DNA聚合酶的作用位点．据此答题．
解答：
解：①为氢键，是解旋酶的作用位点；
②为磷酸二酯键，是限制酶的作用位点；
③是DNA连接酶、DNA聚合酶的作用位点，能连接形成磷酸二酯键．
故选：C．
点评：
本题结合DNA分子的片段结构示意图，考查DNA分子结构的主要特点、基因工程的工具，要求考生识记DNA分子结构的主要特点，能准确判断图中各结构的名称；识记基因工程的工具酶，明确限制酶和DNA连接酶的作用对象相同，都是磷酸二酯键．
8．（1分）基因工程技术也称DNA重组技术，其实施必须具备的4个必要条件是（ ）
A．
目的基因、限制性内切酶、载体、受体细胞
B．
工具酶、目的基因、载体、受体细胞
C．
模板DNA、信使RNA、质粒、受体细胞
D．
重组DNA、RNA聚合酶、限制性内切酶、DNA连接酶
考点：
基因工程的原理及技术．
分析：
基因工程需要的工具有：限制酶、DNA连接酶、运载体．基因工程的实质是将一种生物的基因转移到另一种生物的细胞中，因此需要目的基因和受体细胞．
解答：
解：A、基因工程需要的工具酶有限制酶和DNA连接酶，A错误；
B、限制酶、DNA连接酶、运载体、目的基因和受体细胞是基因工程中的必需具备的条件，B正确；
C、mRNA是基因转录的产物，基因工程中不需要提供该物质，质粒是运载体中的一种，除了质粒还有动植物病毒和噬菌体衍生物，因此质粒不是基因工程中必须的，C错误；
D、重组DNA是由目的基因和质粒重组形成的，RNA聚合酶是转录需要的酶，细胞中具有该种酶，因此不是基因工程必需的条件，D错误．
故选：B．
点评：
本题考查了基因工程的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于简单题．考生要能够理解基因工程的过程和实质，识记基因工程的实施必须具备的条件．
9．（1分）（2003?广东）某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是（ ）
A．
单倍体
B．
三倍体
C．
四倍体
D．
杂交种
考点：
杂交育种．
分析：
在生物界，两种遗传基础不同的植物或动物进行杂交，其杂交后代所表现出的各种性状均优于杂交双亲，比如抗逆性强、早熟高产、品质优良等，这称之为杂种优势．
解答：
解：A、玉米是二倍体植株，其单倍体高度不育，不会产生籽粒，A错误；
B、三倍体在减数分裂时联会发生紊乱，因此不能产生籽粒，B错误；
C、四倍体属于多倍体，而多倍体发育迟缓，与题干中“早熟”一词不符，C错误；
D、杂交种具有早熟、生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多等优势，D正确．
故选：D．
点评：
对一些重点的内容，我们必须在掌握具体的知识要点的同时，还要注意比较它们之间的相同点与不同点．要能够对相关内容进行联系和拓展．在解该题时，由于四倍体植株可育，所以许多同学会根据题干中的信息“生长整齐而健壮、果穗大”而误选B，这就忽略了早熟及籽粒多等信息，只是强调杂交种与多倍体的相似点，而未顾及不同之处．
10．（1分）（2012?卢湾区一模）如图①为某染色体的结构示意图，由①变异而成的染色体②～⑤中，属于染色体重复而引起变异的是（ ）
A．
②
B．
③
C．
④
D．
⑤
考点：
染色体结构变异的基本类型．
分析：
染色体变异是指染色体结构和数目的改变．染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型．
解答：
解：根据题意和图示分析可知：
A、②增加F一片段，属于重复，A正确．
B、③是F形成它的等位基因，属于基因突变，B错误．
C、④缺失F一片段，属于缺失，C错误．
D、⑤缺失EF片段，属于缺失，D错误．
故选A．
点评：
本题考查染色体结构变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
11．（1分）下列有关人工培育作物新品种的说法，不正确的是（ ）
A．
诱变育种和杂交育种均能定向的改变种群的基因频率
B．
杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组
C．
只有单倍体育种能明显缩短育种年限
D．
基因工程属于定向改造新品种，选择育种属于定向选择新品种
考点：
生物变异的应用．
分析：
杂交育种原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）
诱变育种原理：基因突变，方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变，举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得．
单倍体育种原理：染色体变异，方法与优点：花药离体培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍，优点 明显缩短育种年限，原因是纯合体自交后代不发生性状分离．
多倍体育种：原理：染色体变异，方法：最常用的是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗．秋水仙素能抑制有丝分裂时纺缍丝的形成，能得到染色体数目加倍的细胞．如八倍体小黑麦的获得和无籽西瓜的培育成功都是多倍体育种取得的成就．
基因工程育种原理：DNA重组技术（属于基因重组范畴）方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状．操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等．举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等．
解答：
解：A、诱变育种原理是基因突变，具有不定向性，杂交育种原理是基因重组，也没用定向性，A错误；
B、杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组，B正确；
C、诱变育种也可以在较短时间内获得更多的优良变异类型，所以只有单倍体育种能明显缩短育种年限不对，C错误；
D、基因工程属于定向改造新品种，选择育种关键在于人工的选择，二者都属于定向选择新品种，D正确．
故选择：AC．
点评：
本题考查了多种育种方法的原理和应用，平时注重总结和归纳有助于解答此类试题．
12．（1分）如图为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（ ）
A．
图中的染色体1、3、5、7可组成一个染色体组
B．
在细胞分裂过程中等位基因D、d一定发生分离
C．
图中7和8表示性染色体，其上的基因都可以控制性别
D．
含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异
E．
图中的染色体l、3、5、7可组成一个染色体组
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；细胞的减数分裂；染色体结构变异的基本类型．
分析：
1、细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．
2、基因D、d为等位基因，因此含有基因D、d的染色体为同源染色体；在细胞减数分裂过程中等位基因D、d发生分离；在有丝分裂过程中，不发生分离，所以在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离；基因B、b为等位基因，因此含有基因B、b的染色体为同源染色体，其所发生片段的交换为交叉互换，属于基因重组．
解答：
解：A、染色体组含有本物种全套的遗传信息，但不含有同源染色体，所以从每对同源染色体中选取一条染色体所组成的染色体集合称为一个染色体组，如1、3、5、7，A正确；
B、在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，在减数分裂过程中等位基因D、d发生分离，B错误；
C、性染色体上的基因遗传与性别有关，C错误；
D、3、4两者是同源染色体的关系，他们之间的互换属于基因重组，D错误．
故选：A．
点评：
本题考查细胞中染色体组成、减数分裂和有丝分裂、染色体变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
13．（1分）基因重组可以发生在（ ）
①细胞有丝分裂后期 ②四分体时期 ③减数第一次分裂后期 ④细胞分裂间期．
A．
①②
B．
①②③
C．
②③
D．
①②③④
考点：
基因重组及其意义．
分析：
基因重组有两种类型：一种是非同源染色体的自由组合，发生在减数第一次分裂的后期；一种是同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换，发生在减数第一次分裂的四分体时期．
解答：
解：①细胞有丝分裂后期能发生染色体结构和数目的变异，①错误；
②在四分体时期，同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组，②正确；
③减数第一次分裂后期，非同源染色体上非等位基因的自由组合属于基因重组，③正确；
④细胞分裂间期完成DNA的复制和蛋白质的合成，若碱基对发生改变导致基因突变，④错误．
故选：C．
点评：
本题考查基因重组的两种类型，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．
14．（1分）下列属于单倍体的是（ ）
A．
由玉米种子发育成的幼苗
B．
由蛙的受精卵发育成的蝌蚪
C．
由花粉离体培育成的幼苗经秋水仙素处理长成的小麦植株
D．
由小麦含三个染色体组的花粉直接发育成的试管幼苗
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”．
解答：
解：A、由配子直接发育而来的个体是单倍体，种子发育成的玉米幼苗属于二倍体，A错误；
B、由蛙的受精卵发育成的蝌蚪，体内含有2个染色体组，属于二倍体，B错误；
C、由花粉离体培育成的幼苗是单倍体，经秋水仙素处理又恢复物种染色体组数目，即形成六倍体，C错误；
D、由花粉直接发育成试管苗属于单倍体，虽然含有3个染色体组，D正确．
故选：D．
点评：
本题考查单倍体的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，由配子发育而来的个体属于单倍体，由受精卵发育而来的个体含有几个染色体组即为几倍体．
15．（1分）下列关于染色体组的叙述错误的是（ ）
A．
一个染色体组中不含有等位基因
B．
生物体通过减数分裂产生的精子或卵细胞中的全部染色体为一个染色体组
C．
生物的一个染色体组内，染色体的形态、大小各不相同
D．
二倍体生物正常配子中的全部染色体为一个染色体组
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
1、细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．
2、染色体组的特点是不含同源染色体，不含等位基因．
解答：
解：A、一个染色体组中不含同源染色体，也不含等位基因，A正确；
B、生殖细胞中存在体细胞一半的染色体组，不一定是一个，如四倍体的精子和卵细胞中含有2个染色体组，B错误；
C、生物的一个染色体组内，染色体的形态、大小各不相同，互称为同源染色体，C正确；
D、二倍体生物配子中的全部染色体称为一个染色体组，D正确．
故选：B．
点评：
本题考查染色体组的相关知识，要求考生识记染色体组的概念，明确染色体组是一组非同源染色体，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．
16．（1分）下列关于遗传病的说法中，正确的是（ ）
A．
多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的遗传病
B．
多指、并指、猫叫综合征均属于单基因遗传病
C．
镰刀型细胞贫血症的根本病因是其蛋白质中少一个氨基酸
D．
进行遗传咨询就可以避免遗传病的发生
考点：
人类遗传病的类型及危害．
分析：
人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，遗传病的根本原因是遗传物质改变．
解答：
解：A、多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的遗传病，A正确；
B、多指、并指属于单基因遗传病，猫叫综合症属于染色体遗传遗传病，B错误；
C、镰刀型贫血症的根本原因是基因突变，C错误；
D、进行遗传咨询和产前诊断可以降低遗传病的发病率，D错误．
故选：A．
点评：
对于人类遗传病的概念的理解和识记及对人类常见遗传病类型的识记并进行人类遗传病的检测和预防是本题考查的重点．
17．（1分）下列关于单倍体，二倍体，多倍体的叙述中，错误的是（ ）
A．
由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体
B．
由配子发育成的生物体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体
C．
单倍体一般高度不育，多倍体一般茎杆粗壮，果实、种子较大
D．
体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
本题主要考查单倍体、二倍体、多倍体的概念．
1、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体．凡是由配子发育而来的个体，均称为单倍体．体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体．
2、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体．几乎全部动物和过半数的高等植物都属于二倍体．
3、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体，均称为多倍体．如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体．
解答：
解：A、由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体，A正确；
B、由配子发育成的生物体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体，B正确；
C、单倍体一般高度不育，多倍体一般茎杆粗壮，果实、种子较大，C正确；
D、含有两个染色体组的生物体，不一定是单倍体．如果该生物体是由配子发育而来，则为单倍体；如果该生物体是由受精卵发育而来，则为二倍体，D错误．
故选：D．
点评：
本题主要考查学生对知识的理解和分析能力．单倍体生物是指未经受精作用，由生殖细胞发育而来的生物．如果亲代是多倍体生物，则单倍体生物也可能含有多个染色体组．仅当亲代是二倍体生物时，单倍体生物是只含一个染色体组的．
18．（1分）下列关于人类遗传病的检测和预测的叙述，正确的是（ ）
A．
患苯丙酮尿症的妇女与正常男性生育的后代适宜选择生女孩
B．
羊水检测是产前诊断的唯一手段
C．
产前诊断能有效地检测胎儿是否患有遗传病或先天性疾病
D．
遗传咨询的第一步就是分析确定遗传病的传递方式
考点：
人类遗传病的监测和预防．
分析：
人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病．遗传病的检测和预防手段主要是遗传咨询和产前诊断．优生措施：禁止近亲结婚，提倡适龄生育等．
