(共41张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
7．短歌行/曹操
*归园田居(其一)/陶渊明
1．诵读这两首诗，体会其形式特点；把握朗读节奏，并背诵这两首诗。[语言建构与运用]
2．理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。[审美鉴赏与创造
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在历史的大浪淘沙中，有多少英雄能经得起历史的筛选而流芳百世呢？在汉末大乱的历史舞台上，曹操镇黄巾、伐董卓，政治上挟天子以令诸侯；他平吕布、战官渡，军事上雄才大略；他精音律，善诗歌，文学上酾酒临江，横槊赋诗。他的诗志深笔长，慷慨悲壮。曹操集“英雄”“枭雄”“奸雄”于一身，雄视古今。陶渊明是一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；陶渊明是一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；陶渊明是一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们仍在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。
短歌行
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 曹操(155—220)，即“魏武帝”，字孟德，小名
阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。曹操是三国时代魏国的奠
基人和主要缔造者。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。
曹操一生征战，为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。他精通音律，善作诗歌以抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。
[作品] 《蒿里行》《观沧海》《薤露行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》等。后人辑有《曹操集》。此外，他还精于兵法，著有《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。
[评价] 东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。
2．背景解读
曹操消灭了北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机活动。
曹操深感今后的对手将更强，更难以对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。终于在一次宴会上，他使用“短歌”的形式将自己的思虑公布于众。
同“宴”，宴饮、宴会
光明，明亮。
问候，探望。
情绪激昂。
副词，对着
动词，当作
形容词，逝去
动词，离去、离开
动词，距离
动词，除掉
动词，满足
形容词，饱
名词作状语，向南
形容词的意动用法，以……为苦
动词的使动用法，使……归服
文意疏通
短歌行
曹 操
积累·文化传承与理解
1．古体诗
古体诗又称“古诗”“古风”，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言体。文学史习惯上把唐以前出现的诗歌、楚辞、乐府诗等所有诗歌体裁称为“古体诗”。最古远的，当属创作于西周初年到春秋中叶、后经孔子编修成集的《诗经》；然后是战国末年屈原等楚地诗人创作的带“兮”字的“骚体诗”(又名“楚辞”)，屈原的《离骚》是其代表；汉代出现了朝廷官署采集整理的“乐府民歌”，如《孔雀东南飞并序》，以及诗人仿乐府民歌而创作的“乐府诗”(分为“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等小类)，如《短歌行》(曹操)；汉、魏、晋、南北朝时期诗人们还创作了大量的四言、五言、七言及杂言等诗，如《古诗十九首》《归园田居》(陶渊明)等。
2．建安风骨
建安(汉献帝年号)时期，文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式创作诗歌。这些诗歌以风骨遒劲而著称，反映了社会的动乱和民生的疾苦，同时又表现了统一天下的理想和壮志，具有鲜明的时代特色和慷慨悲凉的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”，被后人尊为典范。
3．杜康
杜康，是中国古代传说中的“酿酒始祖”，因杜康善酿酒，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康为祖师爷。后世以“杜康”代指酒。
4．青青子衿
出自《诗经·郑风·子衿》。青衿，青色交领的长衫，古代学子和明清秀才的常服，即学子之服，后因此称读书人为“青衿”；也用来借指青少年，本诗中指代有学识的人。子，对对方的尊称。衿，衣服的交领。
5．周公吐哺
出自《史记·鲁周公世家》。武王去世，成王幼小，尚在襁褓之中。周公担心天下人听说武王死而背叛朝廷，就登位替成王处理政务，主持国家大政，而命其子伯禽代自己到鲁国受封。周公告诫伯禽说：“我是文王之子，武王之弟，成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要多次握起头发，吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，就是为了起来接待贤士，这样还怕失掉天下贤人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而骄慢于人。”后遂以“周公吐哺”“一沐三捉(握)发，一饭三吐哺”形容在位者渴求贤才，热切殷勤地礼待贤才，为延揽贤才而忙碌。
6．阡陌
阡陌：指在广袤的田野上纵横交错的田间小路。“阡”指南北走向的田间小路，“陌”指东西走向的田间小路。
探究·思维发展与提升
任务活动一
品读内涵，披文入情
思考1：诵读诗歌，划分层次。
明确：第一层(对酒当歌……唯有杜康)：时光易逝，人生苦短。
第二层(青青子衿……鼓瑟吹笙)：渴望贤才，礼遇嘉宾。
第三层(明明如月……心念旧恩)：渴盼人才，忧思难解。
第四层(月明星稀……天下归心)：虚心纳士，竭尽诚心。
思考2：本诗的诗眼是？
明确：忧
“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”
思考3：分析探讨诗歌的感情发展脉络。
明确：忧——思——迎——归
忧——人生短暂。“何以解忧？唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系全诗以及曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中，更能看出他对生命的思考。
思——求贤若渴。作者运用起兴、用典的手法表达自己求贤若渴的心情，说明贤才如果投奔于己，必将极尽礼节招待。
迎——仰慕贤才。作者运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达了渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归为己用时的欢快场面。
盼——天下归心。以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从，表达出对人才的渴望；后四句用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才，表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
思考4：谈谈《短歌行》中曹操表露的思想感情有何现实意义。
明确：从写作的角度：敢于创新，抒发真情实感
从人才的角度：广纳人才，唯才是举
从人生理想的角度：积极进取，建功立业
从国家政治的角度：国家的统一、安定是主流
总结：这是一首政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的；然而它的政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中。全诗充分发挥了诗歌的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。整首诗歌表现了曹操“求贤若渴”的心态，以及珍惜时光、建功立业的雄心。
任务活动二
品鉴手法，感悟化境
思考：通读并分析本诗最突出的表现手法有哪些，找出句子并鉴赏。
明确：
用典 内涵 用典是古诗词中常用的一种表现方法，它的主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感
类型 ①事典；②言典
作用 ①品评历史，借古论今；②抒情言志，表明心迹；③引发联想，创新意境；④简洁精练，内涵丰富
相关诗句鉴赏
①青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
明确：诗人借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句，原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。
②呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明确：诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子表明自己将人才视若珍宝，琴瑟友之，钟鼓乐之，礼贤下士的求贤态度。
③月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
明确：当时天下大乱、豪杰并起，割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才。正所谓“良禽择木而栖，贤才择主而事”，诗人将贤才比作“乌鹊”，写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态，抒发自己担忧人才投靠他人的愁情。
④山不厌高，海不厌深。
明确：诗人借用《管子·形解》中的句子表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深，希望自己拥有的人才越多越好。
⑤周公吐哺，天下归心。
明确：曹操借用鲁周公热切殷勤接待贤才的故事表明自己招纳贤才的热忱，充满自信地向人才表明自己是当今明主，表达出立志平定河山的雄心。
总结：用典来倾诉自己求贤若渴的迫切心情，表明了自己为完成统一大业而不留余力的真诚态度。
比兴
比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法，通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意
相关诗句鉴赏
①譬如朝露，去日苦多
明确：喻人生短促。
②明明如月，何时可掇？
明确：明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
③呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明确：表明优待贤才的态度。
④月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
明确：比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。
⑤山不厌高，海不厌深。
明确：以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。
其他手法
思考：分析“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”运用了哪些艺术手法。
明确：①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。
③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
任务活动三
品诗味语言，鉴诗歌画卷
思考1：总结概括这首诗歌的语言特色。
明确：①含蓄内敛，庄重典雅。诗中运用了多处典故，用于表达对人才的渴望，更加的含蓄深沉，深刻隽永，如“青青子衿”等。
②生动形象，贴切自然。诗中多用譬喻，表达对时光流逝的感慨，以及自己建功立业的雄心。譬喻手法的运用，使语言更加得形象贴切。如：“譬如朝露，去日苦多”“山不厌高，海不厌深”。
③激昂慷慨，情感充沛。诗歌表明了曹操求贤若渴的心态以及建功立业的宏愿，慷慨激昂之气充斥整首诗歌，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
对比阅读《短歌行》与《龟虽寿》，思考后面的问题。
龟虽寿
曹 操
神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
思考1：这两首诗的主旨有何异同？
明确：同：①这两首诗均表达了人生短暂、年华易逝、要在有生之年建功立业之意。
异：②《短歌行》表达诗人求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下宏伟抱负的志向；《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精神。
思考2：这两首诗在艺术手法上有什么异同？
明确：①这两首诗都运用了比兴手法，《短歌行》以“明月”“乌鹊”“山”“海”等作比；《龟虽寿》则以“神龟”“腾蛇”“老骥”等作比。(共58张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
7．短歌行/曹操
*归园田居(其一)/陶渊明
*归园田居(其一)
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，别号
“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江市
西南)人。他出身于破落仕宦家庭，由于儒道思想的矛盾
性，时官时隐。后因时局动荡、仕途险恶，加之官场政治腐败、门阀制度森严而对现实极度不满，毅然辞官归隐。陶渊明长于诗文辞赋，开创了田园诗，为我国古典诗歌开创了一个新的境界。
[作品] 诗歌：《归园田居》5首、《饮酒》20首、《杂诗》12首、《读〈山海经〉》13首等。
