（核心素养目标）3.2 斜面 教案设计

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3.2《斜面》教案设计
课题 斜面 单元 第三单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：通过实践活动，知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省力，认识到斜面在生活中的应用相当广泛。 科学思维：能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，并且能以实验数据为证据，说明斜面能省力。 探究实践：通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直接提升物体所用力的大小进行测量，并对结果进行评价。 态度责任：愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。
重点 利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并进行模拟测试活动力。
难点 在模拟测试过程中发现斜面的作用。
一、科学聚焦
出示图片
这一引水工具叫作连筒，早在我国唐朝中期以后就开始盛行，杜甫曾多次在诗句中对这一工具加以赞颂。
春水【唐】杜甫
三月桃花浪,江流复旧痕。
朝来没沙尾,碧色动柴门。
接缕垂芳饵,连筒灌小园。
已添无数鸟,争浴故相喧。
连筒就把把无数竹筒串接在一起，连接成封闭性的水渠，形成规模或大或小的引水系统。连筒引水是利用什么原理把水从一处引到另一处的？（利用斜面）
从古至今，人们在利用和改造自然的过程中发明和运用了许多工具与技术，有的一直沿用至今，斜面就是这样的情况。说说你见过的斜面，它们有什么作用呢？
出示图片
怎样知道技术和工具在实际运用中的效果？
（1）进行测试
（2）进行评价
二、科学探索
（一）模拟测试：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。
实验材料：木块、塑料槽、水、盛水的瓶子、水槽、石块、装小石块用的袋子、抹布
视频演示
任务1 沿斜坡滚落石头：将一个物体由高处A沿斜面滑到低处B
实验步骤
①用木块和塑料槽在桌面搭建一个斜面
②在水槽的两端确定A、B两点，用笔划横线做好标记
③把装有大小石块的口袋放到A处，放手让石块口袋自然下滑
④观察石块能否在不施加外力的情况下，从高处A自然滑到低处B
实验记录
任务2 搭斜坡运水：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。
实验步骤：
①用几段塑料槽搭一个较长的斜面
②一端搭在小木块上，另一端用水槽接住。如果搭建的水槽稍长，中间容易脱节，可以用 一个稍小一点的木块在水槽中间支撑一下
③将一杯水从水槽高处导入，观察是否能流到水槽中
实验记录
通过斜面将物体从高处搬运到低处时，物体可以借助自身的重力从高处沿斜面滑到低处，这个过程人不需要额外施加力。
（二）模拟测试：用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程
实验材料：木块、塑料槽、石块、装小石块用的袋子、测力计
视频演示
任务3沿着斜面从低处向高处拉物体
将两个物体(比如木块和石块)由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
任务4 直接提升物体
将两个物体(比如木块和石块)由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
注意事项
①测力计在使用之前先调零
②实验中小木块要匀速运动，边拉边读（测力计指针基本保持不动）
③重复实验三次，求平均数
实验记录
实验证明：两种方法都能完成任务，不同的方法用力情况不同，斜面可以省力！
三、科学研讨
1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？
　　在模拟测试中我们发现：不同的方法都能完成任务。不同的方法用力情况不相同。例如：将物体从高处运送到低处时，使用斜面能让物体借助自身的重力，沿着斜面滑到指定的地点。将物体从低处运送到高处时，不使用斜面，用力要大一些，而使用斜面，用力要小一些。
2.通过测试，你认为斜面有什么作用？
　　将物体从高处运送到低处时，使用斜面比直接运送要更方便、更容易。将物体从低处运送到高处时，使用斜面比直接提升要省力。
四、科学拓展
斜面在生活中随处可见。如刀、斧、盘山公路、桥梁等。斜面的应用对人类影响是巨大的。
五、课堂总结
斜面是一种能帮助人们省力的常见工具，它在生活中的应用广泛，对人类的生产生活具有深远影响。
六、课堂练习
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