“笑谈”里的浪漫与匠心——初中语文七年级上册 17《动物笑谈》教学设计

“笑谈”里的浪漫与匠心——初中语文《动物笑谈》教学设计
教学目标：
1.把握重点语句，了解课文大意；
2.欣赏精彩语段，体会行文活泼又不乏幽默的特点；
3.体会劳伦兹对生命的尊重和热爱，严谨求实的科学态度和为科学献身的精神，激发学生热爱自然、关爱生命的情感。
教学过程：
课前播放有关野生动物趣图小视频，聊天，顺势导入新课。
一、明确课型，了解学习重点。
1.这是一篇自读课文，自读课文课后的“阅读提示”，往往给我们提示了课文的学习重点。
请学生默读“阅读提示”，用横线标记重点语句，猜猜本文的学习重点。
回顾默读要求：
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
2.学生默读后交流，在此基础上明确本课学习目标
（1）概括趣事；
（2）欣赏趣言；
（3）体会精神。
二、概括趣事
提示可用“谁+干什么”的句式简要概括，分享趣事。
学生回答，教师随机点拨，明确四件趣事：
（1）劳伦兹学做小野鸭妈妈；
（2）劳伦兹唤回迷路的可可；
（3）可可咬掉父亲衣裤扣子；
（4）可可把毛线缠到树上。
小结：
前两件趣事主角是劳伦兹，后两件主角是动物，我们不妨称之为“劳伦兹笑谈”、“动物笑谈”。
三、欣赏趣言
动物笑谈
1.旁批中写道“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情”，请学生默读，找出与这一批注吻合的一句话，用横线标示写鹦鹉“调皮”行动的词语。
2. 交流：读一读找到的这句话，重读短横线标示的地方。可适时追问，体会劳伦兹对动物的热爱。
3.注意第18段：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
追问：作者“犯罪”现场是不是用得有点过呢？改成“犯错”现场怎么样？
明确：
“犯罪现场”，大词小用，达到幽默效果。（板书：大词小用）
小结：
（补充《动物的麻烦》中相关情节）他说，从一个人对这些麻烦事的忍耐程度，就能看出他对动物的喜爱程度。正是因为他对动物们发自内心的热爱，才能笑着谈论可可的调皮。
“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”
下面让我们来看看劳伦兹是怎么谈自己身上发生的趣事。
（一）默读课文5-14段 ，完成以下学习任务：（大约5分钟，小组交流2分钟）
1.边默读边用括号标注让你发笑的语言。
2.选择其中一处，简要批注你发笑的原因。
这部分内容共1798字，按照初中生默读1分钟达到500字速度，我们应该尽量在4分钟之内完成。加上批注，大约6分钟之内完成。
屏幕计时，可以记录自己默读的时间。
同桌交流，完善批注。（2分钟）
（二）交流学习成果
在语言品读中，注意进一步体会劳伦兹专注忘我、严谨求实、热爱科学的精神，预设：
1.小鸭子和雁鹅不同，小鸭子对母亲需索不休，带它们真是累人的差事。
理解：“累人的差事”正话反说，乐在其中（板书：正话反说）。就像《金色花》中妈妈对孩子的嗔怪：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
2.所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
注意旁批：“我”暗自得意，人们“脸色煞白”，多么强烈的对比。对比，产生了幽默效果；特别是“猛一抬头”，加强了画面的幽默效果，又表现劳伦兹的专注忘我。
3.第9段“我”学做鸭妈时一系列充满喜感的动作。体会严谨求实的科学精神。（板书：严谨求实）
4.“我”叫可可与人们的目瞪口呆。
A 体会劳伦兹热爱动物、献身科学的精神。
B 选择插图中的一个人，揣摩心理。
小结：
在常人眼中，劳伦兹就是这样一个“疯子”。（补充劳伦兹的“疯子”行为）而劳伦兹总是笑着谈这些尴尬事，可见他是一个多么豁达洒脱的人啊。
四、劳伦兹的指环
《动物笑谈》就节选自《所罗门王的指环》，传说智慧之王所罗门借助魔戒可以和动植物说话，康拉德·劳伦兹被誉为“动物灵魂的爱因斯坦”，他就是拥有所罗门王指环的人。如果我们给劳伦兹颁发一个“金指环奖”，刻上几个字，你会写什么呢？
小结
劳伦兹，常人眼中的疯子，动物的家人、朋友，他视动物如孩子，其实，他何尝不是一个热爱生命、热爱科学的孩子呢？
正因为他对热爱科学，他才能以苦为乐，才能专注忘我，才能笑着谈动物们的笑谈，才能笑着谈自己的笑谈。
课后，我们可以继续跟着劳伦兹探索《所罗门王的指环》，你肯定能发现更多动物世界的奥秘。