辞赋、散文：《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞并序》等。
[评价] 东晋著名文学家、田园诗人、辞赋家、散文家，被后世称作“田园诗派之鼻祖”“隐逸诗人之宗”。
2．背景解读
公元405年(东晋安帝义熙元年)，陶渊明在江西彭泽做县令，才不过八十天，便声称不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。陶渊明归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与乡居生活的恬适，抒发归隐后愉悦的心情。课文选的是第一首。
隐约的样子。一说“轻柔的样子”。
这里指田园生活。
动词，回、返回
动词的使动用法，使……归服
动词，归道
动词，离开
动词，距离
量词，用于房间
副词，间或、偶尔
动词，参与
名词，中间
名词，期间
副词，暗，暗地
动词，夹杂
文意疏通
积累·文化传承与理解
田园诗派
田园诗派是我国古代诗歌流派中重要的一支，陶渊明是其重要代表人物。他的诗大部分取材于田园生活，有的接近于口语，有的近似歌谣，有的直抒胸臆，多抒发诗人热爱躬耕生活之情；语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色彩，给人一种清新、静谧、悠闲、纯美的感受；为古典诗歌开辟了一个新境界，并创造出一种田园牧歌式的生活，作者借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。此后田园诗不断发展，到唐代形成了山水田园诗派，名家辈出，王维、孟浩然是其代表人物。此类诗歌总体以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
探究·思维发展与提升
任务活动一
品读内涵，披文入情
思考1：读了这些描写田园风光的诗句你有什么感受？
明确：感受一：感受到田园诗意美，如宁静祥和、清新自然等。
感受二：觉得这些不过是农村很普通的景物，似乎没有什么诗意；但多少都能感受到作者对田园景物的喜爱之情，以及回归田园的轻松愉悦之感。
思考2：本诗的诗眼是哪一个字？
明确： 归。
思考3：从何而归？
明确：“尘网”“樊笼”
①诗中的“尘网”“樊笼”指的是什么？表达了怎样的情感？
明确：在这里“尘网”“樊笼”指代的是官场生活，并通过这样的比喻，表达了对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。
②“羁鸟”“池鱼”指的是什么？
明确：在这里，诗人用“羁鸟”和“池鱼”自喻，意在表明误入官场，深受束缚、迫切要求摆脱束缚、回归农村的心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚、回归田园、获得自由的迫切心情。
思考4：为何而归？
明确：“少无适俗韵，性本爱丘山。”
①“适俗”在文中具体指什么？
明确：适应仕途中繁缛的礼节限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了他不同流合污的高尚节操。
②“爱丘山”“守拙”表达了诗人怎样的思想感情？
明确：对田园生活的向往。
③“误入尘网中，一去三十年”表达了诗人怎样的感情？
明确：这两句诗的意思是入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。“误”表现了陶渊明的后悔和厌恶之情。东晋末年权力之争激烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。
思考5：归向何处？
明确：归向田园。
①田园有什么独特的景物吸引着陶渊明？给人一种什么样的感受？
明确：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”
感受：简朴、空阔、恬静、幽静、和谐、朦胧。
②诗人为何对如此平凡的茅屋、树木、鸡鸣、狗吠如此津津乐道，如数家珍？
明确：久在樊笼的缘故。冲出罗网，得到自由，返回大自然怀抱，其乐无穷，一草一木也格外亲切。
思考6：归去如何？
明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”
①“返”字突出了诗人怎样的心情？
明确：“返”字有重回的意思，可以看出陶渊明把田园旷野当成自己的归宿，写出了那种归后的释然、舒畅的心情。“无尘杂”“有余闲”“久”“复”等则写出了诗人此刻的自由、安逸、喜悦之情。
②返自然后的“简朴、空阔、恬静、幽静、和谐、朦胧”的田园生活环境与官场的“尘网、樊笼”对比表现了诗人怎么样的人格倾向和精神追求？
明确：表达了诗人厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立及不与世俗同流合污的高洁品格。
总结：这首诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦；同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感，表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱之情。
思考7：你如何看待陶渊明弃官归隐的人生选择？你认为他的做法是否值得赞赏？
明确：在我看来，他最后选择弃官归隐不无道理，因为他看透官场政治的腐败、险恶，任性率真的追求恰能给他一种舒适悠闲的生活姿态。陶渊明受儒家和道家的思想影响，有救济天下的大志，但无奈社会时代的原因，仕途不顺意，让他弃官归隐。当今社会不断进步、发展，物质生活得到满足时许多人追求精神的修习，但当今社会不倡导归隐避世，而应积极担当社会责任，由此陶渊明选择没有对错，但当今社会中我们却不应消极避世。
【补充】
至人无己，神人无功，圣人无名。 ——庄子《逍遥游》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——李白《梦游天姥吟留别》
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。
——袁行霈主编《中国文学史》
任务活动二
抓住意象，品画面美
思考1：分析诗句的手法和营造的意境，进而体会诗人的情感。
①方宅十余亩，草屋八九间。
明确：白描手法，简笔勾勒，一方面说明诗人生活俭朴，一方面体现出诗人对自己生活环境的满足感。“十余亩”“八九间”，乍看就是几个约数的集合，其实这正是乡里人散淡心情的写真，充满乡居生活的独特情趣，反映出诗人的洒脱率真。
白描 内涵 用朴素简炼的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌 特点 叙写事件， 不求细致， 只求简明 如聂夷中的《田家》：父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。
这首诗表现田家的悲苦命运，没有大肆铺张，用语简炼，诗人冷静地叙述田家的生活与遭际
描写景物， 不尚华丽， 务求朴实 如马致远的《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。诗人描绘了九个意象，绘成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗
②榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
明确：近景描写，色彩之美，榆柳青绿，桃红李白，给人生机盎然之感。炼字，“荫”和“罗”，赋予榆柳桃李人的情趣，榆柳似乎有情，洒下清阴，荫蔽屋檐，为主人遮风挡雨；桃李似乎有意，含笑开放，罗列堂前，迎接主人归来。这两句写出了诗人对田园生活的喜爱之情，内心轻松愉悦满足。
③暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
明确：远景描写，“暧暧”“依依”，叠词之美，给人轻松惬意之感；远望朦胧的村庄，升起袅袅炊烟，鸡鸣狗吠，以声衬静，田园生活宁静祥和。
④户庭无尘杂，虚室有余闲。
明确：通过一组鲜明的对比，“虚室生白，吉祥止止。”一方面说明诗人居住环境的洁净；一方面也写出诗人生活闲适，心灵虚静。
思考2：诗人笔下的田园是宁静祥和、充满诗意的，但是我们知道，农村生活还有艰辛的劳作。诗中有没有透露出农村生活艰辛劳作的诗句？你还能想到哪些陶渊明同类的诗句。
明确：开荒南野际。
①种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。(《归园田居·其三》)
②环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。(《五柳先生传》)
任务活动三
品鉴手法，感悟化境
思考：分析这首诗歌的艺术特色。
明确：①比喻手法。如：用樊笼里的一只鸟自喻，用“尘网”“樊笼”比喻官场的庸俗，用“故渊”“旧林”比喻乡土。
②对比手法。如：诗人归隐的田园和官场构成鲜明对比，进一步突出了返归田园的喜悦，写人时把“适俗”与“守拙”对比，写鸟时将“飞翔”与“囚于樊笼”对比，把回归自然、厌恶官场的心情表达得生动又自然。
③白描手法。如：“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。
④情景交融。如：“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境——也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境——陶渊明内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。
总结梳理
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
晚归山居
刘 沧
寥落霜空木叶稀，初行郊野思依依。
深秋频忆故乡事，日暮独寻荒径归。
山影暗随云水动，钟声潜入远烟微。
娟娟唯有西林月，不惜清光照竹扉。
思考：请将这首诗的颈联与“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”(陶潜《归园田居》)进行比较，从写景手法和意境两个角度作简要分析。
明确：①在写景手法上，二者相同，都从视觉、听觉的角度(视听结合、动静结合、以动衬静也可)描写了景物。刘诗颈联从视觉角度描写“山影”，从听觉角度描写“钟声”。陶诗从视觉角度描写村落、炊烟，从听觉角度描写“狗吠”“鸡鸣”。
②在意境上，二者不同。刘诗颈联描写了山影投映溪水，随波暗涌，古寺钟声悠长，又随远烟逝去的幽暗空寂意境。而陶诗描绘的是田园一种和平宁静、恬静优美的意境。
延伸·审美鉴赏与创造
素材积累
1.课内素材
幽幽香菊与他为伴，下地耕耘自给自足。闲暇时，便以清泉沏上菊花茶，细细品味；农忙时，便与菊花相偎相依，乐在其中。陶渊明的确生活得自在，他的身上处处洋溢着清闲与旷达！可是，又有几人能理解他离开人人都认为是幸福生活的官场情怀？他希望自己“出”则清闲、自在，忘记一切，超凡脱俗，回归自然，“入”则兼济贫穷百姓。或许正因为他的抑郁和极度挣脱，使得他在与自己的拼搏中，给了世人一种惊世骇俗的超然，一种出乎寻常、回归自然的超越自我的静美。
【适用话题】 “选择”“放弃与获得”“高洁”“骨气”“诗意地生活”等。
2．课外素材
许攸，他本袁绍帐下谋士，家人因犯法而被收捕，他背袁投曹。曹操听说许攸投奔，裤带没系，赶紧出迎。许攸有智有谋，官渡之战，战事正酣，胜败胶着。关键时刻，许攸献策：“现在袁军有粮食存于乌巢，虽然有士兵，但无防备，只要派轻兵急袭乌巢，烧其粮草，不过三天，袁军自己败亡。”曹操听从许攸计，奇袭袁绍乌巢，大胜。关键时刻，许攸帮了曹操，避免了失误。这许攸啊，却是个爱显摆的，帮了人家一点忙，便逢人就夸耀，“许攸纵马近前，以鞭指城门而呼操曰：
‘阿瞒，汝不得我，安得入此门？’”曹操此时权力甚大，若下令斩了许攸，曹操一口气定然解了，可是这还是曹操吗？曹操反应是，“操大笑”。许攸略略帮了人，便贬人以自褒。凶。“一日，许褚走马入东门，正迎许攸，攸唤褚曰：‘汝等无我，安能出入此门乎？’”许褚没曹操的好胸襟，“褚大怒，拔剑杀攸”。然后来见曹操，曹操是很会做人的，骂了许褚一顿饱的，再做顺水人情，“令厚葬许攸”。
【适用话题】 “才能与气度”“自卑与自强”“胸襟与气量”等。
人物速写
曹操烧信
东汉建安五年，曹操与袁绍在官渡展开激战。两军实力相差悬殊，袁军数倍于曹军，曹操部将大多认为袁军不可战胜。但曹操最终以少胜多，大败袁军。袁绍弃军逃跑，全部的辎重物资、图册兵藏被曹军缴获。
在清点战利品时，曹操的一名心腹发现了许多书信。这名心腹拆开其中一封，看了几眼，立刻脸色大变。他把所有书信收齐封好，然后抱着信件去向曹操汇报：“主公，这些都是袁绍与人来往的密函！”曹操接过信件，拆开看过几封后，对心腹说：“你去把这些信都烧了吧。”“烧掉？主公，您不该照着书信把这些叛徒全部抓起来吗？”心腹惊疑道。曹操摇摇头：“当初，袁绍兵力远胜于我，连我自己都觉得不能自保，更何况是他们。与袁绍勾结只是他们不得已的选择啊！”
原来，这些信件都是在许都的官员和曹操军中的部将写给袁绍的，其中不乏示好投诚之语。曹操命人当众把信件全部焚烧。那些私通袁绍的部将，原本惊慌不定，见曹操此举，惭愧不已，同时也愈加感激，军中士气更盛。
曹操趁势进击，冀州各郡纷纷献城投降。曹操实力大为增强，为此后统一北方奠定了基础。
学以致用
引用和化用诗词入文
在《短歌行》中，曹操就灵活地运用了引用和化用的表现手法，如“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，这里用以比喻渴慕贤才，比喻热烈期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。“乌鹊南飞”一句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝，何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高，海不厌深”，以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
请尝试采用引用或化用的手法，写一段文字，表现你对古代诗词的喜爱之情。要注意意境协调，情感鲜明，语句流畅。(200字左右)
【示例】 唐朝的月明。不知谁在春江花月夜里，第一个望见了月亮，从此月亮夜夜照亮无寐人的寂寥。月是游子的故乡，床前的明月光永远是思乡的霜露；月是思妇的牵挂，在捣衣声声中，夜夜减清辉；月是孤独人的酒友，徘徊着与举杯者对影成三人。我喜爱刘方平“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜”的宁静，我奢想刘禹锡“尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间”的闲适，我祈祷张九龄“海上生明月，天涯共此时”的团圆。我独自坐在月夜下的窗前，品味着古典的艺术魅力。