遗传咨询的内容和步骤：（1）医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病作出诊断．（2）分析遗传病的传递方式．（3）推算出后代的再发风险率．（4）向咨询对象提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等．
解答：
解：A、苯丙酮尿症为常染色体遗传病，与性别无关，A错误；
B、羊水检测是产前诊断的重要手段，但不是唯一手段，B错误；
C、产前诊断能有效地检测胎儿是否患有遗传病或先天性疾病，C正确；
D、遗传咨询的第一步是医生对咨询对象进行身体检查，了解家族病史，对是否患有某种遗传病做出诊断，D错误．
故选：C．
点评：
本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力．遗传病的监测和预防的手段主要包括遗传咨询和产前诊断．产前诊断是指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病．
19．（1分）已知某小麦的基因型是AaBbCc，3对基因分别位于3对同源染色体上，利用其花药进行离体培养，获得N株幼苗，用秋水仙素处理后，其中基因型为aabbcc的个体约占（ ）
A．
B．
C．
D．
0
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；细胞的减数分裂．
分析：
减数分裂过程中由于三对同源染色体上存在三对等位基因，所以发生基因重组形成8种配子，每种配子出现的机率相同，经秋水仙素处理而变成8种基因型个体．
解答：
解：根据题意，AaBbCc产生abc花粉概率为××=，花药离体培养获得单倍体abc概率是，用秋水仙素处理后，其中基因型为aabbcc概率也是，约占．
故选：B．
点评：
本题考查减数分裂、单倍体育种的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．
20．（1分）根据无子西瓜的培育过程图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是（ ）
A．
培育三倍体无籽西瓜是利用了染色体变异的原理
B．
四倍体西瓜的根细胞中含有2个染色体组
C．
四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组
D．
三倍体无籽西瓜的变异类型不可用显微镜检测
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
根据题意和图示分析可知：图示表示无子西瓜的培育过程，首先用秋水仙素（抑制纺锤体的形成）处理二倍体西瓜的幼苗，获得四倍体植株；用该四倍体西瓜和二倍体进行杂交得到三倍体西瓜；三倍体西瓜结的种子再种植即可获得三倍体无籽西瓜．
解答：
解：A、培育三倍体无籽西瓜过程中，秋水仙素的作用是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，导致染色体数目加倍，所以利用了染色体变异的原理，A正确；
B、由于培育过程中，用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，所以根细胞的有丝分裂没有受到影响，其细胞中仍含有2个染色体组，B正确；
C、四倍体植株所结的西瓜，果皮由子房壁进行有丝分裂发育而成，所以果皮细胞内含有4个染色体组，C正确；
D、三倍体无籽西瓜的变异类型可用显微镜检测细胞中染色体数目，D错误．
故选：D．
点评：
本题考查染色体组的概念、物种的概念、生物变异的应用和植株组织培养技术的应用，要求考生识记染色体组和物质的概念，熟记秋水仙素的作用原理，能正确区分两个生物是否为同一物种；掌握生物变异在育种上的应用和植物组织培养的应用．
21．（1分）极少数雄果蝇的性染色体只有1条染色体，此类雄果蝇没有繁殖能力．果蝇的这种变异属于（ ）
A．
基因重组
B．
基因突变
C．
染色体数目变异
D．
染色体结构变异
考点：
染色体结构变异和数目变异；基因突变的特征．
分析：
可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，染色体变异分为染色体结构变异和数目变异，染色体结构变异包括染色体片段的重复、缺失、易位和倒位，染色体数目变异包括个别染色体的增添或缺失及染色体以染色体组的倍数增添或缺失．
解答：
解：由题意知，极少数雄果蝇的性染色体只有1条染色体，即性染色体缺失一条，是个别染色体的缺失，属于染色体数目变异．
故选：C．
点评：
对于可遗传变异的来源的分类的识记，把握知识的内在联系是解题的关键．
22．（1分）基因型为BBBbDDdd的某生物，其体细胞的染色体组成为（ ）
A．
B．
C．
D．
考点：
染色体数目的变异．
分析：
染色体组的判断方法：
（1）根据细胞中染色体形态判断：①细胞内同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；②细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体．
（2）根据生物的基因型来判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组．可简记为“同一英文字母无论大写还是小写出现几次，就含有几个染色体组”．
解答：
解：基因型为BBBbDDdd的某生物表示4个染色体组．
A、细胞中含有2个染色体组，A错误；
B、细胞内形态相同的染色体有4条，则含有4个染色体组，B正确；
C、细胞内形态相同的染色体有2条，则含有2个染色体组，C错误；
D、细胞内形态相同的染色体有2条，则含有2个染色体组，其中一种染色体多了一条，属于三体，D错误．
故选：B．
点评：
本题考查染色体组的判断，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题．
23．（1分）一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差．但是，当气温上升到25.5℃时，突变体的生存能力大大提高了．这说明（ ）
A．
突变是不定向的
B．
突变是随机发生的
C．
突变的有害或有利取决于环境条件
D．
环境条件的变化对突变体都是有利的
考点：
基因突变的特征．
分析：
本题是对基因突变的特点的考查，基因突变具有普遍性、随机性、不定向性和多害少利性．
解答：
解：由题意知，一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差（基因突变的有害性），但是，当气温上升到25.5℃时，突变体的生存能力大大提高了（有利性），这说明同一种变异在不同环境条件下对于生存能力的影响不同，即基因突变的有害或有利取决于环境条件．
故选：C．
点评：
对于基因突变特点的理解，把握知识的内在联系，并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断、获取结论的能力是本题考查的重点．
24．（1分）使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果越来越差，其原因（ ）
A．
害虫对农药产生了定向的变异
B．
害虫对农药进行了定向选择
C．
害虫对农药产生了隔离
D．
农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择
考点：
生物进化与生物多样性的形成．
分析：
害虫产生抗药性的原因并不是由外因引起的，而是内在的遗传与变异引起的；在未使用农药前，某些害虫个体已具有这种抗药性，农药对害虫的抗药性进行了定向选择；
解答：
解：A、害虫产生抗药性的原因并不是由外因引起的，而是内在的遗传与变异引起的，A错误；
B、农药对害虫的抗药性进行了定向选择，B错误；
C、使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果越来越差，原因是农药对害虫进行了选择，剩下的绝大多数都具有抗药性，C错误；
D、农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择，D正确．
故选：D．
点评：
本题考查遗传和变异的相关知识，意在考查考生的理解能力．
25．（1分）根据现代生物进化理论，下列说法正确的是（ ）
A．
在自然选择过程中，黑色与灰色桦尺蠖表现为共同进化
B．
超级细菌感染病例的出现，是因为抗生素的滥用促使细菌发生基因突变
C．
人工饲养的公狮和母虎交配，产下的“狮虎兽”不育，说明狮和虎存在生殖隔离
D．
同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落
考点：
现代生物进化理论的主要内容；物种的概念与形成．
分析：
现代生物进化理论的内容：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变．突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成．在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
解答：
解：A、不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化发展叫共同进化，黑色与灰色桦尺蠖为同一物种，A错误；
B、基因突变是自发的，与抗生素的使用无关，B错误；
C、不同物种之间存在生殖隔离，C正确；
D、种群是生物进化的基本单位，D错误．
故选：C．
点评：
本题考查生物进化的相关知识，意在考查学生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价．
26．（1分）下列关于种群和物种的描述，正确的是（ ）
A．
由于不同物种间存在生殖隔离，所以自然状态下不同物种之间基因不能交流
B．
达尔文的进化理论认为种群是生物繁殖的单位
C．
现代生物进化理论认为种群是生物进化的单位，种群之间存在生殖隔离
D．
一个物种只有一个种群
考点：
物种的概念与形成；现代生物进化理论的主要内容．
分析：
现代进化理论的基本内容是：①进化是以种群为基本单位，进化的实质是种群的基因频率的改变．②突变和基因重组产生进化的原材料．③自然选择决定生物进化的方向．④隔离导致物种形成．共同进化是不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展．
种群：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群．
解答：
解：A、自然状态下不同物种之间基因不能交流，是由于不同物种间存在生殖隔离，A正确；
B、现代生物进化理论认为种群是生物进化的单位，B错误；
C、现代生物进化理论认为种群是生物进化的单位，种群之间可以是同一物种，所以不一定存在生殖隔离，C错误；
D、一个种群只有一个物种，一个物种可以有多个种群，D错误．
故选：A．
点评：
本题考查种群和物种的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
27．（1分）如图表示由于河道改变将种群隔离开来，使它们之间彼此不能往来接触，失去了交配的机会．长期的自然选择使它们形成了两个新物种甲和乙．下列相关说法正确的是（ ）
A．
上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志
B．
甲、乙两个种群的基因库存在较大的差异，不能进行基因交流
C．
甲、乙两个种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同
D．
甲、乙种群存在生殖隔离，两个种群基因库组成完全不同
考点：
物种的概念与形成．
分析：
分析题干和题图可知，本题是物种形成的过程．梳理相关知识点，根据选项描述做出判断．突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成．其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
解答：
解：A、上述过程是通过地理隔离形成新物种的过程，新物种形成的标志是生殖隔离，A错误．
B、由于甲、已经属于不同的物种，乙甲、乙两个种群的基因库存在较大的差异，不能进行基因交流，B正确．
C、甲、乙两个种群存在地理隔离，不能进行基因交流，两种群的基因频率不相同，C错误．
D、甲、乙种群存在生殖隔离，两个种群基因库差异大，但不一定组成完全不同，D错误．
故选：B．
点评：
本题的知识点是隔离与物种形成的关系，主要考查学生对基础知识的理解与运用能力，试题难度一般．
28．（1分）下列不能导致种群基因频率发生改变的是（ ）
A．
自然选择
B．
基因突变和染色体变异
C．
迁入和迁出
D．
同一种群个体间的自由交配
考点：
基因频率的变化．
分析：
种群都基因频率是在种群基因库中某一基因占所有等位基因的比例，影响基因频率变化都因素有自然选择、基因突变和染色体变异、迁入和迁出、遗传漂变等，基因频率定向改变是生物进化的实质．
解答：
解：A、自然选择是导致基因频率变化都因素之一，A错误；
B、基因突变、染色体变异是基因频率变化都因素之一，B错误；
C、迁入和迁出是导致基因频率变化都因素之一，C错误；
D、同一群个体间的自由交配不能导致种群基因频率改变，D正确．
故选：D．
点评：
对于影响种群基因频率变化都因素都理解是解题的关键．
29．（1分）（2014?广东）某种兰花有细长的花矩（如图），花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成．下列叙述正确的是（ ）
A．
蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向
B．
花矩变长是兰花新种形成的必要条件
C．
口器与花矩的相互适应是共同进化的结果
D．
蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
考点：
生物进化与生物多样性的形成．
分析：
运用现代生物进化理论和共同进化的相关知识分析资料，获取信息、解释问题的能力．由于兰花有细长的花矩，蛾具有细长口器，二者相互适应，共同进化，是长期自然选择的结果．
解答：
解：A、生物的变异是随机的、不定向的，与环境无关，故A选项错误；
B、新种形成的必要条件是隔离，故B选项错误；
C、口器与花矩的相互适应是相互选择，共同进化的结果，故C选项正确；
D、蛾的口器变长是自然选择的结果，故D选项错误．
故选：C．
点评：
考查现代生物进化理论相关知识以及理解能力和获取信息的能力．材料比较新颖．
30．（1分）（2012?株洲一模）下列关于基因库的叙述，不正确的是（ ）
A．
一个种群所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
B．
生物个体会死亡，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传
C．
种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
D．
基因突变可改变基因库的组成
考点：
基因频率的变化．
分析：
本题主要考查种群基因库的概念．
在一定的地域中，一个物种的全体成员构成一个种群．一个主要特征是种群内的雌雄个体能通过有性生殖而实现基因的交流．一个种群全部个体所带有的全部基因的总和就是一个基因库．种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位．自然界中种群的基因频率总是在不断变化着，基因频率的变化是导致基因库变化的原因．
