第20课《青山不老》（教学课件）

(共38张PPT)
20 . 青 山 不 老
六年级语文上册统编版
谈话激趣 导入新课
学习任务一
你看到了什么？有什么感受？
图片导入
荒 凉
巍
巍
青
山
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这位老人是谁呢？他又创造了怎样的奇迹？
新课导入
青山不老
看到这个课题，你有哪些疑问？
走进作者
梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
我会读
肆虐 盘踞 淤泥 劲挺
荡漾 铁锹 记载 拐杖
风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股
nüè
jù
yū
jìn
yàng
qiāo
zǎi
zhàng
初识老人 了解故事
学习任务二
默读课文思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？
默读课文
人物： 老人
主要事迹
年龄：81岁
外貌：瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖
生活地区：中国晋西北
在中国晋西北地区植树造林、资助村民
课文主要讲了晋西北的一位老人为了守住那方水土，植树造林五十年，创造了一片青山的事迹。
概括主要内容
借助卡片信息，概括课文主要内容。
人物
+
事件
+
关键词
聚焦“环境” 感受“奇迹”
学习任务三
明确学习任务
默读课文，思考：
老人创造了怎样的奇迹？
这样的奇迹是在怎样条件下创造的？
本文为什么以“青山不老”为题？
通过抓关键句进行有目的的阅读
联想前面学习的“有目的地阅读”的策略，根据本课文前导语所给的阅读任务选择恰当地阅读方法阅读本文，在阅读过程中圈画关键句，理解文章内容。
如完成第一个阅读任务“文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的”时，可以粗读文本，在阅读过程中通过抓关键句，从整体上把握文章内容。
阅读方法解密
自主探究
老人创造了怎样的奇迹？将自己的发现批注在书上。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
反馈交流
三千七百亩林网
350多个操场
这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。说明了老人植树的时间长，数量多，对这里的贡献大。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
这句话中作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的优美画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所做出的巨大贡献。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
反馈交流
勇敢
坚强
伟大
运用拟人的手法，写出了树的顽强，写出了树木在防洪护土方面的巨大作用。
反馈交流
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
坚持
热爱
反馈交流
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
绿意盎然
赞美
思考：读完这段话，你有什么感受？
合作探究
山沟所处的大环境 院子里的小环境
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。
合作探究
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
肆虐：意残杀或迫害；起破坏作用。
盘踞：非法占据；霸占。
引用：更有说服力。
就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
对 比
采用对比的手法,把老人的瘦小和绿洲的广阔加以对比，更加突出这一个奇迹的伟大和老人的可敬。
合作探究
山沟所处的大环境 院子里的小环境
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。
地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。
气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
险恶
合作探究
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
合作探究
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
在这十五年中，老人都遇到了哪些事情？
合作探究
山沟所处的大环境 院子里的小环境
了不起的奇迹是在怎样条件下创造的？
再读2、3自然段，提取关键词句，填写以下学习单。
地理环境：这是中国的晋西北、肆虐、怪物盘踞之地。
气候环境：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
一排三间房、老人一人；
日复一日简朴、单调的日常生活；
老伴离世；
女儿三番五次接他回城享福遭拒绝。
五位老汉离世；
险恶
艰辛
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享乐与吃苦，老人选择了什么 为什么这样选择 从中可以看出什么
老人选择了吃苦，因为他觉得种树是命中注定，是生命的组成部分。可见，老人治理山沟，绿化青山，把一生都献给绿化事业的决心是坚定的。
通过对这部分内容的探究，我们感受到了这里大环境的险恶、可怕，也被这种险恶、可怕所震撼，老人居住的小环境也非常艰辛，孤独一人坚持植树造林十五年定遇到了常人难以想象的困难。作者通过对环境的描写衬托出奇迹创造之难，也体现出老人对植树造林的热爱与坚持。
学习小结
对比阅读 理解“青山不老”
学习任务四
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如 此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。
“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。
思考：本文为什么以“青山不老”为题？
再读课文
“青山不老”是这篇散文的“文眼”，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。
就是这样一位山野老人用自己的双手创造了这片青山，用他有限的生命创造了无限的价值，他的生命也会随着绿意盎然的青山永久留存。也正是这位老人让我们感悟到--青山不老！同学们，还记得单元导语中告诉我们的那句话吗？“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”让我们像这位晋西北的山野老农学习，用自己的方式守卫、造福我们共同的家园——地球吧！
课堂小结
青史已记绿化功，山岳永铭造林志。
不信时光催华发，老当益壮惊天地。
赞青山老人
勇斗险恶环境
造福后代子孙
青
山
不
老
课文结构
奇迹：参天杨柳 如臂如股 绿色波浪
大环境：环境险恶
小环境：生活艰苦
创造奇迹
的条件
点题：青山是不会老的
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
课下有感情地朗读课文，感悟“青山不老”！
请同学们课下拓展阅读其他环境守卫者的故事，并与同学分享。
自主作业
学好语文 快乐成长