聚焦高考
鉴赏古代诗歌的修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈。《短歌行》用“山不厌高，海不厌深”，比喻贤才多多益善。以周公自比，表明自己决心礼贤下士，希望贤才全部归己，帮助自己建功立业，实现统一天下的宏图大愿。
题干要求 审题重点
(2022·全国新高考卷Ⅱ)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 (2022·天津卷)请任选一个角度赏析颔联。 (2022·浙江卷)分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 (2016·山东卷)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法 题干往往有“修辞”或从某一句、某一联的手法角度赏析
(2016·山东卷)阅读下面这首元曲，完成后面题目。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
【读懂诗歌】 入夜，洞庭湖上昏濛濛一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧在闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。
【解题规范】 用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗豪”“风”和“雪”，使用了拟人的修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，句子由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难辨的情景，渲染了一种豪壮的气氛。
1．“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了拟人和排比的手法，意思是说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相纠缠。
2．这一句中的“豪”字，不只属于“诗人”，也是对“风雪”的形容。一来它表现了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美。
【参考答案】 运用了拟人和排比的手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
1．知识清单
古代诗歌中常见的修辞手法
类别 作用 例句 赏析
比喻 有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易《长恨歌》) 梨花是洁白的，诗人把死后的杨贵妃比作梨花，不仅形象地描绘出作为仙子的杨贵妃的美貌，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应
类别 作用 例句 赏析
借代 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 知否？知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋谢
夸张 有更突出、更鲜明地表现事物的作用 白发三千丈，缘愁似个长。[李白《秋浦歌(其十五)》] 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重
类别 作用 例句 赏析
对偶 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中、含蓄 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) “无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，能让人感受到诗人对韶华易逝、壮志难酬的苦闷
类别 作用 例句 赏析
比拟 使事物人格化，有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、更生动的作用 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。[苏轼《新城道中(其一)》] 诗人打算去山里，春风通人性，特意为之吹断了积雨。拟人新颖别致，饶有诗意，令人读来心情愉悦
类别 作用 例句 赏析
设问 开头设问，引入问题，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(阿鲁威《蟾宫曲》) 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩
反问 用来加强语气，表达强烈的感情，给读者留下深刻印象 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《叠题乌江亭》) 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然
类别 作用 例句 赏析
双关 语意含蓄，发人深思，节省笔墨 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词(其一)》] 诗中“晴”为双关词，一方面关照着第三句，说晴雨的“晴”；一方面又关照着第二句，说情感的“情”，这是谐音双关
互文 语简而意丰，有强调作用；使行文错落有致，读起来朗朗上口，富有情趣和节奏感 秦时明月汉时关，万里长征人未还。[王昌龄《出塞(其一)》] 第一句合起来解释为：秦汉时的明月，秦汉时的关。这就突出了边境的长期战争给征人及其家庭带来的无穷的灾难，为下文抒情做好充分铺垫
类别 作用 例句 赏析
通感 感觉互换，化抽象为具体，让读者能更好地理解；能由此及彼，引起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。(郎士元《听邻家吹笙》) 诗人用通感的修辞写了寻访不得之后的想象，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈和欢快
类别 作用 例句 赏析
顶 真 (针) 用上一句的结尾部分做下一句的开头部分，使前后两句首尾相连，上递下接，具有回环跌宕的旋律美 返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量！(马致远《汉宫秋》第三折) 顶真手法的使用不仅让此曲具有回环跌宕的韵律美，更表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁绪
2.解题思路
(1)解读古代诗歌修辞手法3步骤
①准确指出用了哪种修辞手法。
②结合诗句内容解释怎么用的这种修辞手法，突出了什么特征。
③这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人的感情。
(2)答题模板
这首诗运用了×××的修辞手法，如某句(联)体现了×××，从而突出了(强调了，更有效地表达了)作者的×××的情感(心情、心境)。(共39张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
8．梦游天姥吟留别/李白
登高/杜甫
*琵琶行并序/白居易
1．诵读这三首诗，把握朗读节奏，并背诵这三首诗。[语言建构与运用]
2．理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。[审美鉴赏与创造]
李白与杜甫，一个是浪漫主义的“诗仙”，一个是现实主义的“诗圣”。他们，一个喜欢调动自己丰富的想象力，为我们构建一个奇伟瑰丽的世界；一个擅长把现实中的风物纳入诗中，让一个个意象成为感时伤怀、忧国忧民的载体。二人的风格，自是非常不同，差别也非常明显。与杜甫一样，白居易也是现实主义诗人，但他的诗更加通俗易懂，因为据说他每首诗都务必要让老妇人能够读懂。
让我们走近这三位大诗人，研读他们的诗歌，体会他们与众不同的高超技艺和属于他们的情感吧。
梦游天姥吟留别
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。出生于
西域，幼随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。在二十五六岁时
离蜀东游。天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林，参
加草拟文件等工作。李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。天宝三年(744)，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。61岁时，因病去世。
[作品] 《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
[评价] 盛唐时期的著名诗人。继屈原之后，我国伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
2．背景解读
这首诗是李白离开长安后第二年写的。
唐玄宗天宝元年(742)，李白奉召来到京城长安。他本想此行能够施展才能，有所作为，然而实际过得很不如意：玄宗把他看作词臣，并不重用他。
天宝三年(744)，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离开长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一段时间。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。
同“裂”
确实，实在。
暗。
超出。
方位名词作状语，表示动作行为“倾”的趋向，向东南
名词作动词，下雨
动词的使动用法，栗，使……战栗；惊，使……震惊
文意疏通
梦游天姥吟留别
李 白
积累·文化传承与理解
1．游仙诗
游仙诗就其本义而言，指的是古代借描述仙境以寄托人思想感情的诗歌。游仙诗至汉魏六朝基本成型，魏晋南北朝以后，尽管游仙诗不像此前那样兴盛，但作此类诗歌者仍大有人在。游仙诗在思想上往往表现出超越世俗社会限制的强烈愿望；在艺术上，游仙诗想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征等修辞手法；而道家神仙典故的运用，则使游仙诗具备浪漫的色彩。
2．瀛洲
古代传说中东海三座仙山之一，另两座分别叫蓬莱、方丈。
3．谢公屐
谢灵运穿的木屐。谢灵运游山时，穿一种特制的木屐，屐底装有活动的齿，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿。
探究·思维发展与提升
任务活动一
品读内涵，披文入情
活动1：赏析第一节
思考1：题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
明确：这是以瀛洲来衬托天姥山(以虚衬实)，瀛洲是海上的仙山，虚无缥缈，神奇莫测；天姥是地上的高山，实实在在，可以前往探访，使人油然而产生神游天姥之念。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备，为下文入梦做了铺垫。
思考2：鉴赏后四句的手法、内涵及作用。
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
明确：“连天向天横”“四万八千丈”运用夸张手法，“连天”纵向写出天姥山的高峻，“向天横”横向写出天姥山的巍然气势。“势拔五岳掩赤城”运用对比，突出天姥山雄峻巍峨。“天台四万八千丈”运用衬托，说天台之高“四万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好像要拜倒在它的脚下。总体描绘了天姥山拔地参天、高大巍峨、横空出世的雄伟形势，进而表达了对天姥山的好奇与神往。
“横”“拔”“掩”三个动词不仅写出了天姥山的外形，而且赋予强烈的气势和动态感，为下文写梦游做了铺垫。
活动2：赏析第二节
活动：以时间、地点为序探究梦游之旅，按照以下表格完成下列表格梳理。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼 诗意 我受越人话的吸引，想梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清
画面 月渡剡溪
意象 月、湖、影、猿啼
意境 清幽静美
手法 炼字：“飞”“照”“送”写出诗人内心的急切、兴奋、轻快、神往的心情
夸张：一夜飞度
拟人：送我
用典：李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世之意
情感 轻松愉悦、无所束缚、向往自由
思考：诗人为何提到“谢公”？
明确：谢公，即谢灵运。他是南朝时期著名的山水派诗人。东晋时期，他热衷政治仕途，活跃于政坛，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，后来他干脆辞官，领着僮仆门生几百人游山玩水，以排遣政治上的不满。
两人有着相似的经历，都是热衷政治仕途，但却饱受打击，最终放情山水以排解政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世之意。
脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝 诗意 我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路。(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了
画面 著屐登山
意象 海日、天鸡、山花、奇石
意境 壮美雄奇、朦胧奇幻
手法 用典。引用谢灵运的典故，借其写自己，表示自己要效仿谢灵运寄情山水，鄙弃世俗
情感 表达作者的迷恋、沉醉、忘我的情感
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟 诗意 熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。使深林战栗，使层巅震惊。黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾
画面 山林颤栗
意象 熊咆、龙吟、山石、泉水、深林、层巅、云
意境 阴森神秘、幽暗恐怖
手法 夸张、拟人、视听结合，采用楚辞句法，增添浪漫主义色彩
情感 表达了作者震惊、恐惧的情感