解答：
解：A、一个种群全部个体所带有的全部基因的总和就是一个种群的基因库，A正确；
B、种群是生物繁殖的基本单位，所以基因库不会因个体死亡而消失，应代代相传，B正确；
C、种群中的每个个体含有种群基因库中的部分基因，C错误；
D、可遗传的变异均可能改变基因库的组成，可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，D正确．
故选：C．
点评：
种群基因库的概念是易错点知识．注意要点包括：①是一个完整独立的种群；②必须是全部个体，不管老弱病残，只要活着的个体的基因都要算在里面；③必须是全部基因，不管是有利的还是不利的，或是中性的基因都要算．当然，如果这个种群里面，含某种基因的个体死光了，那么基因库将不再包含该基因．
31．（2分）某校的一个生物兴趣小组，在研究性学习活动中，开展了色盲普查活动．据调查得知，该校学生中基因型比率为XBXB：XBXb：XbXb：XBY：XbY=44%：5%：1%：43%：7%，则Xb的基因频率为（ ）
A．
9.3%
B．
5%
C．
7%
D．
13.2%
考点：
基因频率的变化．
分析：
色盲基因位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因，计算色盲基因基因频率时要根据基因频率的概念进行计算．
解答：
解：由题意知，该群体中，XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY的基因型频率分别是44%、5%、1%、43%、7%，假定该群体中有100个体，则含有的XB基因数是44×2+5+43=136，Xb的基因数是5+2+7=14，因此Xb的基因频率为14÷（14+136）×100%=9.3%．
故选：A．
点评：
对于根据种群基因频率的概念计算种群基因频率的方法的掌握是本题考查的重点．
32．（2分）（2008?南京二模）如图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是（ ）
A．
图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料
B．
种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提
C．
图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件
D．
图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代
考点：
物种的概念与形成；现代生物进化理论的主要内容．
分析：
物种形成最常见的方式是通过突变和重组产生可遗传变异，经过漫长年代的地理隔离积累产生生殖隔离，从而形成新物种．根据题意和图示分析可知：图中A是突变和基因重组，突变包括基因突变和染色体变异；B表示地理隔离；C表示生殖隔离．
解答：
解：A、图中A表示突变（包括基因突变和染色体变异）和基因重组，为进化提供原材料，A错误；
B、只有种群基因频率定向，才能使不同种群的基因库形成明显的差异，并逐渐出现生殖隔离，产生新物种，所以种群基因频率定向改变是形成新物种的前提，B正确；
C、图中B表示地理隔离，隔离（包括地理隔离和生殖隔离）是新物种形成的必要条件，而不只是地理隔离，C错误；
D、图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交或能杂交不能产生后代或杂交产生不育后代，D错误．
故选：B．
点评：
本题考查新物种形成的基本环节，意在考查学生理解新物种形成的知识要点，把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力．现代进化理论内容：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组为进化提供原材料；自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种．
33．（2分）下列不能体现生物正在进化的是（ ）
A．
杂合高茎豌豆通过连续自交导致后代纯合子频率越来越高
B．
在黑褐色环境背景下，黑色桦尺蠖被保留，浅色桦尺蠖被淘汰
C．
杂交育种通过不断地自交、筛选和淘汰使得纯合矮秆抗病小麦比例越来越高
D．
青霉菌通过辐射诱变获得了青霉素产量很高的菌株
考点：
生物进化与生物多样性的形成；基因频率的变化．
分析：
种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变．突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成．其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
解答：
解：A、生物进化的实质是种群内基因频率发生变化，杂合高茎豌豆通过连续自交，后代的基因型频率发生改变，但是基因频率没有改变，故没有进化，A错误．
B、在黑褐色环境背景下，浅色桦尺蠖被环境选择被淘汰，自然选择使得种群基因频率发生定向改变，B正确．
C、纯合矮秆抗病小麦的产生经过了选择作用，种群的基因频率发生了定向改变，C正确．
D、青霉菌的培育过程发生了基因突变，会导致种群基因频率的改变，D正确．
故选：A．
点评：
本题考查了生物进化的实质，应明确生物进化的实质是种群基因频率的改变，考查学生提取信息、分析推理能力，平时应该加强训练．
34．（2分）某原核生物因一个碱基对突变而导致所编码蛋白质的一个组氨酸（密码子有CAU、CAC）转变为脯氨酸（密码子有CCU、CCC、CCA、CCG）．基因中发生改变的是（ ）
A．
G﹣C变为T﹣A
B．
T﹣A变为G﹣C
C．
鸟嘌呤变为胸腺嘧啶
D．
胞嘧啶变为腺嘌呤
考点：
遗传信息的转录和翻译；基因突变的特征．
分析：
基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA分子的一条链为模板合成RNA的过，而翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程．据此答题．
解答：
解：一个组氨酸（密码子有CAU、CAC）转变为脯氨酸（密码子有CCU、CCC、CCA、CCG），比较两者的密码子可知，原因是组氨酸密码子中第二个碱基由A变为C，根据碱基互补配对原则，基因中发生改变的是T﹣A变为G﹣C．
故选：B．
点评：
本题考查遗传信息的转录和翻译、基因突变等知识，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能根据两种氨基酸的密码子推断基因中发生的改变．
35．（2分）（2014?合肥二模）在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如图所示的细胞（图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体，其它染色体均正常），以下分析合理的是（ ）
A．
a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变
B．
该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合
C．
该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察
D．
该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代
考点：
染色体数目的变异．
分析：
根尖分生区只能进行有丝分裂不能进行减数分裂；基因突变在显微镜下看不见；体细胞发生基因突变不能通过有性生殖传给后代．
解答：
解：A、植物的根尖分生区细胞不能进行减数分裂，只能进行有丝分裂．所以a基因的出现是有丝分裂过程中发生了基因突变，A错误；
B、由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的生物是二倍体，而Ⅱ号染色体细胞中有三条，说明发生了染色体数目变异；同时基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期，而根尖细胞中只能发生有丝分裂，不能发生减数分裂，B正确；
C、基因突变在显微镜下看不见，C错误；
D、可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异，体细胞发生的突变不能通过有性生殖传给后代，D错误．
故选：B．
点评：
等位基因的出现是基因突变的结果．在答题时，先确定有丝分裂还是减数分裂过程，交叉互换和自由组合只能发生在减数分裂过程中，这个知识点学生容易出错；同时基因突变都能通过有性生殖传给后代，也是学生容易出错的内容，基因突变发生在生殖细胞中，能通过有性生殖传给子代，发生在体细胞中，不能通过有性生殖传给子代，植物可以通过植物组织培养技术传给后代．
36．（2分）（2013?郑州一模）下列都属于基因重组的选项是（ ）
①同源染色体的非姐妹染色单体交换片段；
②染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上；
③DNA碱基对的增添、缺失；
④非同源染色体上非等位基因自由组合；
⑤大肠杆茵细胞中导人了外源基因．
A．
①③⑤
B．
①②④
C．
①④⑤
D．
②④⑤
考点：
基因重组及其意义；基因突变的特征；染色体结构变异的基本类型．
分析：
基因重组发生在减数第一次分裂前期（同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换）和减数第一次分裂后期（非同源染色体上的非等位基因自由组合），在基因工程中，外源基因的导入也是基因重组．②是染色体变异，③是基因突变．
解答：
解：①在减数第一次分裂的前期，同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组，①正确；
②染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上属于染色体结构变异中易位，②错误；
③DNA碱基对的增添、缺失或改变从而导致基因结构的改变，属于基因突变，③错误；
④在减数第一次分裂的后期，非同源染色体上非等位基因自由组合属于基因重组，④正确；
⑤大肠杆茵细胞中导人了外源基因属于基因工程，原理是基因重组，⑤正确．
故选：C．
点评：
本题考查基因重组的相关知识，意在考查学生理解基因重组、基因突变和染色体变异的类型，尤其注意同源染色体上交叉互换属于基因重组，非同源染色体上交换属于染色体结构变异．
37．（2分）在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异，属于染色体结构变异的是（ ）
A．
甲、乙、丁
B．
乙、丙、丁
C．
乙、丁
D．
甲、丙
考点：
染色体结构变异的基本类型．
分析：
基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合；基因突变是基因变为其等位基因；染色体结构变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型．
解答：
解：甲表示同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换，属于基因重组；乙表示非同源染色体上非姐妹单体之间的易位，属于染色体结构变异；丙表示基因abdeh变为abdEH，属于基因突变；丁表示基因abdeh变为abdeheh，属于染色体结构变异中的重复．所以属于染色体结构变异的是乙、丁．
故选：C．
点评：
本题考查变异相关知识，意在考查考生识记基础知识，并利用所学知识对图形进行分析解决相关问题的能力．
38．（2分）下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（ ）
①遗传病可以通过社会调查和家庭调查的方式了解发病情况
②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病
③单基因遗传病是指一个基因控制的遗传病
④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病．
A．
①②
B．
③④
C．
②③④
D．
①②③④
考点：
人类遗传病的监测和预防．
分析：
本题考查的是遗传病的特点和调查及遗传病的类型．
1、所谓遗传病，是指由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生突变（或畸变）所引起的疾病，是由遗传物质发生异常改变而引起的疾病，通常具有垂直传递的特征．
2、调查某种遗传病的发病率：调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等．调查统计某种遗传病在人群中的发病率应在人群中随机抽样调查，然后用统计学方法进行计算．
3、人类遗传病主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类．
解答：
解：①调查某种遗传病时，在人群中的发病率应在人群中随机抽样调查，然后用统计学方法进行计算，①正确；
②一个家族几代中都出现的疾病不一定是由于遗传物质改变引起的，因此不一定是遗传病，如由环境引起的，②错误；
③单基因遗传病是指一对等位基因控制的遗传病，③错误；
④遗传病也可能是由于染色体增添或缺失所引起，如21三体综合征，患者细胞中多了一条21号染色体，属于不携带致病基因而患遗传病，④错误．
故选：C．
点评：
本题对遗传病知识的考查较为全面，要求学生对相关知识有一个系统的掌握．要注意一个家族几代中都出现的疾病不一定是遗传病，遗传病不一定是基因病还可能是染色体出现异常．另外还要注意：遗传病不一定是先天性疾病，可能要到了一定的年龄阶段才会发病；先天性疾病不一定是遗传病，如孕妇怀孕期间因病毒感染，导致胎儿心脏畸形；分娩过程中产程过长使胎儿严重缺氧所致的脑瘫，都不属于遗传病．
39．（2分）（2010?福建）下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是（ ）
A．
原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极
B．
解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离
C．
染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色
D．
观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变
考点：
低温诱导染色体加倍实验．
分析：
低温诱导染色体加倍实验的原理：低温能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分成两个子细胞．实验步骤是：固定（卡诺氏液）→解离（盐酸酒精混合液）→漂洗→染色（改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液）→制片→观察．
解答：
解：A、原理：低温抑制纺锤体的形成，使子染色体不能分别移向两极，A错误；
B、卡诺氏液的作用是固定细胞形态，不是使洋葱根尖解离，B错误；
C、染色体易被碱性染料染成深色，因此用改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液都可以使染色体着色，C正确；
D、显微镜下可看到大多数细胞的染色体数目未发生改变，只有有丝分裂后期和末期细胞中染色体数目发生改变，D错误．
