第3节《动能和势能》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生知道能量与的做功关系;
2.让学生理解动能、重力势能和弹性势能的概念及影响因素;
3.让学生设计实验并探究影响动能、重力势能大小的因素。
(二)过程和方法
1.通过视频播放让学生建立物体做过的情景;
2.通过引导学生进行实验探究,让学生深刻知道影响动能、重力势能大小等因素;
3.通过课堂活动,让学生能及时巩固新知识。
(三)核心素养
1.培养学生探索新知识的能力;
2.培养学生的观察能力和归纳能力;
3.培养学生的表述能力;
4.培养学生遵纪守法的意识和文明习惯。
二、教学重、难点
(一)教学重点
1.让学生认识到能力与做功的关系;
2.让学生理解动能和势能的概念;
3.影响动能和重力势能大小的因素
(二)教学难点
学生探究影响动能和重力势能大小的因素。
三、教学方法
观察法、实验探究法
四、教学用具
斜面、小球、小物块、刻度尺、铁架台、砂、被子、小方桌、多媒体课件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 新 课 引 入 播放《天地打冲撞》视频并作适当解说。 提问: 为什么彗星撞击地球后会引起海坑,从而导致巨浪滔天? 要解决这个问题,我们今天一起来学习《动能和势能》。 观看视频。 学生思考。 让学生初步感受具有能量的物体能对外做功。 让学生联想到做功。
二、 新 课 展 开 二、 新 课 展 开 二、 新 课 展 开 二、 新 课 展 开 二、 新 课 展 开 一、能量 如果物体能对外做功,那么这个物体就具有能量。回顾做功的条件 播放推土机工作的视频,并作适当说明。 二、动能 提问:推土机对泥土做功了吗? 推土机有能量吗? 推土机为什么能对外做功? 我们把物体由于运动而具有的能叫做动能。 做功有多少之分,那么物体具有的动能也有多少之别,动能的大小与什么因素有关呢? 探究方法有哪些呢? 引导学生开始进行实验设计和实验探究。(教师进行巡视,发现问题就及时纠正问题) 请同学们分享自己的探究结果。(及时补充和纠正) 质量一定是,速度越大动能越大;速度一定是,质量越大动能越大。展示一张道路交通标志牌引导学生认识其意义。 提问:为什么同一条路上不同车型的限速不同呢? 法制渗透:新交通法 课堂活动一 三、重力势能 播放夯土机的工作视频并做适当解释。 夯土机对泥土做功了吗? 夯土机为什么能对泥土做工呢? 我们把具有一定高度且受重力作用的物体所具有的能叫做重力势能。 探究影响重力势能大小的因素。 引导学生进行实验设计,并强调实验中的注意事项。(教师进行巡视并进行及时指导) 请同学们分享实验成果。 物体质量一定是,物体的高度越高重力势能越大;物体的高度一定是,质量越大重力势能越大。 严禁高空抛物。 展示相关图片。 四、弹性势能 播放郭晶晶的精彩跳水画面(作适当解说)。 为什么郭晶晶能跳得那么高? 那么跳板具有能量吗? 这个能量是怎么产生的呢? 我们就把物体由于发生弹性形变而具有的能,叫做弹性势能。 列举生活实例(拉弓射箭、网球拍) 弹性势能大小与什么因素有关呢? 课堂活动二 观看视频。 做了。 有。 因为它在运动。 进行猜想。 1.质量 2.速度 控制变量法、转换法。 设计实验并进行实验。 陈述实验过程和探究结论。 思考并回答 如果限速一样,那么质量较大的车辆的动能较大,易引发交通安全事故,因此质量越大的车限速越小,质量越小的车限速稍大。 参与课堂活动。 观看视频。 做了。 因为重锤具有一定的高度和受到重力的作用。 进行实验设计和实验探究。 表述自己的实验过程和实验结论。 观看。 观看视频。 跳板对她做了功。 有。 发生弹性形变。 与物体的弹性形变量有关,形变量越大,弹性势能越大。 学生做题。 直接点题,为后面的教学打下基础。 更加直观。 培养学生的逻辑推理。 为后面的实验 探究做铺垫。 培养学生的实验能力。 培养学生的表述能力。 培养学生的表述能力。 让学生学法、守法并做法律宣传的小使者。 巩固新知识。 建立情景。 让学生知道具有重力势能的条件。 培养学生的实验探究能力。 培养学生的表达能力。 培养学生做一个文明、守法习惯。 建立弹力做功的情景。 培养学生的逻辑能力。 建立物理与生活的关系。 巩固新知识。
三、 课堂小结 引导学生回顾本节课完成的内容。 积极回顾并回答。 加深知识的映像。
四、 作业布置 课后:1 、2、 3.
五、 板书设计 11.3《动能和势能》 能量 动能:物体因为运动而具有的能。 探究影响动能大小的因素 方法:控制变量法 转化法。 结论:质量和速度; 三、重力势能:物体具有高度且处于一定高度而具有的能。 探究影重力势能大小的因素 方法:控制变量法 转化法。 结论:质量和高度。 弹性势能:物体由于发生弹性形变而具有的能。 影响弹性势能大小的因素:弹性形变。
六、 课后反思