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻 诗意 电闪雷鸣，山峦崩塌。仙府的石门，訇的一声从中间打开。青色的天空广大无边，望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下。老虎弹奏瑟啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊象麻一样难以数清
画面 洞天仙境
意象 列缺、霹雳、丘峦、石扉、仙府、虎、鸾等
意境 光怪陆离、富丽堂皇、热闹非凡
手法 铺陈、比喻、拟人
在天门打开以前，诗人极力铺叙昏暗恍惚的色彩和惊天动地的声响，而天门打开以后，景象是一片光辉灿烂，壮丽非凡。前者对后者起到烘托作用，使诗歌在气势上形成了一个由低沉到高昂的波澜
情感 作者看到一个美好神奇、自由自在的神仙世界。表达了作者惊异、追求乐土的情感
知识卡片
铺陈 内涵 也称铺叙，是一种叙述手法，其特点是“直书其事，反复叙说”。一个意思明明一句话可以说完，铺陈却从不同的角度反复陈说，以达到强化语气、强调情感的目的。铺陈手法在《诗经》中称之为“赋”
举例 例：《孔雀东南飞》中的“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”的铺陈就写出了刘兰芝的多才多艺，泼墨如水
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞 诗意 如此景象令我的魂魄忽然惊动，猛然惊醒站起身来，又长叹不已。醒来时身边只有睡过的枕席，刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了
情感 写面对现实的无限痛苦，表达内心的失落、惆怅、郁闷之情
活动3：赏析第三节
思考1：鉴赏“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”中的处事观、价值观，是消极颓废的心理外露吗？
明确：局限性：世事虚幻无常，人生如梦，行乐须及时的消极避世思想。
进步性：蔑视权贵、傲岸不羁的品格，是对权臣贵戚的鄙弃和不妥协。
思考2：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格？在全诗起什么作用？
明确：①傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。②是“诗眼”，起了揭示主题的作用。
活动4：整体鉴赏
思考：概述诗人以梦传情的思路。
明确：作者以梦境的飘浮虚幻揭示现实社会、人生的虚幻，就连人世间认为最美好的神仙境界都尚且破灭了，现实、人生还有什么不破灭的！ 以此看破现实，看破人生——“古来万事东流水”，既然如此，何不“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”，追求自由洒脱的人生， “何必摧眉折腰事权贵”。诗题称“留别”，“别”什么！很显然，诗人是在借向朋友的 “留别 ”，表明自己对现实的别却，要追求归向自然，放情山水的自由洒脱的生活；借“留别”表明自己与统治者的诀别、决裂。概括起来说就是：否定现实，追求自由，不事权贵。
总结：本诗通过梦游仙境，描绘了天姥山的奇景，赞美了仙界的光明美好，表现了诗人鄙弃黑暗现实、蔑视权贵、追求自由的理想。
任务活动二
分析特色，学以致用
思考1：以本诗来分析李白诗歌的浪漫主义风格。
明确：主要表现在三个方面：
①瑰丽的色彩(云霞、明月、渌水、清猿、海日、青冥)
②丰富的想象(天鸡、金银台、霓衣、风马、云之君)
③大胆的夸张(向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台)
思考2：概括本诗的艺术特点。
①全诗运用对比、夸张的手法，从现实(浑浊、冷酷)到梦境(美妙、欢乐)，又回到现实。
②大胆的夸张，丰富的想象。(浪漫主义)
③语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用，节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
任务活动三
比较阅读，拓展延伸
梦 天
李 贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾珮相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。
(选自王琦等注《李贺诗歌集注》)
思考：请将《梦游天姥吟留别》与李贺的《梦天》进行比较，分析两诗在主题和意境上的差异。
明确：从主题看《梦天》中诗人求生的意志、对月宫仙境的向往与人生的短促、现实的困厄构成尖锐的矛盾，困扰着诗人的心灵。这首诗是诗人苦闷的象征。而《梦游天姥吟留别》有人生如梦的消极方面，更有蔑视权贵、追求个性自由的积极方面。这首诗是诗人昂扬振奋、潇洒出尘气质的写照。
从意境看，李贺的诗则是女性化的，显得阴柔、纤弱，李白的诗是明朗、坦率的，李贺的诗则是幽深、神秘的；李白的诗是男性化的，充满阳刚之气。(共35张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
8．梦游天姥吟留别/李白
登高/杜甫
*琵琶行并序/白居易
登 高
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 杜甫(712―770)，字子美，出生于河南巩县，
原籍湖北襄阳。祖父杜审言是初唐著名诗人。青年时期，
他曾游历今江苏、浙江、河北、山东一带，两次约见李白，
与其结下了深厚的友谊。安史之乱爆发后，杜甫备受颠沛
流离之苦，最后到了成都，在严武等人的帮助下，在城西浣花溪畔，建造了一座草堂，世称“杜甫草堂”。后被严武荐为节度参谋、检校工部员外郎。唐代宗大历五年，诗人病死在湘江上的一只小船中。
[作品] 代表作《蜀相》《客至》《春夜喜雨》《绝句二首》《春望》《茅屋为秋风所破歌》《江南逢李龟年》《天末怀李白》《月夜忆舍弟》《兵车行》《闻官军收河南河北》《月夜》《旅夜书怀》，“三吏”“三别”等。
[评价] 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称“李杜”。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”“诗圣”。
2．背景解读
《登高》写于唐代宗大历二年(767)，当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会、漂泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万千，为了抒发心中深沉的情感，就写下了这首千古名作。后人给予这首诗极高的评价，胡应麟就曾说这首《登高》为“古今七言律第一”，这是毫不夸张的评价。
晚年。
极恨。
形容词的使动用法，使……增多
方位名词用作动词，落下
文意疏通
积累·文化传承与理解
1．近体诗
近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代形成的新诗体，严格讲究格律，分为绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(八句以上)三种，以律诗的格律为基准。
律诗格律要求严格，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下：
①限字句。一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。
②定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。
③调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄交互的原则处理。
④讲对仗。律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分为工对、宽对等。工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近、意义大体相对即可。
2．悲秋
面对萧瑟秋景而伤感。语出《楚辞·九辩》：“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。”中国诗人很多是怀才不遇的文人士大夫，他们的政治抱负无法实现，不免要寓情感于他物以求自慰。秋天是收获的季节，又是将近冬天的时候，看到那凋零的落叶，诗人们一方面感叹岁月不饶人，另一方面也为自己一事无成而慨叹，这样就会产生悲秋的情绪。
探究·思维发展与提升
意象 特点 意象 特点
滚滚
语言特点 画面 意境
任务活动一
抓住意象，品画面美
思考1：阅读诗歌的前两联，完成下面表格
风
急
天
高
猿
哀
渚
清
沙
白
鸟
飞回
落木
萧萧
长江
凝练准确，精于炼字
描摹出了一幅秋风萧萧、万木凋零、江水滔滔、落叶飘飘、鸟鸣猿哀，秋肃临天下的秋景图
苍凉而雄浑
沉郁而悲壮
思考2：全诗中你认为哪个字或词语用的好？为什么？(可从写了什么景，抒了什么情的角度分析)
明确：
急——首先，秋天本来是个容易刮风的季节，而江边的风要比其他地方的风要大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以，用了一个“急”字，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。
高——秋的天空是高远的，明澈的。对于心情好的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老人来说，秋日的天空却显得那么高不可及。所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。
哀——猿鸣凄切，有歌云“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。
渚清——“渚”是江中的小洲，站在高处朝下看，水中的沙洲显得既小又空，在萧瑟的秋风中，给人一种凄清的感觉。
白——“白”是冷色调，与前面的“清”字一起构成一幅苍凉的画面，形象地传达出诗人内心那种凄凉的情感。
回——“回”字写出了鸟在风中吃力盘旋的样子，让诗人不由得想到了自己的艰难处境，战乱年代，诗人有家却难归，这怎能不让人感慨万千。
无边、萧萧下——此句写山景。“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，也不能不让诗人联想到自己的处境，想到自己和这黄叶一样，快要结束的短暂的一生，是多么的悲凉啊！这写出了秋景的萧索。
不尽、滚滚——此句写江景。“不尽”写出了江水的源远流长，“滚滚”写出了江水的滔滔气势。永不停息的江水，不能不让人联想到时间的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”短暂的人生，在永恒的时间面前越发显得短暂。
任务活动二
品读内涵，披文入情
思考1：思考这首诗写的是什么内容？你认为这首诗的感情基调是什么？
明确：诗人登上高处的所见、所闻和所感。
“哀”字奠定了全诗的感情基调——沉郁悲哀，为诗文画面增添了不尽的悲怆意味。
思考2：鉴赏颔联的抒情特点及内涵。
明确：“无边落木萧萧下”状悲之广(范围上)，“不尽长江滚滚来”，言悲之多(数量上)，通过“落木”与“长江”的描写，不仅使世人联想到无边落木之声，不尽长江汹涌之状，也反衬出人生短暂、自我渺小以及作者壮志难酬的悲愤，气势磅礴，沉郁悲凉。
思考3：有这么一种说法，说颈联十四个字写出了八重悲，你如何解读？
明确：① “万里”：诗人远离家乡，与亲人音讯隔绝。
② “悲秋”：秋季是一个令人伤感的季节，给人一种凄凉之感。
③ “作客”：客居他乡。
④ “常”：客居他乡时间之久，悲上加悲。
⑤ “百年”：一辈子，晚年。
⑥ “多病”：百病缠身，病痛对身体的折磨。
⑦ “登台”：是九月九的习俗。
⑧ “独”：竟是孤单一人。
思考4：试概括诗人所要表达的情感。
明确：①孤独之感 ②思乡之情 ③壮志未酬之郁 ④悲秋之情 ⑤老病之哀 ⑥家国之忧
思考5：鉴赏尾联的抒情内涵。
明确：①艰难、潦倒：兼指国家和自身命运。国家动乱，诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。
②苦恨：“苦”，极度；“恨”，遗憾。杜甫此时年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力。
③新停：杜甫是一个爱喝酒的人。昔日的他，喜时喝酒：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”(《闻官军收河南河北》)忧时也喝酒：“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。”(《九日》)今日的他，想借酒消愁，却因贫病交加，不得不戒酒。如此，愁何以解？无解！只能郁结于胸。苍老的杜甫久久不能释怀，一直积郁到3年后生命的终结。
④浊酒：“浊酒”与“清酒”相对。清酒，乃酒中之冠，冬酿夏熟，属于好酒系列。(金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。——李白《行路难》)浊酒，未提酒糟，酒色浑浊，属于不太好的酒，价钱也便宜。(莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》)
思考6：悲的根源何在？
明确：①常年作客他乡的羁旅之愁；②晚年多病缠身的孤独之感；③战争带来的国难家愁；④白发日渐增多而壮志未酬之虑。
思考7：这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？
明确： 这首诗通过诗人登高的所见所闻所感，描绘了大江边的深秋景象，又有长年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病的孤独之感，战争带来的国难家仇和日渐增多的白发，抒发了诗人对艰难身世的感慨，展现了一位穷困潦倒、漂泊无依、忧国忧民的诗人形象。
总结：全诗抒发了诗人飘泊无依、老病孤愁的复杂而深沉的感情。全诗包含着对个人病困潦倒生活的深沉感叹，对终生壮志难酬的激愤与哀怨，对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑，对人民艰苦命运的关切之情。
任务活动三
分析特色，学以致用
思考1：分析本首诗歌写景的精妙之处。
明确：①景物状态变换写景法
描写景物时，通过对景物的形态变化，即动态和静态交替的描写，达到刻画景物神态之目的。诗歌首联由一对对偶句入手，其中高远的天空、清澈的江水、洁白的沙子属静态之物，而劲急的秋风、悲哀的猿啸、盘旋于空中的水鸟则为动态之景，一联中动静结合。如果将首联宏观地视为静态之景，那么颔联两句中萧萧的落木、滚滚的长江则纯为动态，动静结合，描绘了一幅格调高昂的秋景图。