故选：C．
点评：
本题考查低温诱导染色体加倍实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．
40．（2分）某种群中基因型为AA个体占30%，Aa占60%：若该种群非常大，没有迁入和迁出，没有自然选择和突变，则 （ ）
A．
自交若干代，从子一代开始统计，每代A的基因频率发生改变
B．
随机交配若干代，从子一代开始统计，每代A的基因频率发生改变
C．
自交若干代，从子一代开始统计，每代AA的基因型频率发生改变
D．
随机交配若干代，从子一代开始统计，每代AA的基因型频率发生改变
考点：
基因频率的变化．
分析：
由题可知，AA个体占30%，Aa占60%，所以aa占10%，自交后代，子代的基因频率不变，基因型频率杂合子下降，纯合子上升．自由交配子代基因频率和基因型频率不变．
解答：
解：A、自交过程，每代基因频率不会发生改变，A错误；
B、随机交配达到遗传平衡，每代的基因频率和基因型频率都不发生改变，B错误；
C、自交若干代，纯合子不分离，杂合子后代则同时形成等量AA，aa，如此A基因频率不变，但AA比例不断增加，C正确；
D、随机交配达到遗传平衡，每代的基因频率和基因型频率都不发生改变，D错误．
故选：C．
点评：
本题考查基因频率计算相关知识，理解自交时基因频率不变，自由交配时基因频率和基因型频率都不变是解题关键．
二、非选择题：共5道大题，除特殊标明外，每空1分，共50分
41．（15分）野生猕猴桃是一种多年生的富含V．C的二倍体（2n=58）小野果．如图是某科研小组以大量的野生猕猴桃种子（aa）为实验材料培育抗虫猕猴桃无籽新品种的过程，据图回答：
（1）填育种类型：① 诱变育种 ③ 多倍体育种 ⑥ 基因工程（育种）
（2）若②过程是自交，在产生的子代植株中AA的概率为 ；
（3）③⑦过程用到的药剂是 秋水仙素 ，原理是 抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍 ，经③过程产生的AAaa植株是 杂合子 （填“纯合子”或“杂合子”）；
（4）若④过程是自交，则产生的AAAA的概率是 ．
（5）若⑤过程是杂交，产生的AAA植株的体细胞含染色体数目是 87 ，该植株所结果实无籽的原因是减数分裂过程中 联会紊乱，不能产生能育（有效）的配子 ；AA植株和AAAA植株不是一个物种的原因是 杂交后代不育 ．
（6）⑥过程中用到的工具酶是 限制酶 、 DNA连接酶 ，操作步骤的第三步是 将目的基因导入受体细胞 ；AAA的细胞成功接受抗虫B基因后，经植物组织培养产生幼苗，移栽后长成AAAB的抗虫新品种植株，该过程产生变异的原理是 基因重组 ．
考点：
生物变异的应用．
分析：
分析题图可知，①产生了A，为诱变育种，②④为杂交育种，③⑦为多倍体育种，⑥为基因工程育种．
解答：
解：（1）由图可知：①为诱变育种，③为多倍体育种，⑥为基因工程育种．
（2）若②过程是自交，Aa×Aa→AA：Aa：aa=1：2：1，所以在产生的子代植株中AA的概率为．
（3）③⑦为多倍体育种，可用秋水仙素诱导使其染色体数目加倍，其原理是秋水仙素能抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍．基因型AAaa是杂合子．
（4）AAaa是四倍体，其产生的配子类型及比例为AA：aa：Aa=1：1：4，所以AA=，则产生的AAAA的概率是．
（5）AA为二倍体，产生的配子A含29条染色体，AAAA为四倍体，产生的AA配子含58天染色体，所以产生的AAA植株的体细胞含染色体数目是87条，该植株AAA为三倍体，所结果实无籽，其原因是减数分裂过程中联会紊乱，不能产生能育（有效）的配子．AA植株和AAAA植株杂交后代为AAA，不育，所以AA植株和AAAA植株不是一个物种．
（6）⑥过程是基因工程育种，用到的工具酶是限制酶、DNA连接酶，操作步骤的第三步是将目的基因导入受体细胞．基因工程育种的原理是基因重组．
故答案为：
（1）诱变育种 多倍体育种 基因工程（育种）
（2） （3）秋水仙素 抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍 杂合子
（4）
（5）87 联会紊乱，不能产生能育（有效）的配子 杂交后代不育
（6）限制酶 DNA连接酶 将目的基因导入受体细胞 基因重组
点评：
本题考查作物育种和物种形成的相关知识，应会辨别各种育种的方法以及原理．
42．（8分）（2010?浦东新区一模）加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成．1835年，达尔文在该群岛发现地雀有13个种，下图表示这13种地雀之间的进化关系．
（1）从图中可以看出这些不同种的地雀都是由 南美洲地雀 这一共同祖先进化而来的．
（2）每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布在不同的小岛上．每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异，这是由于各小岛上不同的 食物 环境因素作用的结果．该因素在地雀的进化过程中起到了 自然选择 的作用．
（3）由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀之间存在着 地理 隔离．在长期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的变异，从而彼此之间逐渐形成 生殖 隔离，最终形成了地雀新种．
（4）若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为 种群 ．这是生物进化的 基本单位 ．
（5）加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的 物种 多样性．
考点：
物种的概念与形成；生物多样性形成的影响因素．
分析：
本题是对加拉帕戈斯群岛上多种地雀形成过程的分析，分析题干和题图信息，结合现代生物进化理论内容进行解答．
解答：
解：（1）分析题图可知，加拉帕戈斯群岛不同种的地雀都是由南美洲地雀这一共同祖先进化而来的．
（2）不同的小岛上的地理环境不同，食物来源不同，对分不用不同小岛上的鸟的突变进行了不同的选择，使得每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异．
（3）由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀由于地理障碍不能进行基因交流，即存在地理隔离，在长期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的变异，从而彼此之间逐渐形成生殖隔离，最终形成了新物种．
（4）一定区域内所有同种生物个体的总和称为一个种群，若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为种群；种群是生物进化的单位．
（5）生物 的多样性包含遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性，加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的物种多样性．
故答案应为：
（1）南美洲地雀
（2）食物 自然选择
（3）地理 生殖 （4）种群 基本单位
（5）物种
点评：
本题的知识点是隔离在物种形成中的作用，自然选择在生物进化过程中的作用，种群的概念和生物进化的单位，生物多样性的含义，对于相关知识的了解是解题的关键．
43．（15分）如图是人体局部组织的模式图，请据图回答问题．
（1）图中能直接相互交换物质的体液是 ① 和 ③ 、 ② 和 ③ （填标号），毛细淋巴管壁细胞所处的内环境是 ③和④ （填标号）．
（2）以上②③④合称 细胞外 液，它构成了人体内细胞生活的液体环境，故称 内环境 ．其中②渗透压的大小主要与 无机盐和蛋白质 的含量有关．
（3）CO2浓度最高的地方是 ① （填标号），用箭头及标号表示组织细胞代谢产生的CO2扩散方向 ①→③→② ．
（4）氧从血液进入组织细胞的方式是 自由扩散 ；红细胞所携带的氧气至少需要经过 6 层生物膜才能被组织细胞①利用．
（5）②中的化学组成中有HCO3﹣、HPO42﹣等物质，它们对于维持 PH值 的稳定有重要意义．
考点：
内环境的组成；内环境的理化特性．
分析：
据图可知，图中①、②、③、④、⑤分别是细胞内液、血浆、组织液、淋巴、血管壁，含蛋白质最多的是血浆，A端为动脉端，B端为静脉端，．能直接相互交换的是血浆和组织液，细胞内液和组织液，毛细淋巴管管壁细胞所处的内环境是组织液和淋巴．
解答：
解：（1）图中①、②、③、④、⑤分别是细胞内液、血浆、组织液、淋巴、血管壁，能直接相互交换的是血浆和组织液，细胞内液和组织液．毛细淋巴管管壁细胞所处的内环境是组织液和淋巴．
（2）血浆、组织液和淋巴称为细胞外液，它构成了人体内细胞生活的液体环境，故称内环境．血浆渗透压的大小主要与无机盐和血浆蛋白的含量有关．
（3）CO2由组织细胞产生，故浓度最高的地方是细胞内液；组织细胞产生的二氧化碳扩散到组织液，经血液循环运输到肺经呼吸作用排出，故扩散方向为．
（4）氧从血液进入组织细胞的方式是自由扩散；红细胞所携带的氧气进入组织细胞被利用要穿过红细胞膜、毛细血管壁（2层细胞膜）、组织细胞膜．线粒体膜（2层膜）共6层生物膜．
（5）血浆中有HCO3﹣、HPO42﹣等缓冲物质，它们对于维持PH值的稳定有重要意义．
故答案为：
（1）①③②③③和④
（2）细胞外 内环境 无机盐和蛋白质
（3）①①→③→②
（4）自由扩散 6
（5）PH值
点评：
本题结合体内细胞与内环境之间的物质交换示意图，考查内环境的组成、内环境的理化性质、免疫等知识，要求考生识记内环境的组成及成分，能准确判断图中各数字的名称；掌握内环境的理化性质，能对组织水肿的情况进行归纳和总结；识记抗体的化学本质及分布，能运用所学的知识准确答题．
44．（12分）图一为白化基因（用a表示）和色盲基因（用b表示）在某人体细胞中分布示意图；图二为有关色盲和白化病的某家庭遗传系谱图，其中Ⅲ9同时患白化病和色盲病，而Ⅱ4和Ⅲ11同时患其中一种病，Ⅱ7患另一种病．请据图回答：
（1）图一所示细胞中，共有 两 个染色体组，而产生的带有致病基因的生殖细胞的基因型有 aXB、aXb、AXb ，原因是染色体上的基因，在亲子代传递过程中将遵循 基因的自由组合 定律．
（2）根据图二判断，Ⅱ4患 白化 病，Ⅱ8是纯合子的概率是 ，Ⅲ12的基因型是 AAXBY或AaXBY ．
（3）若Ⅲ9性染色体组成为XXY，那么产生异常生殖细胞的是其 母亲 （填父亲或母亲），理由是 由于Ⅲ9色盲，其父亲不患色盲，母亲是色盲病携带者，因此这个男孩是从他母亲那里得到两个含有色盲基因的X染色体 ．
考点：
常见的人类遗传病．
分析：
人类遗传病的遗传方式：根据遗传系谱图推测，“无中生有”是隐性，“无”指的是父母均不患病，“有”指的是子代中有患病个体；隐性遗传看女病，后代女儿患病父亲正常的话是常染色体遗传．“有中生无”是显性，“有”指的是父母患病，“无”指的是后代中有正常个体；显性遗传看男病，儿子正常母亲患病为常染色体遗传，母女都患病为伴X染色体遗传．母亲和女儿都正常，遗传病只在男子之间遗传的话，极有可能是伴Y染色体遗传．据此解答．
解答：
解：（1）图一细胞的基因型为AaXBXb，含有两个染色体组，能产生四种基因型的配子，即AXB、aXb、AXb、aXB，其中aXB、aXb、AXb带有致病基因，基因在传递过程中遵循基因的自由组合定律．
（2）由Ⅱ5×Ⅱ6→Ⅲ11，可知Ⅲ11和Ⅱ4都患有常染色体隐性遗传病，即白化病，由Ⅱ4和Ⅱ7可推知Ⅰ1和Ⅰ2的基因型为AaXBXb、AaXBY，所以Ⅱ8是纯合子的概率是×=．Ⅲ12的基因型及比例是AAXBY或AaXBY．
（3）由于Ⅲ9色盲，父亲正常，其母亲是携带者，因此这个男孩从他母亲那里得到两个含有色盲基因的X染色体．
故答案为：（1）两 aXB、aXb、AXb 基因的自由组合
（2）白化 AAXBY或AaXBY
（3）母亲 由于Ⅲ9色盲，其父亲不患色盲，母亲是色盲病携带者，因此这个男孩是从他母亲那里得到两个含有色盲基因的X染色体
点评：
本题考查基因自由组合定律和伴性遗传．本题意在考查考生的审图推断能力和计算能力，有一定难度．
一、单选题（1-30题每题1分，31-40每题2分）
1．（1分）基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是（ ）
A．
都属于可遗传的变异
B．
产生的变异均对生物有利
C．
都能产生新的基因
D．
均可在光学显微镜下观察到
考点：
生物变异的应用．
分析：
变异包括可遗传变异和不可遗传变异，前者是由于遗传物质改变引起的，后者是环境因素引起的．可遗传的变异有三种来源：基因突变、染色体变异和基因重组．
解答：
解：A、基因重组、基因突变和染色体变异都导致遗传物质改变，所以都属于可遗传的变异，A正确；
B、基因突变和染色体变异产生的变异对生物都是多害少利，B错误；
C、基因突变是基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换，能产生新的基因，基因重组和染色体变异都不产生新的基因，C错误；
D、基因突变和基因重组是分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到，光学显微镜下只能观察到染色体变异，D错误．
故选：A．
点评：
本题考查基因重组、基因突变和染色体变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
2．（1分）下列人类遗传病可用光学显微镜检测出的是（ ）
A．
21三体综合征
B．
白化病
C．
苯丙酮尿症
D．
青少年型糖尿病
考点：
人类遗传病的类型及危害．
分析：
人类遗传病是由于遗传物质改变引起的人类疾病，主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，染色体变异在显微镜下可以观察到，基因突变在显微镜下观察不到．
解答：
解：A、21三体体综合征是染色体异常遗传病，在显微镜下可以观察到体细胞中含有3条21号染色体，A正确；
B、白化病是单基因遗传病，根本原因是基因突变，不能在显微镜下观察，B错误；
C、苯丙酮尿症是单基因遗传病，根本原因是基因突变，不能在显微镜下观察，C错误；
D、青少年型糖尿病是多基因遗传病，本质是基因突变，不能在显微镜下观察，D错误．
故选：A．
点评：
对于人类遗传病类型、基因突变、染色体变异特点的掌握是解题的关键．
3．（1分）关于基因突变是否可以遗传，有下列说法，其中不正确的是（ ）
A．
若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代
B．
若发生在体细胞中，一定不能遗传
C．
若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞
D．
人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性
考点：
基因突变的特征．
分析：
基因突变是指基因在结构上发生碱基对的增添、缺失或替换，亲代的突变基因只有生殖细胞中的基因突变才能传递给子代，子代获得突变基因后不一定能改变性状，如果是隐性基因时需纯合子时才会改变性状，诱发基因突变的因素有物理因素、化学因素及生物病毒．
解答：
解：A、配子形成过程即减数分裂过程，在间期若发生基因突变，可以通过有性生殖传给后代，A正确；
B、若发生在体细胞中，无性繁殖产生的后代，可以遗传，B错误；
C、人正常体细胞具有原癌基因和抑癌基因，若发生基因突变，可能形成癌细胞，C正确；
