致我们敬爱的老师——初中语文七上第三单元整体教学设计

致我们敬爱的老师——初中语文七上第三单元整体教学设计
《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅幼年时的学习生活，重点塑造了寿镜吾先生的形象；《再塑生命的人》突出表达了作者对莎莉文老师的感激之情；《〈论语〉十二章》记录的是孔子及其弟子上课时的言行，形象地再现了当时师生之间交流的场景。本单元整体教学设计就应引导学生在整体感知课文的基础上细读文本，关注典型事件，体会不同时代学生的学习生活，感受童真、童趣，同时还要关注文中刻画的老师形象。
本单元整体教学设计的核心任务是以“致敬我们敬爱的老师”为诗歌名称创作一首诗歌，表达与老师之间的真实情感。这个核心任务属于创意写作类任务，重点聚焦老师形象，与本单元所学课文对应性很强。
具体设计思路
教读《从百草园到三味书屋》，学习文章的构思以及通过事件叙述、
人物刻画表达情感的方法，感受寿镜吾先生对学生的喜爱；
教读《再塑生命的人》学习透过心理刻画与侧面描写人物的方法，感受莎莉文老师对学生的耐心；
教读《〈论语〉十二章》，学习借助对话（语录体）折射师生关系的表现手法，感受对话场景和思想深度；
对比阅读分析课文中古今中外的老师形象，唤醒对老师的情感，结合课文相关内容创作诗歌。
一、初读课文，感受老师形象
核心任务：
通读本单元三篇课文，梳理其所叙述的主要内容，归纳概括文中的人物形象，说一说课文中老师对“我”的影响，用一句话写出感受，并与同学分享自己的思考。
二、比较研读，总结老师形象
核心任务：
比较分析三篇课文，总结各篇课文中老师形象的特点，比较他们之间的异同，完成相应的学习任务单。
说明：
比学习任务单可以根据学情调整梳理的顺序，关键在于通过对课文的梳理与概括细读文本，为完成单元整体核心任务积累素材。
三、评选优秀老师，为老师写一首诗
核心任务：根据课文内容，选出自己认为最优秀的老师，为其撰写一首诗。
结合对三篇课文的梳理和分析，抓住课文中老师最突出的特点，评选出自己心目中最优秀的老师，填写“我心目中最优秀的教师评选表”，在班内展示和分享。
小贴士：诗歌创作要求
结合所写的中心，对特点反复强调，给人深刻印象。反复的作用在于突出思想，增强语言的感彩和感染力，同时也有助于划分语言的层次与强化语言的节奏感。
运用反复的修辞手法，要抓住关键性诗句，为突出某一种意思和增强某一种感情服务。
学习评价
在班内任选5位同学交流自己的作品，根据交流、互评后的反馈和诗歌创作评价参考量规，不断修改完善自己的作品，至少达到乙及以上。
单元设计总结反思
本单元整体教学设计侧重于整合多篇课文进行阅读，意在通过引导学生以完成核心任务的方式推进单元学习，不断通过交流、评价和修正自己的学习成果，巩固知识，提升分析与概括能力，更好地表达自己的情感，提升语文综合能力。