②视角方位变换写景法
描写景物时，从不同的视角、位置去描写，方能全面表现景物的神韵，远景近景变换，高处低处结合，俯视仰视更替是常见方式。首联中上句“风急天高猿啸哀”既为远观之景，亦是仰视之物，而下句“渚清沙白鸟飞回”，则为近看之物，俯视之景。与此同时首联两句相对颔联两句则为局部之景，颔联“无边落木萧萧下，不尽长滚滚来”则为作者登上高处，远眺全面之景。如此变换写景，描写出一幅气势恢弘，境界阔大之景。
③感官形象变换写景法
感官形象即人的不同器官所获得的外界景物形象，即视觉、听觉、嗅觉等感官在景物描写中的表现。 诗中意象：高远的天空，清澈的溪流，洁白的沙子，盘旋飞舞的水鸟，奔流的江水，皆为眼睛所见之视觉形象；劲急的秋风声，悲哀的猿啼声，飘坠的落叶声则为听 觉形象，诗人不仅视通万里，而且凝神谛听，在广阔的时空中去感受秋天的气息。
④景物色调写景法
景物色调即冷暖色彩两种类型，暖色调景物一般对应着喜悦明丽之景；而冷色调则常用来描写忧愁灰暗之物。诗中首联下句“渚清”对“沙白”，色彩如画，通过冷色调之景，描绘出一幅明丽清爽的峡江图来。由此想到杜甫诗中其他诗句，如《绝句四首》(其三)中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，运用“黄、翠、白、青”四种明丽的色彩，绘出诗人舒展开阔的心境。
⑤点面结合写景法
点面结合法即在景物选取时变换角度写景，通常有局部与整体、个体与群体的变化形式。诗中首联所选意象：风、天、渚可以说是一种整体形象，而猿啸声、沙、鸟则为一个个局部之物。与此同时，首联中景物：风、天、猿、渚、沙、鸟，相对于颔联中“无边落木”和“不尽长江”而言则又是局部与整体之变化。杜甫借助这些景物将夔州之地的景物特征如同电影镜头般，由局部特写到整体表现写得淋漓尽致。
思考2：试概括整首诗的语言特点。
明确：语言凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉。
思考3：总结概括艺术手法。
明确：①对仗工稳，音调铿锵；
②锤词炼字精练传神；
③直接抒情和间接抒情相结合；
④写景方法灵活多样，如动静结合，对比，移步换景等。
④语言沉郁顿挫，含蓄深沉。
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
对比阅读：
登高丘而望远①
李 白
登高丘，望远海。
六鳌骨已霜，三山流安在？
扶桑半摧折，白日沈光彩。
银台金阙如梦中，秦皇汉武空相待。
精卫费木石，鼋鼍无所凭。
君不见骊山茂陵尽灰灭，牧羊之子来攀登。
盗贼劫宝玉，精灵竟何能？
穷兵黩武今如此，鼎湖飞龙②安可乘？
【注】 ①此诗当作于唐玄宗天宝十载(751年)，李白南游吴越之时。那时唐玄宗溺于佛道，好神仙，求长生，多穷兵黩武、荒淫误国之事。②古之黄帝与神通，且战且学仙，铸鼎于荆山，有龙下迎。
思考：《登高》和本诗都是登高抒怀诗，请结合诗句分析两诗在情感抒发上的不同点。
明确：①李诗借古讽今，表面上讽刺了秦始皇、汉武帝迷信求仙、穷兵黩武，实际上借以讽刺唐玄宗穷兵黩武、荒淫误国。②杜诗借景抒情、直抒胸臆，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，抒发了诗人孤独惆怅、漂泊异乡、年华老去、体弱多病、壮志未酬的情感，同时也表达了诗人的忧国伤时之情。(共64张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
8．梦游天姥吟留别/李白
登高/杜甫
*琵琶行并序/白居易
*琵琶行并序
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 白居易(772—846)，字乐天，号香山居士。贞元
进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡被杀一事贬
于江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，
因不攀附党人，乃移病分司东都。会昌二年，以刑部尚书致
仕，最后卒于洛阳，葬于香山。
[作品] 有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行并序》等。
[评价] 白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
2．背景解读
唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子读书的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上疏请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这首著名的长诗。
同“划”，用拨子划
第二年。
因，因此；为，创作。
突，猝然、突然；出，出来。
整理。
脸色，容貌。
年纪大了。
走了以后。
以前。
名词，话语
名词，字
动词，说
动词，叫、吩咐、命令
动词，命名、题名
副词，暂时
副词，忽然、一下子
指示代词，这、此
动词，表示肯定判断，是
动词，创作
动词，弹奏
介词，替、给
名词用作动词，摆酒
名词用作动词，作歌
时间名词作状语，在夜里
形容词的意动用法，重，以……为重；轻，以……为轻
文意疏通
*琵琶行并序
白居易
[①敛容：显出端庄的脸色。②击节：打拍子。③等闲：随随便便，不重视。④颜色故：容貌衰老。⑤去来：走了以后。来，语气助词。⑥红阑干：泪水融和脂粉流淌满面的样子。]
段解：江中听诉身世苦。
[①唧唧：叹息声。②暂：忽然，一下子。③却坐：退回到原处坐下。④促弦：把弦拧紧。⑤向前声：以前演奏过的曲调。⑥掩泣：掩面哭泣。]
段解：重闻琵琶青衫湿。
积累·文化传承与理解
1．歌行体
歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体，是南朝宋的鲍照所创。鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可以说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”
2．新乐府运动
“新乐府”一名是白居易提出的，《乐府诗集》分乐府为12类。其最后一类标名为“新乐府辞”，即本于白居易。所谓新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从音乐上来说，是徒有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府，因为体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的“缘事而发”，一变而为曹操诸人的借古题而写时事，再变而为杜甫的“因事立题”，经元稹、顾况等一脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹、张籍、王建是这一运动中的重要作家。
3．司马
司马：古代官职名称。西周始置，掌管军政和军赋，位列三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。汉武帝时，罢太尉，设大司马。到唐朝时，为军事主官的僚属，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。唐以后，为兵部尚书的别称。
4．左迁
左迁：降职贬官，特指贬官在外。其他表示降低官职的词还有谪、贬、放、左除、左降、左转等。
探究·思维发展与提升
任务活动一
品读内涵，披文入情
思考1：概述小序的内容及作用。
明确：小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
思考2：你如何理解这句话 “予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。
明确：“恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两小句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。
思考3：诗文的主旨句是？
明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
思考4：完成下面表格。
琵琶女 白居易
年少时
人生转折
现如今
容貌出众、技艺高超、
众星拱月、春风得意
才华横溢、年少高中、
神采飞扬、意气风发
年老色衰，嫁为商妇
仗义执言，获罪被贬
独守空船，意难平
谪居卧病，悲愤交加
思考5：分析琵琶女和诗人的形象特征。
明确：琵琶女：才艺超凡，地位卑贱，年老色衰，孤苦无依。
诗人：被贬九江，孤独寂寞，感慨伤怀，失意悲凉。
思考6：诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
明确：①伤琵琶女。“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。
总结：此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
任务活动二
分析环境，感受氛围
思考1：《琵琶行》中前后贯穿了几处景物描写，请阅读诗歌一一找出来，并简要分析这些景物描写的特点和作用。
环境描写1：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
【鉴赏】点明了时令、地点、时间和事件，红枫、荻花、秋风，秋意浓浓，内蕴丰富。几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。
环境描写2：醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
【鉴赏】情境交融。月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。
环境描写3：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
【鉴赏】乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，渲染了当时寂静的环境气氛；也说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
环境描写4：去来江口守空船，绕船月明江水寒。
【鉴赏】既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女凄凉孤寂的内心世界。
环境描写5：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生；杜鹃啼血猿哀鸣。
【鉴赏】既写出了诗人谪居之处环境的恶劣，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。
任务活动三
分析特色，学以致用
思考1：诗中描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。
明确：一共描写了三次。
第一次是暗写、略写，只写诗人江边送客听到琵琶声，没有进行具体描写，但从“主人忘归客不发”侧面烘托音乐高妙。
第二次是明写、详写，琵琶女出场并演奏，这是诗的主体部分。诗人浓墨重彩地描写了她演奏的内容、演奏的技艺，并由此转入琵琶女自叙身世，不仅完成了琵琶女这一形象的塑造，而且引出了诗人自己的“沦落”，将自己“辞帝京”“谪居卧病”之事带出。
第三次是明暗结合，写得简略。先说调子悲凄，又从侧面写听众“掩泣”，更以“江州司马青衫湿”作结，补足了“同是天涯沦落人”一句的内涵，鲜明地突出了诗的主题。
思考2：阅读下面选段，并思考回答问题。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
a．找出诗中描写音乐的诗句，并概括其描写的音乐的特点。
诗句 特点 诗句 特点
大弦嘈嘈如急雨 粗重急骤 小弦切切如私语 细腻柔美
嘈嘈切切错杂弹 乱中有序 大珠小珠落玉盘 圆润清脆
间关莺语花底滑 婉转流畅 幽咽泉流冰下难 低沉抑郁
银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 高亢激昂 四弦一声如裂帛 戛然而止
b.诗人是怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？
明确：①比喻、对比，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，用生活中具体的声音作比喻，以声喻声，声中带形，声中含情，形象描绘出音乐不同的节奏、旋律和情绪。
②运用通感的手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。
③叠词和联绵词直接摹拟声音，增加了语言的音乐性和节奏感。叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切。联绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)。叠词和联绵词的使用使音节悦耳动听。
④叙议结合，妙语点睛，直接点评音乐效果，通过评价乐声来揭示乐曲魅力。如：“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”，以音乐带出的听者感受直接表现音乐效果，声情并茂，可见乐曲感染力之强演奏者用情之真切。
⑤侧面描写，通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。如：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。通过写听众反应、环境气氛，表现琵琶曲强烈的艺术感染力，衬托出琵琶女演奏技巧高超、演奏情感令人动容。
c．小组合作，绘出音乐变化曲线图，并尝试通过音乐的起伏变化感受琵琶女情感的变化。
思考3：试分析概括本文的艺术特色。
明确：①层次分明，故事完整。这是一篇叙事诗，从作者江头送客闻琵琶声、寻声邀弹者相见写起，接着写琵琶女演奏、倾诉身世，最后写作者触发迁谪之感而收束全篇，层次分明，结构紧密。
②叙事与抒情紧密结合。强烈的抒情气氛贯彻始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，而景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。
③刻画细致，语言生动。人物的举止神态逼真，通过细节描写，把内心活动也细致入微地表现了出来。如诗中琵琶女自述身世的话，写得生动、形象、简洁。