D、因只有男性体细胞中含有Y染色体，人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性，D正确．
故选：B．
点评：
本题考查了基因突变的特征，解答本题的关键是掌握基因突变的特点及诱发因素．
4．（1分）下列现象属于可遗传变异的是（ ）
A．
西瓜由于水肥充足而长得硕大
B．
人由于晒太阳而皮肤变黑
C．
紫外线照射使人患皮肤癌
D．
镰刀型细胞贫血症
考点：
基因突变的特征．
分析：
可遗传变异是由遗传物质改变引起的，可以传给下一代的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异．
解答：
解：A、西瓜由于水肥充足而长得硕大，是由环境引起的变异，遗传物质没有发生改变，属于不遗传变异，A错误；
B、人由于晒太阳而皮肤变黑是由环境引起的变异，遗传物质没有发生改变，属于不遗传变异，B错误；
C、紫外线照射使人患皮肤癌，不能遗传，是不遗传变异，C错误；
D、镰刀型细胞贫血症是可遗传变异，D正确．
故选：D．
点评：
对于可遗传变异概念和类型的理解是本题考查的重点．
5．（1分）有两种柑橘，一种果实大但含糖量不高，另一种果实小但含糖量较高．如果想要培育果实大且含糖量高的品种，比较科学有效的方法是（ ）
A．
单倍体育科
B．
人工诱变育种
C．
杂交育种
D．
多倍体育种
考点：
杂交育种．
分析：
几种育种方法的比较：
解答：
解：A、单倍体育种过程是先得到花粉，再用花药离体培养技术得到正在发育的植株，再用秋水仙素处理即可得到单倍体植株，其染色体为亲本的一半，A错误；
B、诱变育种是指用物理、化学因素诱导动植物的遗传特性发生变异，再从变异群体中选择符合人们某种要求的单株个体，进而培育成新的品种或种质的育种方法，B错误；
C、杂交育种是指利用具有不同基因组成的同种（或不同种）生物个体进行杂交，获得所需要的表现型类型的育种方法，C正确．
D、多倍体育种是通过染色体加倍来获得新品种的方法，D错误．
故答：C．
点评：
本题考查生物变异的应用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．
6．（1分）正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，以下解释不可能的是（ ）
A．
雄犊营养不良
B．
双亲都是矮生基因的携带
C．
发生了基因突变
D．
雄犊携带了X染色体
考点：
伴性遗传；基因的分离规律的实质及应用．
分析：
正常双亲产下一头矮生雄性牛犊，从遗传学的角度可能矮生为隐性性状．
解答：
解：A、生物变异分为可遗传变异和不遗传的变异．雄犊因营养不良而较矮生，属于不遗传的变异，A正确；
B、双亲都是矮生基因的携带者，可生下矮生雄性牛犊，属于隐性遗传，B正确；
C、发生基因突变也可形成矮生雄性牛犊，如正常牛是隐性纯合子，基因突变为显性杂合子，就表现了矮生性状，C正确；
D、如果雄犊携带X染色体就矮生，那么父本也应该矮生，但双亲正常．在正常情况下雄犊肯定有X染色体，也就是“雄犊携带了X染色体”，正常的双亲生下下矮生雄性牛犊并不是因为“雄犊携带了X染色体”，也就是说“雄犊携带了X染色体”与“正常双亲产下一头矮生雄性牛犊”没有必然的联系，D错误．
故选：D．
点评：
本题考查基因的分离定律，意在考查学生对所学知识的理解程度，培养学生分析解题的能力．
7．（1分）如图为DNA分子的片段，其中①②③分别表示某种酶的作用部位，则相应的酶依次是（ ）
A．
DNA连接酶、限制酶、解旋酶
B．
限制酶、解旋酶、DNA连接酶
C．
解旋酶、限制酶、DNA连接酶
D．
限制酶、DNA连接酶、解旋酶
考点：
DNA分子结构的主要特点；酶的特性．
分析：
分析题图：图示为DNA分子的片段，其中①为氢键，是解旋酶的作用位点；②为磷酸二酯键，是限制酶的作用位点；③是断裂开的磷酸二酯键，是DNA连接酶、DNA聚合酶的作用位点．据此答题．
解答：
解：①为氢键，是解旋酶的作用位点；
②为磷酸二酯键，是限制酶的作用位点；
③是DNA连接酶、DNA聚合酶的作用位点，能连接形成磷酸二酯键．
故选：C．
点评：
本题结合DNA分子的片段结构示意图，考查DNA分子结构的主要特点、基因工程的工具，要求考生识记DNA分子结构的主要特点，能准确判断图中各结构的名称；识记基因工程的工具酶，明确限制酶和DNA连接酶的作用对象相同，都是磷酸二酯键．
8．（1分）基因工程技术也称DNA重组技术，其实施必须具备的4个必要条件是（ ）
A．
目的基因、限制性内切酶、载体、受体细胞
B．
工具酶、目的基因、载体、受体细胞
C．
模板DNA、信使RNA、质粒、受体细胞
D．
重组DNA、RNA聚合酶、限制性内切酶、DNA连接酶
考点：
基因工程的原理及技术．
分析：
基因工程需要的工具有：限制酶、DNA连接酶、运载体．基因工程的实质是将一种生物的基因转移到另一种生物的细胞中，因此需要目的基因和受体细胞．
解答：
解：A、基因工程需要的工具酶有限制酶和DNA连接酶，A错误；
B、限制酶、DNA连接酶、运载体、目的基因和受体细胞是基因工程中的必需具备的条件，B正确；
C、mRNA是基因转录的产物，基因工程中不需要提供该物质，质粒是运载体中的一种，除了质粒还有动植物病毒和噬菌体衍生物，因此质粒不是基因工程中必须的，C错误；
D、重组DNA是由目的基因和质粒重组形成的，RNA聚合酶是转录需要的酶，细胞中具有该种酶，因此不是基因工程必需的条件，D错误．
故选：B．
点评：
本题考查了基因工程的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于简单题．考生要能够理解基因工程的过程和实质，识记基因工程的实施必须具备的条件．
9．（1分）（2003?广东）某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多，因此这些植株可能是（ ）
A．
单倍体
B．
三倍体
C．
四倍体
D．
杂交种
考点：
杂交育种．
分析：
在生物界，两种遗传基础不同的植物或动物进行杂交，其杂交后代所表现出的各种性状均优于杂交双亲，比如抗逆性强、早熟高产、品质优良等，这称之为杂种优势．
解答：
解：A、玉米是二倍体植株，其单倍体高度不育，不会产生籽粒，A错误；
B、三倍体在减数分裂时联会发生紊乱，因此不能产生籽粒，B错误；
C、四倍体属于多倍体，而多倍体发育迟缓，与题干中“早熟”一词不符，C错误；
D、杂交种具有早熟、生长整齐而健壮，果穗大、籽粒多等优势，D正确．
故选：D．
点评：
对一些重点的内容，我们必须在掌握具体的知识要点的同时，还要注意比较它们之间的相同点与不同点．要能够对相关内容进行联系和拓展．在解该题时，由于四倍体植株可育，所以许多同学会根据题干中的信息“生长整齐而健壮、果穗大”而误选B，这就忽略了早熟及籽粒多等信息，只是强调杂交种与多倍体的相似点，而未顾及不同之处．
10．（1分）（2012?卢湾区一模）如图①为某染色体的结构示意图，由①变异而成的染色体②～⑤中，属于染色体重复而引起变异的是（ ）
A．
②
B．
③
C．
④
D．
⑤
考点：
染色体结构变异的基本类型．
分析：
染色体变异是指染色体结构和数目的改变．染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型．
解答：
解：根据题意和图示分析可知：
A、②增加F一片段，属于重复，A正确．
B、③是F形成它的等位基因，属于基因突变，B错误．
C、④缺失F一片段，属于缺失，C错误．
D、⑤缺失EF片段，属于缺失，D错误．
故选A．
点评：
本题考查染色体结构变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
11．（1分）下列有关人工培育作物新品种的说法，不正确的是（ ）
A．
诱变育种和杂交育种均能定向的改变种群的基因频率
B．
杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组
C．
只有单倍体育种能明显缩短育种年限
D．
基因工程属于定向改造新品种，选择育种属于定向选择新品种
考点：
生物变异的应用．
分析：
杂交育种原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）
诱变育种原理：基因突变，方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变，举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得．
单倍体育种原理：染色体变异，方法与优点：花药离体培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍，优点 明显缩短育种年限，原因是纯合体自交后代不发生性状分离．
多倍体育种：原理：染色体变异，方法：最常用的是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗．秋水仙素能抑制有丝分裂时纺缍丝的形成，能得到染色体数目加倍的细胞．如八倍体小黑麦的获得和无籽西瓜的培育成功都是多倍体育种取得的成就．
基因工程育种原理：DNA重组技术（属于基因重组范畴）方法：按照人们的意愿，把一种生物的个别基因复制出来，加以修饰改造，放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状．操作步骤包括：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与表达等．举例：能分泌人类胰岛素的大肠杆菌菌株的获得，抗虫棉，转基因动物等．
解答：
解：A、诱变育种原理是基因突变，具有不定向性，杂交育种原理是基因重组，也没用定向性，A错误；
B、杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组，B正确；
C、诱变育种也可以在较短时间内获得更多的优良变异类型，所以只有单倍体育种能明显缩短育种年限不对，C错误；
D、基因工程属于定向改造新品种，选择育种关键在于人工的选择，二者都属于定向选择新品种，D正确．
故选择：AC．
点评：
本题考查了多种育种方法的原理和应用，平时注重总结和归纳有助于解答此类试题．
12．（1分）如图为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（ ）
A．
图中的染色体1、3、5、7可组成一个染色体组
B．
在细胞分裂过程中等位基因D、d一定发生分离
C．
图中7和8表示性染色体，其上的基因都可以控制性别
D．
含有基因B、b的染色体片段发生交换属于染色体结构变异
E．
图中的染色体l、3、5、7可组成一个染色体组
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；细胞的减数分裂；染色体结构变异的基本类型．
分析：
1、细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．
2、基因D、d为等位基因，因此含有基因D、d的染色体为同源染色体；在细胞减数分裂过程中等位基因D、d发生分离；在有丝分裂过程中，不发生分离，所以在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离；基因B、b为等位基因，因此含有基因B、b的染色体为同源染色体，其所发生片段的交换为交叉互换，属于基因重组．
解答：
解：A、染色体组含有本物种全套的遗传信息，但不含有同源染色体，所以从每对同源染色体中选取一条染色体所组成的染色体集合称为一个染色体组，如1、3、5、7，A正确；
B、在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，在减数分裂过程中等位基因D、d发生分离，B错误；
C、性染色体上的基因遗传与性别有关，C错误；
D、3、4两者是同源染色体的关系，他们之间的互换属于基因重组，D错误．
故选：A．
点评：
本题考查细胞中染色体组成、减数分裂和有丝分裂、染色体变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
13．（1分）基因重组可以发生在（ ）
①细胞有丝分裂后期 ②四分体时期 ③减数第一次分裂后期 ④细胞分裂间期．
A．
①②
B．
①②③
C．
②③
D．
①②③④
考点：
基因重组及其意义．
分析：
基因重组有两种类型：一种是非同源染色体的自由组合，发生在减数第一次分裂的后期；一种是同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换，发生在减数第一次分裂的四分体时期．
解答：
解：①细胞有丝分裂后期能发生染色体结构和数目的变异，①错误；
②在四分体时期，同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组，②正确；
③减数第一次分裂后期，非同源染色体上非等位基因的自由组合属于基因重组，③正确；
④细胞分裂间期完成DNA的复制和蛋白质的合成，若碱基对发生改变导致基因突变，④错误．
故选：C．
点评：
本题考查基因重组的两种类型，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．
14．（1分）下列属于单倍体的是（ ）
A．
由玉米种子发育成的幼苗
B．
由蛙的受精卵发育成的蝌蚪
C．
由花粉离体培育成的幼苗经秋水仙素处理长成的小麦植株
D．
由小麦含三个染色体组的花粉直接发育成的试管幼苗
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”．
解答：
解：A、由配子直接发育而来的个体是单倍体，种子发育成的玉米幼苗属于二倍体，A错误；
B、由蛙的受精卵发育成的蝌蚪，体内含有2个染色体组，属于二倍体，B错误；
C、由花粉离体培育成的幼苗是单倍体，经秋水仙素处理又恢复物种染色体组数目，即形成六倍体，C错误；
D、由花粉直接发育成试管苗属于单倍体，虽然含有3个染色体组，D正确．
故选：D．
点评：
本题考查单倍体的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，由配子发育而来的个体属于单倍体，由受精卵发育而来的个体含有几个染色体组即为几倍体．
15．（1分）下列关于染色体组的叙述错误的是（ ）
A．
一个染色体组中不含有等位基因
B．
生物体通过减数分裂产生的精子或卵细胞中的全部染色体为一个染色体组
C．
生物的一个染色体组内，染色体的形态、大小各不相同
D．
二倍体生物正常配子中的全部染色体为一个染色体组
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
1、细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组．
2、染色体组的特点是不含同源染色体，不含等位基因．
解答：
解：A、一个染色体组中不含同源染色体，也不含等位基因，A正确；
B、生殖细胞中存在体细胞一半的染色体组，不一定是一个，如四倍体的精子和卵细胞中含有2个染色体组，B错误；
C、生物的一个染色体组内，染色体的形态、大小各不相同，互称为同源染色体，C正确；
D、二倍体生物配子中的全部染色体称为一个染色体组，D正确．
故选：B．
点评：
本题考查染色体组的相关知识，要求考生识记染色体组的概念，明确染色体组是一组非同源染色体，再结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．
16．（1分）下列关于遗传病的说法中，正确的是（ ）
A．
多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的遗传病
