语文8下人教新课标第1课《藤野先生》导学案

语文8下人教新课标第1课《藤野先生》导学案
第1课 藤野先生
【学习目标】
一、整体感知
1. 请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容
2. 跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻
的藤野先生是一个什么样的人？
品味探究
1.一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？
2.作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？
找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。
【重点难点】
1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；(重点)
2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；（难点）
【学法指导】
通过朗读全文、跳读课文，抓关键句，筛选信息，整体感知大意。通过合作探究、讨论交流，明确作者对藤野先生是怎样的感情。
第1课时
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】1.鲁迅，原名 ，浙江 ( http: / / www.21cnjy.com )绍兴人．我国伟大的无产阶级 ， ， 家．他的小说集有 ， ， ．著名小说有 ．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ．2.给加点的字注音。绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） 3.解释加点的字。油光可鉴 （ ） 好意难却（ ）杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ）毫不介意 （ ） 出言不逊（ ）4．我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】5.联系上下文，分析加线词语的感彩。①东京也无非是这样②实在标志极了③居然睡安稳了④他们也何尝不酒醉似的喝彩6.本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是① ② ③ ④ 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是① ② ③ ④ 7.考虑文章记叙的线索是什么，变换了几个地 ( http: / / www.21cnjy.com )点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。第一部分（第 段）在东京，第二部分（第 段）在仙台，第三部分（第 段）离开仙台，【检测反馈，学以致用】根据课文内容填空。鲁迅，原名 ，浙江绍兴人 ( http: / / www.21cnjy.com )．我国伟大的无产阶级 ， ， 家．他的小说集有 ， ， ．著名小说有 ．散文集有 ，我们学过选自这个集的课文为 ． 学生课前要通读课文，画出生字词，批注读音释义，独立进行资料的查阅，了解作者和说明文的文体知识，基本完成识记，课堂用4分钟进行当堂测试。老师注意巡看，针对学生普遍性错误和易考点进行强调。先结合教材独立思考后，形成初步认识，再组内交流，形成共识，各组确定中心发言人，教师随意指定小组汇报展示。独立完成后组内交叉批改，再组内交流后，老师先选择学生进行汇报展示
第2课时
导 学 过 程 方法引导
【知识回顾，温故知新】1．字词积累：听写生词。2．我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】一、理解人物藤野先生：1、外貌描写（白描）“黑瘦 ( http: / / www.21cnjy.com )”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（ ）2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（ ）B、 （ ）C、 （ ）D、 （ ）3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？由以上分析我们可以知道藤野先生是一个 的人．4.但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？5.文中还写到哪些在日本的中国人？作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 6.小结，由此可见作者是一个 的人，因此 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　成为了我们这课的暗的线索．【检测反馈，学以致用】文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热 ( http: / / www.21cnjy.com )诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：那么在人生道路的选择上，我们应该怎么做？ 先结合教材独立思考后，形成初步认识，再组内交流，形成共识，各组确定中心发言人，教师随意指定小组汇报展示。独立完成后组内交叉批改，再组内交流后，老师先选择组推荐学生进行汇报展示
第三课时
导 学 过 程 方法引导
【合作探究，释疑解惑】一、重点突破阅读语段，回答问题。 （一）①中国是弱国，所以中国人当 ( http: / / www.21cnjy.com )然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 ⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一 ( http: / / www.21cnjy.com )声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧ 但在那时那地，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业， ( http: / / www.21cnjy.com )我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——摘自《呐喊·自序》 （1）（一）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？ 答： （2）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （3）（一）段中的第⑧句“那时那地”指的是 ，“我的意见却变化了”指的是 。 （4）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A．民族自尊心受到严重挫伤。 B．对噪音特别反感。 C．听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D．认为课堂上不应该大声吹呼。 （5）“何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？ 答： 。 （6）“呜呼，无法可想！”的含义是什么？ 答： （7）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ （8）从表达方式看（一）段以 为主，（二）段以 为主。二、阅读·感悟解剖学是两个教授分任的。 ( http: / / www.21cnjy.com )最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”1.这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？2.这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？ 3.从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？ 　　4.文中省略号的意义是（ ）；冒号引号表示的意义是（ ）。　　5.“缓慢”修饰声调的（ ），“顿挫”修饰了声调的（ ）。①但不知怎地，我总还时时记起他，在 ( http: / / www.21cnjy.com )我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。③他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。6.①句、③句中各表达了作者对藤野先生的什么感情？（分别用两个词概括） 【检测反馈，学以致用】 分析下文，回答问题。 ①东京也无非是这样。②上野的樱花烂 ( http: / / www.21cnjy.com )熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。④实在标致极了。 ⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买， ( http: / / www.21cnjy.com )有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” （1）“东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思，“这样”是指 。这句话表达作者 的感情。 （2）这两段写作者在东京看到 ( http: / / www.21cnjy.com )“清国留学生”在① ，② ，③ 。 （3）第②句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （4）第④句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （5）第一段中有四个“也”字，其中有 ( http: / / www.21cnjy.com )一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个“顶”字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。 （6）作者对清国留学生的不满正反映了他 先结合教材独立思考后，形成初步认识，再组内交流，形成共识，各组确定中心发言人，教师随意指定小组汇报展示。独立完成后组内交叉批改，再组内交流后，老师先选择组推荐学生进行汇报展示
备课资料
第一课时：5、（1）厌恶、失望 （2）反 ( http: / / www.21cnjy.com )语、嘲讽 （3）幽默、表明作者不在乎生活环境 （4）反问、作者对反动派长期统治下人们精神麻木的痛恨
6、添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
教学认真、关心学生成长 要求严格、主动热诚 热情诚恳、体贴入微 有学者的探究意识
第二课时：3、中国是弱国，所 ( http: / / www.21cnjy.com )以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了 没有狭隘的民族偏见 没有名族偏见的伟大的
4、弃医从文 匿名信事件、看电影事件
5、在东京赏樱花、学跳舞的中国人 抓住他们保守、腐朽、不学无术的特征运用比喻、夸张、反语等修辞手法来描写“清国留学生”的丑态
6、爱国 作者的爱国主义情感