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
对比阅读：
夜闻歌者①
白居易
夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪似真珠，双双堕明月。
借问谁家妇？歌泣何凄切？
一问一沾襟，低眉终不说。
【注】 ①诗人当时自京城谪浔阳宿于鄂州。
思考：这首诗与《琵琶行并序》相比，在表现手法上有哪些异同？
明确：相同点，都用秋月来渲染气氛，显示了两诗基调的凄凉压抑。不同点，《琵琶行并序》运用比喻、通感等修辞手法，绘声绘色地描写难以言状的音乐；《夜闻歌者》只概括地写出歌者声调的“愁绝”“凄切”。另外，《琵琶行并序》对琵琶女的外貌描写只作简单概括，而《夜闻歌者》对歌女的外貌描写却很细腻。
延伸·审美鉴赏与创造
素材积累
1.课内素材
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾泻。“天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。
【适用话题】 “心灵的交融”“知音”“体验”“心境”“感受”等。
2．课外素材
长久等待使天性爽朗的李白苦闷寂寞，“花间一壶酒，独酌无相亲……我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”(《月下独酌》)。把酒问月的他与李林甫针锋相对，毫不退让。他深深憎恶黑暗现实，对横行跋扈的权贵和趋炎附势的小人强烈愤慨，“奸臣欲窃位，树党自相群”，他把批判的矛头直指天子。他决心披肝沥胆，直谏天子，横批逆鳞。提出十条勤政务本的建议，李隆基不悦，他被“出宫思过”。他悲愤彷徨，叹息过分高估了天子的爱才之心，低估了奸臣的诽谤中伤。这条理想之路竟然如此泥泞难行，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”(《行路难》之一)。 他日渐消极，“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”(《行路难》之三)。怀着无限惆怅失落和郁闷难抑的苦楚，经历了一个漫长的冬天的等待，天宝三年春，李白傲然离开长安。
【适用话题】 “文人的弱点”“意气用事”“生命的迂回”“宁折不弯”等。
人物速写
为两块石头自责的白居易
白居易不仅是唐代的一位著名诗人，而且是一位清廉勤政的官员。
他在任杭州刺史期间，由于为官清廉，再加上为当地老百姓做了很多好事，因此深受杭州百姓的拥护和爱戴。三年后，白居易辞去官职，告别杭州百姓，回到家乡。
一天，白居易吃过早饭走进书房，很自然地拿起书桌上两块从杭州天竺山带回的石头观赏起来。看着看着，他心头猛地一震，感觉自己做了一件很不光彩的事，他感到很对不起杭州、对不起天竺山。于是，他提笔写下了一首满含自责的诗句。恰在此时，他的朋友刘禹锡登门拜访。他俩一见面便亲热地交谈起来，本来还在深深自责中的白居易全然忘却了刚才的事情。
刘禹锡临走时，一眼看见书桌上的那首墨迹还没有干透的诗，吟诵后很诧异地问白居易：“区区两块小石头，你何必放在心上呢？还写诗责怪自己，不值得，不值得！”说完摇摇头。白居易却不这么认为，他意味深长地对老友说：“是啊，区区小石头说明不了什么。可它是杭州百姓的石头，也仅仅属于天竺山，我怎么能据为己有呢？再说，倘若每一个来天竺山游玩的游客都把天竺山的石头带回家，那哪里还有天竺山秀美的景色呢？虽说当时我只想把它们带回来作纪念，现在看来就像是我贪污了杭州百姓的千两黄金，怎么不让我感到自责呢？”一席话说得刘禹锡连连点头。
学以致用
环境烘托法
《琵琶行》成功地运用了环境烘托的写法。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成了清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭人，为全诗奠定了感情基调。
环境描写的作用：①交代故事的背景；②渲染气氛；③烘托人物性格。
写法指点：①目的明确——写景不能游离于中心，要为表达中心思想服务；②具体生动——要给人身临其境之感；③抓住特征——要写出独具特色的景物。
以“考试失败后”为题，运用环境烘托写法，写出失败后的状态与心情，200字左右。
【示例】 月光惨淡，如流水一般，静静地泻在地上，映得我脸色发白。窗外，月亮已经升得老高了；窗内，依旧如故。考试的失败，让我感到太累了。我抬起头，想让大脑放松一下。突然，我看到了它——白杨。那白杨曾在一次次风雪袭击后，顽强地生存下来，它比以前更高，更直了。一阵冷风吹来，树叶沙沙作响，我打了一个冷颤，脑子清醒了许多。失败并不意味着我是失败者，我决不能退却，我要夺第一。窗外，皎洁的月光一泻千里，星星也不知什么时候钻了出来，还眨着调皮的眼睛，我的脸上露出了灿烂的笑容。
聚焦高考
鉴赏诗歌的表现手法
鉴赏诗歌的表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、渲染、用典、比兴等。
题干要求 审题重点
(2022·全国新高考卷Ⅱ)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 (2022·高考浙江卷)分析两首诗后两句在情感、写法上的不同 题干中有“表现手法”或“手法”之类的词语；要求分析鉴赏
(2019·浙江卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。
早秋过龙武李将军书斋
[唐]王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
【读懂诗歌】 秋天巷子里，高树上，蝉声阵阵，朱门清幽，似如闲居。重装墨画，画中有数茎绿竹。书堆满了书架，屋里正在熏香。李将军的侍从知书达理，李将军吟哦时豪放疏狂。这些书籍中他最喜欢读的是英雄传记，想要立功疆场，又害怕比不上那些英雄。
【解题规范】 第一步：明确塑造人物形象的手法——直接描写和侧面烘托。第二步：结合相关诗句分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写：首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽安静的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置。“墨画”“数茎竹”“香薰”“一架书”表现了室主人的高雅意趣。而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼、有涵养。这些诗句都属于侧面烘托。最后三句则是对李将军的直接描写：颈联下句是说李将军在吟诵，像村野之人一样豪放，写出了李将军的洒脱、豪放；“爱读英雄传”“欲立功勋恐不如”则写出了李将军的远大理想和追求。
第三步：分析表达效果。这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一个情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。
【参考答案】 ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。
②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。
③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
1．知识清单
概念 说明 作用 示例 赏析
对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》) 前两句描写昔日的繁荣和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考
概念 说明 作用 示例 赏析
比兴 比，以彼物比此物；兴，先言他物以引起所咏之辞 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格 “桃之夭夭，有 其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”(《诗经·桃夭》) 这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花、硕大的果实、浓绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿
概念 说明 作用 示例 赏析
衬托 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物 使陪衬的事物更加突出、形象 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心目中的重要地位
概念 说明 作用 示例 赏析
渲染 烘托 渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写。烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的 创造气氛，突出形象，增强艺术效果 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” (杜甫《登高》)“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》) 杜诗一连出现六个特定镜头，渲染出秋天景物凄清的特点。《陌上桑》从观看者的神态来表现罗敷的美，比从正面直接描写节省笔墨，更具有艺术魅力
概念 说明 作用 示例 赏析
想象 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程 创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》) 选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上
概念 说明 作用 示例 赏析
抑扬 把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分 错落有致，摇曳生姿，曲折波澜，情趣动人 “闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》) 采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才写她的“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了她因触景而产生的感伤哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题
2.解题思路
第一步，明确指出所用的表现手法，术语要准确。
第二步，结合诗句，说说哪些地方运用了这种表现手法。
第三步，点明效果，从突出事物(人物)特征、表现作者的感情等方面进行分析。(共40张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
9．念奴娇 赤壁怀古/苏轼
*永遇乐 京口北固亭怀古/辛弃疾
*声声慢(寻寻觅觅)/李清照
1．诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。[语言建构与运用]
2．理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。[审美鉴赏与创造]
宋词，透过历史的沧桑，穿越时空的隧道，走入了我们的心间。长长短短间，淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话。宋词有一种外在的魅力和内在的韵味，不管是婉约派还是豪放派，无论是蕴藉含蓄还是酣畅淋漓，都会使我们着迷，让我们感动，令我们遐想。让我们走进宋词，感受其中的羁旅之思、离恨之苦、国破之恨、家亡之仇，体会其中高超的表达技巧。
念奴娇 赤壁怀古
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号铁
冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山(今属四
川省眉山市)人，祖籍河北栾城。嘉祐二年(1057)，苏轼进
士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080)，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。
[作品] 《东坡全集》《东坡乐府》《东坡志林》等。名作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头(明月几时有)》《赤壁赋》《后赤壁赋》等。
[评价] 北宋著名的文学家、书画家、诗人，豪放词派的代表，“唐宋八大家”之一。他是豪放词派的开创者，与辛弃疾合称为“苏辛”。书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
2．背景解读
《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年(1082)苏轼游览黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶后所作。当时别有用心之人故意曲解苏轼的诗文，称其讽喻新法，苏轼最终被论罪，被贬至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，抑郁于心。观景时顿生种种联想，眼前浮现出赤壁古战场鏖战的场景、周瑜“雄姿英发”的形象，作者赞颂周瑜功业，并借以抒发自己有志报国却壮志难酬的感慨。
lěi
lèi
jǐn
ɡuān
huá
qiánɡ lǔ
长江。
有功绩而又有文采的，英俊杰出的。
形容词，旧有的、原来的
名词，缘故
形容词，旧、老
副词，故意、特意
名词作状语，向东
名词作动词，羽扇，拿着羽扇；纶巾，戴着纶巾
名词作状语，灰，像灰一样；烟，像烟一样
文意疏通
念奴娇·赤壁怀古
苏 轼
[①大江：长江。②淘：冲洗。③故垒：古时军队营垒的遗迹。④三国：东汉以后魏、蜀、吴三国鼎立的时代。⑤周郎：周瑜，字公瑾，孙权军中指挥赤壁大战的将领。24岁时即出任孙策的中郎将，军中皆呼之为“周郎”。⑥赤壁：苏轼这里所说“赤壁”实为黄州(今湖北黄冈) 的赤鼻矶，并非赤壁大战处。⑦涛：巨浪。⑧拍岸：拍打江岸。⑨雪：比喻浪花。]
段解：状写赤壁之景。