B．
多指、并指、猫叫综合征均属于单基因遗传病
C．
镰刀型细胞贫血症的根本病因是其蛋白质中少一个氨基酸
D．
进行遗传咨询就可以避免遗传病的发生
考点：
人类遗传病的类型及危害．
分析：
人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病，遗传病的根本原因是遗传物质改变．
解答：
解：A、多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的遗传病，A正确；
B、多指、并指属于单基因遗传病，猫叫综合症属于染色体遗传遗传病，B错误；
C、镰刀型贫血症的根本原因是基因突变，C错误；
D、进行遗传咨询和产前诊断可以降低遗传病的发病率，D错误．
故选：A．
点评：
对于人类遗传病的概念的理解和识记及对人类常见遗传病类型的识记并进行人类遗传病的检测和预防是本题考查的重点．
17．（1分）下列关于单倍体，二倍体，多倍体的叙述中，错误的是（ ）
A．
由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体
B．
由配子发育成的生物体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体
C．
单倍体一般高度不育，多倍体一般茎杆粗壮，果实、种子较大
D．
体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
本题主要考查单倍体、二倍体、多倍体的概念．
1、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体．凡是由配子发育而来的个体，均称为单倍体．体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体．
2、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体．几乎全部动物和过半数的高等植物都属于二倍体．
3、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体，均称为多倍体．如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体．
解答：
解：A、由合子发育成的生物体细胞中有几个染色体组就叫几倍体，A正确；
B、由配子发育成的生物体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体，B正确；
C、单倍体一般高度不育，多倍体一般茎杆粗壮，果实、种子较大，C正确；
D、含有两个染色体组的生物体，不一定是单倍体．如果该生物体是由配子发育而来，则为单倍体；如果该生物体是由受精卵发育而来，则为二倍体，D错误．
故选：D．
点评：
本题主要考查学生对知识的理解和分析能力．单倍体生物是指未经受精作用，由生殖细胞发育而来的生物．如果亲代是多倍体生物，则单倍体生物也可能含有多个染色体组．仅当亲代是二倍体生物时，单倍体生物是只含一个染色体组的．
18．（1分）下列关于人类遗传病的检测和预测的叙述，正确的是（ ）
A．
患苯丙酮尿症的妇女与正常男性生育的后代适宜选择生女孩
B．
羊水检测是产前诊断的唯一手段
C．
产前诊断能有效地检测胎儿是否患有遗传病或先天性疾病
D．
遗传咨询的第一步就是分析确定遗传病的传递方式
考点：
人类遗传病的监测和预防．
分析：
人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病．遗传病的检测和预防手段主要是遗传咨询和产前诊断．优生措施：禁止近亲结婚，提倡适龄生育等．
遗传咨询的内容和步骤：（1）医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病作出诊断．（2）分析遗传病的传递方式．（3）推算出后代的再发风险率．（4）向咨询对象提出防治对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等．
解答：
解：A、苯丙酮尿症为常染色体遗传病，与性别无关，A错误；
B、羊水检测是产前诊断的重要手段，但不是唯一手段，B错误；
C、产前诊断能有效地检测胎儿是否患有遗传病或先天性疾病，C正确；
D、遗传咨询的第一步是医生对咨询对象进行身体检查，了解家族病史，对是否患有某种遗传病做出诊断，D错误．
故选：C．
点评：
本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力．遗传病的监测和预防的手段主要包括遗传咨询和产前诊断．产前诊断是指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病．
19．（1分）已知某小麦的基因型是AaBbCc，3对基因分别位于3对同源染色体上，利用其花药进行离体培养，获得N株幼苗，用秋水仙素处理后，其中基因型为aabbcc的个体约占（ ）
A．
B．
C．
D．
0
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体；细胞的减数分裂．
分析：
减数分裂过程中由于三对同源染色体上存在三对等位基因，所以发生基因重组形成8种配子，每种配子出现的机率相同，经秋水仙素处理而变成8种基因型个体．
解答：
解：根据题意，AaBbCc产生abc花粉概率为××=，花药离体培养获得单倍体abc概率是，用秋水仙素处理后，其中基因型为aabbcc概率也是，约占．
故选：B．
点评：
本题考查减数分裂、单倍体育种的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题．
20．（1分）根据无子西瓜的培育过程图解，结合你学过的生物学知识，判断下列叙述错误的是（ ）
A．
培育三倍体无籽西瓜是利用了染色体变异的原理
B．
四倍体西瓜的根细胞中含有2个染色体组
C．
四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有4个染色体组
D．
三倍体无籽西瓜的变异类型不可用显微镜检测
考点：
染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．
分析：
根据题意和图示分析可知：图示表示无子西瓜的培育过程，首先用秋水仙素（抑制纺锤体的形成）处理二倍体西瓜的幼苗，获得四倍体植株；用该四倍体西瓜和二倍体进行杂交得到三倍体西瓜；三倍体西瓜结的种子再种植即可获得三倍体无籽西瓜．
解答：
解：A、培育三倍体无籽西瓜过程中，秋水仙素的作用是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，导致染色体数目加倍，所以利用了染色体变异的原理，A正确；
B、由于培育过程中，用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，所以根细胞的有丝分裂没有受到影响，其细胞中仍含有2个染色体组，B正确；
C、四倍体植株所结的西瓜，果皮由子房壁进行有丝分裂发育而成，所以果皮细胞内含有4个染色体组，C正确；
D、三倍体无籽西瓜的变异类型可用显微镜检测细胞中染色体数目，D错误．
故选：D．
点评：
本题考查染色体组的概念、物种的概念、生物变异的应用和植株组织培养技术的应用，要求考生识记染色体组和物质的概念，熟记秋水仙素的作用原理，能正确区分两个生物是否为同一物种；掌握生物变异在育种上的应用和植物组织培养的应用．
21．（1分）极少数雄果蝇的性染色体只有1条染色体，此类雄果蝇没有繁殖能力．果蝇的这种变异属于（ ）
A．
基因重组
B．
基因突变
C．
染色体数目变异
D．
染色体结构变异
考点：
染色体结构变异和数目变异；基因突变的特征．
分析：
可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，染色体变异分为染色体结构变异和数目变异，染色体结构变异包括染色体片段的重复、缺失、易位和倒位，染色体数目变异包括个别染色体的增添或缺失及染色体以染色体组的倍数增添或缺失．
解答：
解：由题意知，极少数雄果蝇的性染色体只有1条染色体，即性染色体缺失一条，是个别染色体的缺失，属于染色体数目变异．
故选：C．
点评：
对于可遗传变异的来源的分类的识记，把握知识的内在联系是解题的关键．
22．（1分）基因型为BBBbDDdd的某生物，其体细胞的染色体组成为（ ）
A．
B．
C．
D．
考点：
染色体数目的变异．
分析：
染色体组的判断方法：
（1）根据细胞中染色体形态判断：①细胞内同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；②细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体．
（2）根据生物的基因型来判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组．可简记为“同一英文字母无论大写还是小写出现几次，就含有几个染色体组”．
解答：
解：基因型为BBBbDDdd的某生物表示4个染色体组．
A、细胞中含有2个染色体组，A错误；
B、细胞内形态相同的染色体有4条，则含有4个染色体组，B正确；
C、细胞内形态相同的染色体有2条，则含有2个染色体组，C错误；
D、细胞内形态相同的染色体有2条，则含有2个染色体组，其中一种染色体多了一条，属于三体，D错误．
故选：B．
点评：
本题考查染色体组的判断，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题．
23．（1分）一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差．但是，当气温上升到25.5℃时，突变体的生存能力大大提高了．这说明（ ）
A．
突变是不定向的
B．
突变是随机发生的
C．
突变的有害或有利取决于环境条件
D．
环境条件的变化对突变体都是有利的
考点：
基因突变的特征．
分析：
本题是对基因突变的特点的考查，基因突变具有普遍性、随机性、不定向性和多害少利性．
解答：
解：由题意知，一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差（基因突变的有害性），但是，当气温上升到25.5℃时，突变体的生存能力大大提高了（有利性），这说明同一种变异在不同环境条件下对于生存能力的影响不同，即基因突变的有害或有利取决于环境条件．
故选：C．
点评：
对于基因突变特点的理解，把握知识的内在联系，并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断、获取结论的能力是本题考查的重点．
24．（1分）使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果越来越差，其原因（ ）
A．
害虫对农药产生了定向的变异
B．
害虫对农药进行了定向选择
C．
害虫对农药产生了隔离
D．
农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择
考点：
生物进化与生物多样性的形成．
分析：
害虫产生抗药性的原因并不是由外因引起的，而是内在的遗传与变异引起的；在未使用农药前，某些害虫个体已具有这种抗药性，农药对害虫的抗药性进行了定向选择；
解答：
解：A、害虫产生抗药性的原因并不是由外因引起的，而是内在的遗传与变异引起的，A错误；
B、农药对害虫的抗药性进行了定向选择，B错误；
C、使用某种农药来防治某种害虫，开始效果很显著，但长期使用以后，效果越来越差，原因是农药对害虫进行了选择，剩下的绝大多数都具有抗药性，C错误；
D、农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择，D正确．
故选：D．
点评：
本题考查遗传和变异的相关知识，意在考查考生的理解能力．
25．（1分）根据现代生物进化理论，下列说法正确的是（ ）
A．
在自然选择过程中，黑色与灰色桦尺蠖表现为共同进化
B．
超级细菌感染病例的出现，是因为抗生素的滥用促使细菌发生基因突变
C．
人工饲养的公狮和母虎交配，产下的“狮虎兽”不育，说明狮和虎存在生殖隔离
D．
同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落
考点：
现代生物进化理论的主要内容；物种的概念与形成．
分析：
现代生物进化理论的内容：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变．突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成．在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
解答：
解：A、不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化发展叫共同进化，黑色与灰色桦尺蠖为同一物种，A错误；
B、基因突变是自发的，与抗生素的使用无关，B错误；
C、不同物种之间存在生殖隔离，C正确；
D、种群是生物进化的基本单位，D错误．
故选：C．
点评：
本题考查生物进化的相关知识，意在考查学生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价．
26．（1分）下列关于种群和物种的描述，正确的是（ ）
A．
由于不同物种间存在生殖隔离，所以自然状态下不同物种之间基因不能交流
B．
达尔文的进化理论认为种群是生物繁殖的单位
C．
现代生物进化理论认为种群是生物进化的单位，种群之间存在生殖隔离
D．
一个物种只有一个种群
考点：
物种的概念与形成；现代生物进化理论的主要内容．
分析：
现代进化理论的基本内容是：①进化是以种群为基本单位，进化的实质是种群的基因频率的改变．②突变和基因重组产生进化的原材料．③自然选择决定生物进化的方向．④隔离导致物种形成．共同进化是不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展．
种群：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成种群．
解答：
解：A、自然状态下不同物种之间基因不能交流，是由于不同物种间存在生殖隔离，A正确；
B、现代生物进化理论认为种群是生物进化的单位，B错误；
C、现代生物进化理论认为种群是生物进化的单位，种群之间可以是同一物种，所以不一定存在生殖隔离，C错误；
D、一个种群只有一个物种，一个物种可以有多个种群，D错误．
故选：A．
点评：
本题考查种群和物种的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
27．（1分）如图表示由于河道改变将种群隔离开来，使它们之间彼此不能往来接触，失去了交配的机会．长期的自然选择使它们形成了两个新物种甲和乙．下列相关说法正确的是（ ）
A．
上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志
B．
甲、乙两个种群的基因库存在较大的差异，不能进行基因交流
C．
甲、乙两个种群存在地理隔离，但两种群的基因频率相同
D．
甲、乙种群存在生殖隔离，两个种群基因库组成完全不同
考点：
物种的概念与形成．
分析：
分析题干和题图可知，本题是物种形成的过程．梳理相关知识点，根据选项描述做出判断．突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成．其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
解答：
解：A、上述过程是通过地理隔离形成新物种的过程，新物种形成的标志是生殖隔离，A错误．
B、由于甲、已经属于不同的物种，乙甲、乙两个种群的基因库存在较大的差异，不能进行基因交流，B正确．
C、甲、乙两个种群存在地理隔离，不能进行基因交流，两种群的基因频率不相同，C错误．
D、甲、乙种群存在生殖隔离，两个种群基因库差异大，但不一定组成完全不同，D错误．
故选：B．
点评：
本题的知识点是隔离与物种形成的关系，主要考查学生对基础知识的理解与运用能力，试题难度一般．
28．（1分）下列不能导致种群基因频率发生改变的是（ ）
A．
自然选择
B．
基因突变和染色体变异
C．
迁入和迁出
D．
同一种群个体间的自由交配
考点：
基因频率的变化．
分析：
种群都基因频率是在种群基因库中某一基因占所有等位基因的比例，影响基因频率变化都因素有自然选择、基因突变和染色体变异、迁入和迁出、遗传漂变等，基因频率定向改变是生物进化的实质．
解答：
解：A、自然选择是导致基因频率变化都因素之一，A错误；
B、基因突变、染色体变异是基因频率变化都因素之一，B错误；
C、迁入和迁出是导致基因频率变化都因素之一，C错误；
D、同一群个体间的自由交配不能导致种群基因频率改变，D正确．
故选：D．
点评：
对于影响种群基因频率变化都因素都理解是解题的关键．
29．（1分）（2014?广东）某种兰花有细长的花矩（如图），花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成．下列叙述正确的是（ ）
A．
蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向
B．
花矩变长是兰花新种形成的必要条件
C．
口器与花矩的相互适应是共同进化的结果
D．
蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
考点：
生物进化与生物多样性的形成．
分析：
运用现代生物进化理论和共同进化的相关知识分析资料，获取信息、解释问题的能力．由于兰花有细长的花矩，蛾具有细长口器，二者相互适应，共同进化，是长期自然选择的结果．
解答：
解：A、生物的变异是随机的、不定向的，与环境无关，故A选项错误；
B、新种形成的必要条件是隔离，故B选项错误；
C、口器与花矩的相互适应是相互选择，共同进化的结果，故C选项正确；
D、蛾的口器变长是自然选择的结果，故D选项错误．
故选：C．
点评：
考查现代生物进化理论相关知识以及理解能力和获取信息的能力．材料比较新颖．
30．（1分）（2012?株洲一模）下列关于基因库的叙述，不正确的是（ ）
A．
一个种群所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
B．
生物个体会死亡，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传
C．
种群中每个个体含有种群基因库的全部基因
D．
基因突变可改变基因库的组成
考点：
基因频率的变化．
分析：
本题主要考查种群基因库的概念．
在一定的地域中，一个物种的全体成员构成一个种群．一个主要特征是种群内的雌雄个体能通过有性生殖而实现基因的交流．一个种群全部个体所带有的全部基因的总和就是一个基因库．种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位．自然界中种群的基因频率总是在不断变化着，基因频率的变化是导致基因库变化的原因．
解答：
解：A、一个种群全部个体所带有的全部基因的总和就是一个种群的基因库，A正确；
B、种群是生物繁殖的基本单位，所以基因库不会因个体死亡而消失，应代代相传，B正确；
C、种群中的每个个体含有种群基因库中的部分基因，C错误；
D、可遗传的变异均可能改变基因库的组成，可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，D正确．
故选：C．
点评：
种群基因库的概念是易错点知识．注意要点包括：①是一个完整独立的种群；②必须是全部个体，不管老弱病残，只要活着的个体的基因都要算在里面；③必须是全部基因，不管是有利的还是不利的，或是中性的基因都要算．当然，如果这个种群里面，含某种基因的个体死光了，那么基因库将不再包含该基因．
31．（2分）某校的一个生物兴趣小组，在研究性学习活动中，开展了色盲普查活动．据调查得知，该校学生中基因型比率为XBXB：XBXb：XbXb：XBY：XbY=44%：5%：1%：43%：7%，则Xb的基因频率为（ ）
A．
9.3%
B．
5%
C．
7%
D．
13.2%
考点：
基因频率的变化．
分析：
色盲基因位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因，计算色盲基因基因频率时要根据基因频率的概念进行计算．
解答：
解：由题意知，该群体中，XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY的基因型频率分别是44%、5%、1%、43%、7%，假定该群体中有100个体，则含有的XB基因数是44×2+5+43=136，Xb的基因数是5+2+7=14，因此Xb的基因频率为14÷（14+136）×100%=9.3%．
故选：A．
点评：
对于根据种群基因频率的概念计算种群基因频率的方法的掌握是本题考查的重点．
32．（2分）（2008?南京二模）如图表示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是（ ）
A．
图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料
B．
种群基因频率的定向改变是形成新物种的前提
C．
图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件
D．
图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代
考点：
物种的概念与形成；现代生物进化理论的主要内容．
分析：
物种形成最常见的方式是通过突变和重组产生可遗传变异，经过漫长年代的地理隔离积累产生生殖隔离，从而形成新物种．根据题意和图示分析可知：图中A是突变和基因重组，突变包括基因突变和染色体变异；B表示地理隔离；C表示生殖隔离．
解答：
解：A、图中A表示突变（包括基因突变和染色体变异）和基因重组，为进化提供原材料，A错误；
B、只有种群基因频率定向，才能使不同种群的基因库形成明显的差异，并逐渐出现生殖隔离，产生新物种，所以种群基因频率定向改变是形成新物种的前提，B正确；
C、图中B表示地理隔离，隔离（包括地理隔离和生殖隔离）是新物种形成的必要条件，而不只是地理隔离，C错误；
D、图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交或能杂交不能产生后代或杂交产生不育后代，D错误．
故选：B．
点评：
本题考查新物种形成的基本环节，意在考查学生理解新物种形成的知识要点，把握知识间的内在联系的能力以及识图分析能力．现代进化理论内容：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组为进化提供原材料；自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种．
33．（2分）下列不能体现生物正在进化的是（ ）
A．
杂合高茎豌豆通过连续自交导致后代纯合子频率越来越高
B．
在黑褐色环境背景下，黑色桦尺蠖被保留，浅色桦尺蠖被淘汰
C．
杂交育种通过不断地自交、筛选和淘汰使得纯合矮秆抗病小麦比例越来越高
D．
青霉菌通过辐射诱变获得了青霉素产量很高的菌株
考点：
生物进化与生物多样性的形成；基因频率的变化．
分析：
种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变．突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成．其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件．
解答：
解：A、生物进化的实质是种群内基因频率发生变化，杂合高茎豌豆通过连续自交，后代的基因型频率发生改变，但是基因频率没有改变，故没有进化，A错误．
B、在黑褐色环境背景下，浅色桦尺蠖被环境选择被淘汰，自然选择使得种群基因频率发生定向改变，B正确．
C、纯合矮秆抗病小麦的产生经过了选择作用，种群的基因频率发生了定向改变，C正确．
D、青霉菌的培育过程发生了基因突变，会导致种群基因频率的改变，D正确．
故选：A．
点评：
本题考查了生物进化的实质，应明确生物进化的实质是种群基因频率的改变，考查学生提取信息、分析推理能力，平时应该加强训练．
34．（2分）某原核生物因一个碱基对突变而导致所编码蛋白质的一个组氨酸（密码子有CAU、CAC）转变为脯氨酸（密码子有CCU、CCC、CCA、CCG）．基因中发生改变的是（ ）
A．
G﹣C变为T﹣A
B．
T﹣A变为G﹣C
C．
鸟嘌呤变为胸腺嘧啶
D．
胞嘧啶变为腺嘌呤
考点：
遗传信息的转录和翻译；基因突变的特征．
分析：
基因控制蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程，其中转录是以DNA分子的一条链为模板合成RNA的过，而翻译是以mRNA为模板合成蛋白质的过程．据此答题．
解答：
解：一个组氨酸（密码子有CAU、CAC）转变为脯氨酸（密码子有CCU、CCC、CCA、CCG），比较两者的密码子可知，原因是组氨酸密码子中第二个碱基由A变为C，根据碱基互补配对原则，基因中发生改变的是T﹣A变为G﹣C．
故选：B．
点评：
本题考查遗传信息的转录和翻译、基因突变等知识，要求考生识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能根据两种氨基酸的密码子推断基因中发生的改变．
35．（2分）（2014?合肥二模）在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如图所示的细胞（图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体，其它染色体均正常），以下分析合理的是（ ）
A．
a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变
B．
该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合
C．
该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察
D．
该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代
考点：
染色体数目的变异．
分析：
根尖分生区只能进行有丝分裂不能进行减数分裂；基因突变在显微镜下看不见；体细胞发生基因突变不能通过有性生殖传给后代．
解答：
解：A、植物的根尖分生区细胞不能进行减数分裂，只能进行有丝分裂．所以a基因的出现是有丝分裂过程中发生了基因突变，A错误；
B、由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的生物是二倍体，而Ⅱ号染色体细胞中有三条，说明发生了染色体数目变异；同时基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期，而根尖细胞中只能发生有丝分裂，不能发生减数分裂，B正确；
C、基因突变在显微镜下看不见，C错误；
D、可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异，体细胞发生的突变不能通过有性生殖传给后代，D错误．
故选：B．
点评：
等位基因的出现是基因突变的结果．在答题时，先确定有丝分裂还是减数分裂过程，交叉互换和自由组合只能发生在减数分裂过程中，这个知识点学生容易出错；同时基因突变都能通过有性生殖传给后代，也是学生容易出错的内容，基因突变发生在生殖细胞中，能通过有性生殖传给子代，发生在体细胞中，不能通过有性生殖传给子代，植物可以通过植物组织培养技术传给后代．
36．（2分）（2013?郑州一模）下列都属于基因重组的选项是（ ）
①同源染色体的非姐妹染色单体交换片段；
②染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上；
③DNA碱基对的增添、缺失；
④非同源染色体上非等位基因自由组合；
⑤大肠杆茵细胞中导人了外源基因．
A．
①③⑤
B．
①②④
C．
①④⑤
D．
②④⑤
考点：
基因重组及其意义；基因突变的特征；染色体结构变异的基本类型．
分析：
基因重组发生在减数第一次分裂前期（同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换）和减数第一次分裂后期（非同源染色体上的非等位基因自由组合），在基因工程中，外源基因的导入也是基因重组．②是染色体变异，③是基因突变．
解答：
解：①在减数第一次分裂的前期，同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组，①正确；
②染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上属于染色体结构变异中易位，②错误；
③DNA碱基对的增添、缺失或改变从而导致基因结构的改变，属于基因突变，③错误；
④在减数第一次分裂的后期，非同源染色体上非等位基因自由组合属于基因重组，④正确；
⑤大肠杆茵细胞中导人了外源基因属于基因工程，原理是基因重组，⑤正确．
故选：C．
点评：
本题考查基因重组的相关知识，意在考查学生理解基因重组、基因突变和染色体变异的类型，尤其注意同源染色体上交叉互换属于基因重组，非同源染色体上交换属于染色体结构变异．
37．（2分）在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异，属于染色体结构变异的是（ ）
A．
甲、乙、丁
B．
乙、丙、丁
C．
乙、丁
D．
甲、丙
考点：
染色体结构变异的基本类型．
分析：
基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合；基因突变是基因变为其等位基因；染色体结构变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型．
解答：
解：甲表示同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换，属于基因重组；乙表示非同源染色体上非姐妹单体之间的易位，属于染色体结构变异；丙表示基因abdeh变为abdEH，属于基因突变；丁表示基因abdeh变为abdeheh，属于染色体结构变异中的重复．所以属于染色体结构变异的是乙、丁．
故选：C．
点评：
本题考查变异相关知识，意在考查考生识记基础知识，并利用所学知识对图形进行分析解决相关问题的能力．
38．（2分）下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（ ）
①遗传病可以通过社会调查和家庭调查的方式了解发病情况
②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病
③单基因遗传病是指一个基因控制的遗传病
④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病．
A．
①②
B．
③④
C．
②③④
D．