[①遥想：远想。②小乔：乔公的小女儿，嫁给了周瑜。“乔”，史书里作“桥”。③雄姿英发：姿容雄伟，英气勃发。④羽扇纶巾：(手持)羽扇，(头戴)纶巾。这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。纶巾，佩有青丝带的头巾。⑤樯橹：这里代指曹操的战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。⑥故国：旧地，这里指当年的赤壁战场。⑦华发：花白的头发。⑧酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。⑨江月：倒映在水中的月亮。]
段解：借怀古抒人生感慨。
积累·文化传承与理解
1．豪放派
豪放派，形成于中国宋代的汉族词学流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：‘我词何如柳七？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。
2．赤壁
赤壁：著名的古战场，东汉建安十三年(208)，刘备与孙权联合，大破曹操于此。文中的“赤壁”是黄州赤鼻矶，并非真正的赤壁，而是作者听人传说误记，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。
3．羽扇
羽扇：用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的传统工艺品。羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，相传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有持白羽扇指挥众军之事。
4．纶巾
纶巾：古时头巾名。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。
探究·思维发展与提升
任务活动一
品读内涵，披文入情
活动1：鉴赏上片
思考1：你认为哪几句写得好？好在何处？
明确：①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
鉴赏：把江山、历史、人物巧妙地融合在一起，意境阔大、气势雄浑，表达了词人对往昔英雄地无限怀念之情。
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
鉴赏：诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。
“乱”写出岩石山崖的险怪，参差不齐。
“穿”夸张，突出山崖陡峭，高耸入云。
“拍”拟人，突出惊涛骇浪的力度之大。
“卷”写出浪花汹涌的气势之大。
“雪”比喻，指浪花千层，绘形绘色，蔚为壮观。
这些词语，将陡峭的石壁高插云霄，汹涌的骇浪拍击江岸，滚滚的江流卷起千万堆澎湃如雪的浪花生动形象地描绘出来，把读者带进一个奇险雄伟境界。
思考2：如果将“大江”改为“江水”、将“千古”改为“无数”好不好？为什么？ 这一句在全词中起什么作用？
明确：不好，“大江” 给人一种气势磅礴的感觉 ，还指历史的长江，把空间拓展开了；“千古”让我们想到了悠久的历史，从古到今，把时间概念扩大了。这几句一开篇便将我们的视野引向了无限广阔的空间和无比悠久的时间之中，定下了这首词的豪放基调，为人物的活动展开了波澜壮阔的背景。
思考3：“人道是”是什么意思？为什么称周瑜为“周郎”？
明确：表明这种说法只是传闻，作者也并未相信，仅是借以引发思古之情而已。既是沿用吴中人对周瑜的敬称，暗寓对周瑜的赞赏和敬意，又突出周瑜的年轻有为。
思考4：“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？
明确：这一句是承上启下的过渡句，“江山如画” 承上，“一时多少豪杰”启下。由写景过渡到写人，这一声慨叹将江山之胜与怀古之情融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，又为下阕写周瑜做了铺垫。
活动2：鉴赏下片
思考1：下片塑造了周瑜怎样的形象？
角度 诗句 形象
年龄 小乔初嫁了 美女衬英雄，潇洒的英姿
姿态 雄姿英发 英俊潇洒，有气魄
装束 羽扇纶巾 儒雅的将军
气魄 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 从容，大智大勇
思考2：围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？
角度 周瑜 苏轼
年 龄 二十多岁 四十多岁
职务 东吴都督 团练副使(虚职)
际遇 功成名就 功业未成
外貌 英俊儒雅 早生华发
婚姻 幸福美满 屡遭不幸
苏轼对周瑜“赞扬”的同时慨叹自己。两者在性情上面可以说是惺惺相惜，“知音如周郎”。苏轼渴望建功立业，希望自己也能像周瑜一样能为国家干一翻伟大的事业；但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬，报国无门。
思考3：“故国神游，多情应笑我，早生华发”这一句该如何理解？
明确：“故国神游”是倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指苏轼建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。理想与现实的巨大反差，光阴虚掷，自笑多情，自我解嘲，透出一种无奈和苍凉。
思考4：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
明确：我认为是积极的。“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是词人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。苏轼此时已经47岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定感到有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但他以酒祭奠江月，表现了一种洒脱。
活动3：整体鉴赏
思考1：整理结构
思考2：试解《念奴娇·赤壁怀古》之思想主题。
明确：①坚韧决心之体现——政治上的入世
黄州被贬之后，元祐四年(1089)，苏轼任龙图阁学士，在杭州疏浚西湖，后被贬颍州(今安徽阜阳)时，对颍州西湖也进行了疏浚，并筑堤。即使在62岁被放逐到荒凉之地海南岛儋州时，他也在此办学堂、介学风。一个消极无为的人绝不可能在数遭贬谪的人生困境中还屡屡不忘当地社会建设，由此我们可见，苏轼在人生中期的黄州也不会对人生充满了消极悲凉之感。
②自我派遣之释怀——人生上的无为
苏轼在最后举杯祭酒入江，酹江水、江月，其实是视水、月为知己，敬水、敬月也就是敬自己，或者说敬自己的理想。经过矛盾斗争后，苏轼最终形成自己全新的理想观，即用超然不计较的态度看待自己的身世遭际，对自己的理想的追求像水和月那样坚持不断。他要以无为致大有为，以这一思想去淡化、消解、超越遇到的悲苦。
③矛盾得以消解——儒、佛、道的融合
由此，在政治上主张积极入世的思想和在人生上主张释怀旷达的思想得以融合，苏轼的困惑就得到了解决。苏轼不愿苟且从流，要保持自己高尚的节操，但又不能公开反抗。于是只好在旷达不羁的掩护下，用一种类似玩世不恭的态度来表示自己的不满、不屈甚至抗争。 “人生如梦”，是他蔑视一切艰危磨难的坚强坦荡的独特个性，以及不愿屈节从俗、苟合取容，是傲然独立的情怀，是他紧紧把握自身，超越痛苦，保持自我本性对“新我”的追求。这是他深邃精微的人生的清流。
总结：这首词的上阕主要写赤壁雄奇壮阔的景色，借景抒情，引出了对历史英雄人物的追忆。词的下阕通过以古写今，塑造周瑜这一英雄形象，表达自己渴望建功立业却壮志难酬的感慨，最后寄情自然，洒脱旷达。
任务活动二
分析特色，学以致用
思考1：本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。
明确：上阕：①为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也见证了英雄豪杰的辉煌业绩。②不仅用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。
下阕：①用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周郎刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。②周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。③曹军灰飞烟灭，衬托了周郎用兵如神、战功卓著的形象。④用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。
思考2：词中豪壮的情调表现在哪些方面？
明确：①描绘壮美之景：夸张、比喻手法的运用，纵横驰骋、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。
②刻画风流之人：选取婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。
③抒发旷达之情：生不逢时，一腔抱负无法施展，只能仰望古人。不过“风流人物”也是要被历史长河淘尽的，不如在江月、江风中举杯逍遥吧，词人在失落中得到了暂时的解脱。
思考3：试分析概括本文的艺术特色。
明确：①整首诗环环相扣，环环相生，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出 “三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。
②写景、咏史、议论、抒情融为一体。全词气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。
③使用衬托手法，以“早生华发”的词人，反衬“雄姿英发”的周郎。
④运用多种修辞手法。“千堆雪”运用比喻手法，“乱石穿空”运用夸张，“樯橹灰飞烟灭”运用借代等。
任务活动三
比较阅读，拓展延伸
对比阅读：
满江红·赤壁怀古
戴复古①
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎②噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒③，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
【注】 ①戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。②貔虎，貔(pí)和虎。亦泛指猛兽。③曹瞒，曹操小名阿瞒。
思考：这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到了赤壁之战，但用意不同，请结合诗句简要分析。
明确：①苏词通过细节描写周瑜“谈笑间”就让曹军快速崩溃，意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古是为伤己；②戴词则用对偶、比喻、夸张等手法，描绘出吴蜀联军的高昂士气，写出了火攻曹军时的翻江倒海之势，艺术地再现了周瑜火烧曹营时惊心动魄的赤壁战场，意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、国势衰颓，怀古是为讽今。(共33张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
9．念奴娇 赤壁怀古/苏轼
*永遇乐 京口北固亭怀古/辛弃疾
*声声慢(寻寻觅觅)/李清照
*永遇乐 京口北固亭怀古
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城
(今属山东济南)人。宋高宗绍兴三十一年(1161)，参加由耿京
领导的抗金队伍，为掌书记。次年南下，历任承务郎，建康
通判及江西、湖南、湖北安抚使。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。宋孝宗淳熙八年(1181)被罢官。隐居江西上饶、铅山等地达二十余年，其间两度被起用，但时间都不长。宋宁宗嘉泰三年(1203)又被起用，次年被派往镇江任知府，为北伐做准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被罢官。宋宁宗开禧元年(1205)回铅山隐居，两年后忧愤而死。
[作品] 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》《水龙吟·登建康赏心亭》《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
[评价] 辛弃疾一生以恢复为志，以功业自诩，可是命运多舛，备受排挤，壮志难酬。然而，他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，他把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中。辛弃疾的词作现存六百二十余首，内容极为丰富，其中抒写爱国思想之作占比极大。他继承和发展了苏轼所开创的豪放词派。
2．背景解读
此词写于宋宁宗开禧元年(1205)，是辛弃疾在镇江知府任上所作。这时宰相韩侂胄想用北伐做幌子来笼络时人，以提高自己的威望，扩大自己的权势。辛弃疾正是在这种背景下，以65岁的高龄来到镇江任职的。他本以为到这里能有所作为，但很快他便发觉韩侂胄为了邀功，只想草率出兵；而朝廷则毫无北伐之意。于是作者深感失望和气愤，他登上北固亭时，联想起历史上这里的人和事，再回忆自己的经历，并对照自己的现实处境，更加感到悲愤不平！辛弃疾于是以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地在这首词中发泄了出来。
指繁华的景象，流风余韵，词中指孙权的英雄业绩。
后人说。
动词，登山祭天，以纪功勋
动词，划定
名词，封好的书信
动词，回头看、望
动词，看望、拜访
副词，难道
动词，说
名词，思想、道理、主张
名词，道路
文意疏通
*永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
[①千古江山：即江山千古，意为千百年来江山依然如旧。②风流：英雄业绩。③总：都。④去：离开。⑤寻常：平常。⑥巷陌：街道。⑦金戈铁马：精锐的部队。⑧气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。]
段解：上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。
[①草草：轻率。②赢得：剩得，落得。③神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦。④社鼓：社日祭祀时的鼓声。]