①②③④
考点：
人类遗传病的监测和预防．
分析：
本题考查的是遗传病的特点和调查及遗传病的类型．
1、所谓遗传病，是指由于生殖细胞或受精卵里的遗传物质发生突变（或畸变）所引起的疾病，是由遗传物质发生异常改变而引起的疾病，通常具有垂直传递的特征．
2、调查某种遗传病的发病率：调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等．调查统计某种遗传病在人群中的发病率应在人群中随机抽样调查，然后用统计学方法进行计算．
3、人类遗传病主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类．
解答：
解：①调查某种遗传病时，在人群中的发病率应在人群中随机抽样调查，然后用统计学方法进行计算，①正确；
②一个家族几代中都出现的疾病不一定是由于遗传物质改变引起的，因此不一定是遗传病，如由环境引起的，②错误；
③单基因遗传病是指一对等位基因控制的遗传病，③错误；
④遗传病也可能是由于染色体增添或缺失所引起，如21三体综合征，患者细胞中多了一条21号染色体，属于不携带致病基因而患遗传病，④错误．
故选：C．
点评：
本题对遗传病知识的考查较为全面，要求学生对相关知识有一个系统的掌握．要注意一个家族几代中都出现的疾病不一定是遗传病，遗传病不一定是基因病还可能是染色体出现异常．另外还要注意：遗传病不一定是先天性疾病，可能要到了一定的年龄阶段才会发病；先天性疾病不一定是遗传病，如孕妇怀孕期间因病毒感染，导致胎儿心脏畸形；分娩过程中产程过长使胎儿严重缺氧所致的脑瘫，都不属于遗传病．
39．（2分）（2010?福建）下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是（ ）
A．
原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极
B．
解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离
C．
染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色
D．
观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变
考点：
低温诱导染色体加倍实验．
分析：
低温诱导染色体加倍实验的原理：低温能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分成两个子细胞．实验步骤是：固定（卡诺氏液）→解离（盐酸酒精混合液）→漂洗→染色（改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液）→制片→观察．
解答：
解：A、原理：低温抑制纺锤体的形成，使子染色体不能分别移向两极，A错误；
B、卡诺氏液的作用是固定细胞形态，不是使洋葱根尖解离，B错误；
C、染色体易被碱性染料染成深色，因此用改良苯酚品红溶液或醋酸洋红溶液都可以使染色体着色，C正确；
D、显微镜下可看到大多数细胞的染色体数目未发生改变，只有有丝分裂后期和末期细胞中染色体数目发生改变，D错误．
故选：C．
点评：
本题考查低温诱导染色体加倍实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验选用的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．
40．（2分）某种群中基因型为AA个体占30%，Aa占60%：若该种群非常大，没有迁入和迁出，没有自然选择和突变，则 （ ）
A．
自交若干代，从子一代开始统计，每代A的基因频率发生改变
B．
随机交配若干代，从子一代开始统计，每代A的基因频率发生改变
C．
自交若干代，从子一代开始统计，每代AA的基因型频率发生改变
D．
随机交配若干代，从子一代开始统计，每代AA的基因型频率发生改变
考点：
基因频率的变化．
分析：
由题可知，AA个体占30%，Aa占60%，所以aa占10%，自交后代，子代的基因频率不变，基因型频率杂合子下降，纯合子上升．自由交配子代基因频率和基因型频率不变．
解答：
解：A、自交过程，每代基因频率不会发生改变，A错误；
B、随机交配达到遗传平衡，每代的基因频率和基因型频率都不发生改变，B错误；
C、自交若干代，纯合子不分离，杂合子后代则同时形成等量AA，aa，如此A基因频率不变，但AA比例不断增加，C正确；
D、随机交配达到遗传平衡，每代的基因频率和基因型频率都不发生改变，D错误．
故选：C．
点评：
本题考查基因频率计算相关知识，理解自交时基因频率不变，自由交配时基因频率和基因型频率都不变是解题关键．
二、非选择题：共5道大题，除特殊标明外，每空1分，共50分
41．（15分）野生猕猴桃是一种多年生的富含V．C的二倍体（2n=58）小野果．如图是某科研小组以大量的野生猕猴桃种子（aa）为实验材料培育抗虫猕猴桃无籽新品种的过程，据图回答：
（1）填育种类型：① 诱变育种 ③ 多倍体育种 ⑥ 基因工程（育种）
（2）若②过程是自交，在产生的子代植株中AA的概率为 ；
（3）③⑦过程用到的药剂是 秋水仙素 ，原理是 抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍 ，经③过程产生的AAaa植株是 杂合子 （填“纯合子”或“杂合子”）；
（4）若④过程是自交，则产生的AAAA的概率是 ．
（5）若⑤过程是杂交，产生的AAA植株的体细胞含染色体数目是 87 ，该植株所结果实无籽的原因是减数分裂过程中 联会紊乱，不能产生能育（有效）的配子 ；AA植株和AAAA植株不是一个物种的原因是 杂交后代不育 ．
（6）⑥过程中用到的工具酶是 限制酶 、 DNA连接酶 ，操作步骤的第三步是 将目的基因导入受体细胞 ；AAA的细胞成功接受抗虫B基因后，经植物组织培养产生幼苗，移栽后长成AAAB的抗虫新品种植株，该过程产生变异的原理是 基因重组 ．
考点：
生物变异的应用．
分析：
分析题图可知，①产生了A，为诱变育种，②④为杂交育种，③⑦为多倍体育种，⑥为基因工程育种．
解答：
解：（1）由图可知：①为诱变育种，③为多倍体育种，⑥为基因工程育种．
（2）若②过程是自交，Aa×Aa→AA：Aa：aa=1：2：1，所以在产生的子代植株中AA的概率为．
（3）③⑦为多倍体育种，可用秋水仙素诱导使其染色体数目加倍，其原理是秋水仙素能抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍．基因型AAaa是杂合子．
（4）AAaa是四倍体，其产生的配子类型及比例为AA：aa：Aa=1：1：4，所以AA=，则产生的AAAA的概率是．
（5）AA为二倍体，产生的配子A含29条染色体，AAAA为四倍体，产生的AA配子含58天染色体，所以产生的AAA植株的体细胞含染色体数目是87条，该植株AAA为三倍体，所结果实无籽，其原因是减数分裂过程中联会紊乱，不能产生能育（有效）的配子．AA植株和AAAA植株杂交后代为AAA，不育，所以AA植株和AAAA植株不是一个物种．
（6）⑥过程是基因工程育种，用到的工具酶是限制酶、DNA连接酶，操作步骤的第三步是将目的基因导入受体细胞．基因工程育种的原理是基因重组．
故答案为：
（1）诱变育种 多倍体育种 基因工程（育种）
（2） （3）秋水仙素 抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍 杂合子
（4）
（5）87 联会紊乱，不能产生能育（有效）的配子 杂交后代不育
（6）限制酶 DNA连接酶 将目的基因导入受体细胞 基因重组
点评：
本题考查作物育种和物种形成的相关知识，应会辨别各种育种的方法以及原理．
42．（8分）（2010?浦东新区一模）加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成．1835年，达尔文在该群岛发现地雀有13个种，下图表示这13种地雀之间的进化关系．
（1）从图中可以看出这些不同种的地雀都是由 南美洲地雀 这一共同祖先进化而来的．
（2）每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布在不同的小岛上．每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异，这是由于各小岛上不同的 食物 环境因素作用的结果．该因素在地雀的进化过程中起到了 自然选择 的作用．
（3）由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀之间存在着 地理 隔离．在长期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的变异，从而彼此之间逐渐形成 生殖 隔离，最终形成了地雀新种．
（4）若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为 种群 ．这是生物进化的 基本单位 ．
（5）加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的 物种 多样性．
考点：
物种的概念与形成；生物多样性形成的影响因素．
分析：
本题是对加拉帕戈斯群岛上多种地雀形成过程的分析，分析题干和题图信息，结合现代生物进化理论内容进行解答．
解答：
解：（1）分析题图可知，加拉帕戈斯群岛不同种的地雀都是由南美洲地雀这一共同祖先进化而来的．
（2）不同的小岛上的地理环境不同，食物来源不同，对分不用不同小岛上的鸟的突变进行了不同的选择，使得每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异．
（3）由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀由于地理障碍不能进行基因交流，即存在地理隔离，在长期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的变异，从而彼此之间逐渐形成生殖隔离，最终形成了新物种．
（4）一定区域内所有同种生物个体的总和称为一个种群，若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为种群；种群是生物进化的单位．
（5）生物 的多样性包含遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性，加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的物种多样性．
故答案应为：
（1）南美洲地雀
（2）食物 自然选择
（3）地理 生殖 （4）种群 基本单位
（5）物种
点评：
本题的知识点是隔离在物种形成中的作用，自然选择在生物进化过程中的作用，种群的概念和生物进化的单位，生物多样性的含义，对于相关知识的了解是解题的关键．
43．（15分）如图是人体局部组织的模式图，请据图回答问题．
（1）图中能直接相互交换物质的体液是 ① 和 ③ 、 ② 和 ③ （填标号），毛细淋巴管壁细胞所处的内环境是 ③和④ （填标号）．
（2）以上②③④合称 细胞外 液，它构成了人体内细胞生活的液体环境，故称 内环境 ．其中②渗透压的大小主要与 无机盐和蛋白质 的含量有关．
（3）CO2浓度最高的地方是 ① （填标号），用箭头及标号表示组织细胞代谢产生的CO2扩散方向 ①→③→② ．
（4）氧从血液进入组织细胞的方式是 自由扩散 ；红细胞所携带的氧气至少需要经过 6 层生物膜才能被组织细胞①利用．
（5）②中的化学组成中有HCO3﹣、HPO42﹣等物质，它们对于维持 PH值 的稳定有重要意义．
考点：
内环境的组成；内环境的理化特性．
分析：
据图可知，图中①、②、③、④、⑤分别是细胞内液、血浆、组织液、淋巴、血管壁，含蛋白质最多的是血浆，A端为动脉端，B端为静脉端，．能直接相互交换的是血浆和组织液，细胞内液和组织液，毛细淋巴管管壁细胞所处的内环境是组织液和淋巴．
解答：
解：（1）图中①、②、③、④、⑤分别是细胞内液、血浆、组织液、淋巴、血管壁，能直接相互交换的是血浆和组织液，细胞内液和组织液．毛细淋巴管管壁细胞所处的内环境是组织液和淋巴．
（2）血浆、组织液和淋巴称为细胞外液，它构成了人体内细胞生活的液体环境，故称内环境．血浆渗透压的大小主要与无机盐和血浆蛋白的含量有关．
（3）CO2由组织细胞产生，故浓度最高的地方是细胞内液；组织细胞产生的二氧化碳扩散到组织液，经血液循环运输到肺经呼吸作用排出，故扩散方向为．
（4）氧从血液进入组织细胞的方式是自由扩散；红细胞所携带的氧气进入组织细胞被利用要穿过红细胞膜、毛细血管壁（2层细胞膜）、组织细胞膜．线粒体膜（2层膜）共6层生物膜．
（5）血浆中有HCO3﹣、HPO42﹣等缓冲物质，它们对于维持PH值的稳定有重要意义．
故答案为：
（1）①③②③③和④
（2）细胞外 内环境 无机盐和蛋白质
（3）①①→③→②
（4）自由扩散 6
（5）PH值
点评：
本题结合体内细胞与内环境之间的物质交换示意图，考查内环境的组成、内环境的理化性质、免疫等知识，要求考生识记内环境的组成及成分，能准确判断图中各数字的名称；掌握内环境的理化性质，能对组织水肿的情况进行归纳和总结；识记抗体的化学本质及分布，能运用所学的知识准确答题．
44．（12分）图一为白化基因（用a表示）和色盲基因（用b表示）在某人体细胞中分布示意图；图二为有关色盲和白化病的某家庭遗传系谱图，其中Ⅲ9同时患白化病和色盲病，而Ⅱ4和Ⅲ11同时患其中一种病，Ⅱ7患另一种病．请据图回答：
（1）图一所示细胞中，共有 两 个染色体组，而产生的带有致病基因的生殖细胞的基因型有 aXB、aXb、AXb ，原因是染色体上的基因，在亲子代传递过程中将遵循 基因的自由组合 定律．
（2）根据图二判断，Ⅱ4患 白化 病，Ⅱ8是纯合子的概率是 ，Ⅲ12的基因型是 AAXBY或AaXBY ．
（3）若Ⅲ9性染色体组成为XXY，那么产生异常生殖细胞的是其 母亲 （填父亲或母亲），理由是 由于Ⅲ9色盲，其父亲不患色盲，母亲是色盲病携带者，因此这个男孩是从他母亲那里得到两个含有色盲基因的X染色体 ．
考点：
常见的人类遗传病．
分析：
人类遗传病的遗传方式：根据遗传系谱图推测，“无中生有”是隐性，“无”指的是父母均不患病，“有”指的是子代中有患病个体；隐性遗传看女病，后代女儿患病父亲正常的话是常染色体遗传．“有中生无”是显性，“有”指的是父母患病，“无”指的是后代中有正常个体；显性遗传看男病，儿子正常母亲患病为常染色体遗传，母女都患病为伴X染色体遗传．母亲和女儿都正常，遗传病只在男子之间遗传的话，极有可能是伴Y染色体遗传．据此解答．
解答：
解：（1）图一细胞的基因型为AaXBXb，含有两个染色体组，能产生四种基因型的配子，即AXB、aXb、AXb、aXB，其中aXB、aXb、AXb带有致病基因，基因在传递过程中遵循基因的自由组合定律．
（2）由Ⅱ5×Ⅱ6→Ⅲ11，可知Ⅲ11和Ⅱ4都患有常染色体隐性遗传病，即白化病，由Ⅱ4和Ⅱ7可推知Ⅰ1和Ⅰ2的基因型为AaXBXb、AaXBY，所以Ⅱ8是纯合子的概率是×=．Ⅲ12的基因型及比例是AAXBY或AaXBY．
（3）由于Ⅲ9色盲，父亲正常，其母亲是携带者，因此这个男孩从他母亲那里得到两个含有色盲基因的X染色体．
故答案为：（1）两 aXB、aXb、AXb 基因的自由组合
（2）白化 AAXBY或AaXBY
（3）母亲 由于Ⅲ9色盲，其父亲不患色盲，母亲是色盲病携带者，因此这个男孩是从他母亲那里得到两个含有色盲基因的X染色体
点评：
本题考查基因自由组合定律和伴性遗传．本题意在考查考生的审图推断能力和计算能力，有一定难度．
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