段解：下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。
积累·文化传承与理解
1．咏史怀古诗词
(1)形式标志。一是标题中有“咏史”“怀古”“登××古迹有怀”“古人名＋咏”等，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、杜甫的《咏怀古迹》等；二是内容为历史人物或历史事件，如李商隐的《马嵬》、杜牧的《过华清宫绝句》。
(2)内容情感。这类诗词多是以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，通过登高望远、咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感。其主题思想主要有评判历史、借古伤己、借古讽今三个方面。
2．元嘉
“元嘉”是南朝宋文帝刘义隆的年号。年号是我国封建王朝帝王用来纪年的一种名称。
探究·思维发展与提升
任务活动一
品读内涵，披文入情
活动1：赏析上阕
思考1：这首词上阕写孙权、刘裕两个人，词人通过写这两位英雄人物寄托了什么情怀？写孙权和刘裕一略一详，为什么这样安排？
明确：①这两个人都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的事业都是在京口起步的。作者借此表达出自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
②上阕在塑造这两个人物时，详写刘裕出身贫贱，却能建功立业，更说明了“事在人为”的道理，表达了词人对英雄的仰慕。在当时韩侂胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。
思考2：写刘裕的，你认为哪句话最能表达辛弃疾的感情？这句中的哪些词用得最传神？为什么？
明确：金戈铁马，气吞万里如虎。金、铁、吞，形象生动地写出了刘裕当年率军北伐的雄姿：横戈跃马，驰骋沙场，如虎如貔，何其壮哉！
思考3：试体会词人在这部分表达的情感。
明确：借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹暗讽南宋政权的昏庸无能，表达自己抗敌救国的爱国情怀。
活动2：赏析下阕
思考1：分析“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”这三句的用意。
明确：警告当朝，借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。
思考2：分析“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”这三句的用意。
明确：通过追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。
思考3：分析“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”这三句的含义及作用。
明确：①从上文缅怀往事回到眼前现实。
②“可堪”：哪堪，怎能忍受。“可堪回首”承上启下，转入现实。
③表明百姓斗志松懈，民族意识已经模糊，在敌人修建的行宫前祭祀供奉。
④面对此景，作者无限痛心，表达了自己的隐忧。
思考4：以廉颇事做结，表达了作者怎样的感情？
明确：借廉颇的典故，抒发了词人老而弥坚、抗敌之志不衰的报国之情和老大无成、壮志难酬的愤慨。爱国之情，忠义之气，溢于言表。
思考5：试体会词人在这部分的情感。
明确：用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲愤情感。
活动3：整体鉴赏
思考：这首词体现了辛弃疾怎样的情感，表现了他怎样的情怀与品格？
明确：情感：抗金报国的忠义，对英雄人物及其业绩的仰慕，对太平与繁华不再的感慨，对草率出兵的暗讽，对人心安于现状的担忧，自己壮志难酬的悲愤。
情怀：①建功立业的远大理想；②胸怀天下的博大胸襟；③老骥伏枥的坚定志向；④心忧社稷的家国情怀；⑤深谋远虑的深邃智慧。
总结：上阕借孙权和刘裕这两个历史上的英雄人物事迹暗讽南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。下阕用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表达自己不为朝廷所用的激愤。全篇借古讽今，通过对历史人物的褒贬，表现了作者坚持北伐抗金、收复中原的雄心壮志，反映了他对南宋屈膝媚敌、腐败无能的最高统治集团的愤恨不满。
任务活动二
分析特色，学以致用
思考1：梳理典故，明确作用。
人物 典故 关键词句 典故的作用
孙权 孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园 英雄、 风流 表现了作者心中渴望抗敌救国的热情
刘裕 刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐 金戈铁马 气吞万里如虎 表达了作者决心收复中原的远大抱负
人物 典故 关键词句 典故的作用
刘义隆 刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，结果落得北望敌军而仓皇败还 草草、赢得仓皇北顾 借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事
拓跋焘 拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠 可堪 表达了对南宋政权不图恢复中原的不满
廉颇 《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。” 凭谁问 以廉颇自比，虽已年老仍想为国效力但不得，抒发了作者壮志未酬的苦闷
思考2：从表情达意看，词中的典故有哪些作用？
明确：①典中塑形象。“凭谁问”句，“廉颇老矣，尚能饭否”的故作疑问，展现了廉颇虽老思用的场面，一位须发皆白、忠心依旧、雄心不已的老将形象跃然纸上。
②典中生意境。“江山”既实指京口之江山，也虚指天下之江山；饰以“千古”，置孙权(“年少万兜鍪，坐断东南战未休”)及其英雄业绩于时空的邈远辽阔之中，既有多娇江山之美，又含英雄豪迈之气，兼有感慨今昔之情，终成雄壮开阔之境。因典生境，境中隐情，自然而生动。
③典中寄情理，典中含“情”。例如，上片表现英雄不再的感慨和对英雄业绩的向往之情，下片则表现慷慨中的失望和悲愤中的希望。虽然有元嘉北伐“仓皇北顾”和佛狸祠“神鸦社鼓”这样的反面切入，但不难发现和把握词中情感的流动。因情用典，以典蕴情，切合词人表情达意的需要，这是本词用典最主要的特点。
④典中明“理”。例如，上片孙权、刘裕的典故，在“京口”情境下暗含了“有准备才能成功”的道理，而下片廉颇思用的典故，暗含了老臣不仅忠心可嘉而且经验可用的道理。最后，所有典故于情于理都落脚于“忠心报国”这一主旨。
⑤增强感染力。以内容特定的典故来表情达意，不仅简省精练，还可曲尽其妙；同时，用典与形象、意境和情理有机结合，体现了词的精练性和含蓄性，使词作的思想性和艺术性有机统一。
思考3：词中用典之处颇多，有无堆砌之感，为什么？
明确：用事是用典的一种，即借用历史故事来表达作者的思想感情(借古讽今)。辛词中用典很多，却无堆砌之感，因为内容大多与作者的政治态度和个人遭遇有关。
上片借历史人物书写自己的抱负，下片一开始就是令人沮丧的历史图画，使人回溯历史，意在汲取教训，不打无准备之仗。最后用廉颇思赵一事，表达了作者的悲愤之情，用它来结束全词，不仅使抒情达到了高潮，而且集中、鲜明地再现了词人的自我形象。
综观全词，用事虽多，然而抒情的脉络清晰，词中所涉及的历史故事全都图画般地呈现在读者眼前，诗人的思想感情清晰可辨。
思考4：试分析词中的对比手法。
对比 目的 作用
用古代的英雄业绩与可悲的现实相比 用以针砭南宋的萎靡不振 通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动
用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 对比 目的 作用
用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比 抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了 通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动
用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比 用以抒发报国无门的愤懑 任务活动三
比较阅读，拓展延伸
对比阅读：
贺新郎·寄辛幼安和见怀韵
[南宋]陈亮
老去凭谁说？看几番，神奇臭腐，夏裘冬葛①！父老长安今余几？后死无仇可雪。犹未燥、当时生发②！二十五弦③多少恨，算世间、那有平分月！胡妇弄，汉宫瑟。
树犹如此堪重别！只使君，从来与我，话头多合。行矣置之无足问，谁换妍皮痴骨④？但莫使伯牙弦绝！九转丹砂牢拾取，管精金，只是寻常铁。龙共虎，应声裂。
【注】 ①神奇臭腐：出自《庄子·知北游》。言天下之事变化甚多。夏裘冬葛：出自《淮南子·精神训》，比喻世事颠倒。②生发：即胎毛。生发未燥：即胎毛未干，指婴儿时。③二十五弦：用乌孙公主、王昭君和番事，指宋金议和。④痴骨：指愚笨的内心。
思考：比较本词与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词，在抗金情感上的异同。
明确：相同点：陈词和辛词都表达了抗击金人的愿望和决心。不同点：①陈词侧重表达知音难觅的悲凉，对杀敌抗金的决心和信心；②辛词侧重表达壮志难酬的悲哀。(共53张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
9．念奴娇 赤壁怀古/苏轼
*永遇乐 京口北固亭怀古/辛弃疾
*声声慢(寻寻觅觅)/李清照
*声声慢(寻寻觅觅)
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课前预习
1.作者简介
[生平] 李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南
(今山东济南)人。她生于书香门第，父亲李格非精通经史，
长于散文，母亲王氏也知书能文。李清照对诗、词、散
文、书法、绘画、音乐等无不通晓，而以词的成就为最高。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。李清照夫妇也先后渡江南去，1129年，赵明诚病死于建康(今南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
[作品] 前期有《一剪梅》《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》《如梦令》等，后期有《声声慢(寻寻觅觅)》《永遇乐》《武陵春·春晚》《念奴娇·春情》等。
[评价] 李清照是婉约词派代表词人，开创了女词人爱国主义创作的先河。
2．背景解读
《声声慢(寻寻觅觅)》是李清照的晚期作品，词情凄清。李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病逝于任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下，作者写下了《声声慢(寻寻觅觅)》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
枯萎，凋零。
光景，状况。
概括得尽。
动词，调养
动词，带领
名词，将领、带兵的人
副词，将要
代词，自己
副词，亲自
介词，从
文意疏通
*声声慢(寻寻觅觅)
李清照
积累·文化传承与理解
1．易安体
李清照的词一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。它的特征主要有三个方面：①以寻常语入词；②凄婉悲怆的格调；③倜傥有丈夫气。
2．鸿雁
鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。
3．梧桐
古代传说梧是雄树，桐是雌树，梧桐同长同老、同生同死，且梧桐枝干挺拔、根深叶茂，在诗人的笔下，成了忠贞爱情的象征。
4．婉约派
婉约派为中国宋词流派。“婉约”一词，早见于先秦古籍《国语·吴语》的“故婉约其辞”，分别言之：“婉”为柔美、婉曲；“约”的本意为缠束，引申为精练、隐约、微妙。故“婉约”与“烦滥”相对立。其内容主要写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。其特点主要是结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照等(一般也包括晚唐五代时期的温庭筠和李煜)。
探究·思维发展与提升
任务活动一
分析特色，学以致用
鉴赏1：李清照是如何来表达自己的“愁”的？
直抒胸臆
思考1：找出直接写愁的词句？
明确：①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！
思考2：这首词开头三句在语言运用上有什么特色？抒发了词人心中哪些清愁哀怨？
明确：①开头三句运用七组叠字，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁苦的基调。
②“寻寻觅觅”写词人内心的空虚，若有所失；“冷冷清清”写词人处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言词人的心情之悲怆。
思考3：试分析叠词的作用
明确：①形式上：增强语言的韵律感，读起来朗朗上口；富有韵律，增加音乐美。
②内容上：增强情感，起强调作用。
间接写愁：借景抒情
知识卡片
“意象”与“意境” 意象 寓“意”之“象”，即用来寄托主观情思的客观物象
意境 文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是生活图景与思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融
思考1：李清照在词中选取了哪些意象来表现她的愁？
明确：淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨。
思考2：这些意象分别有何特殊意义？营造了怎样的意境？
意象 意义 意境
淡酒 象征“愁” 营造了冷清、凄惨、哀怨、愁苦的意境
晚风 渲染愁情 过雁 象征离愁、怀乡之思、音信之盼 黄花 孤独愁情的寄托 梧桐 象征孤独忧愁、离情别绪 细雨 象征哀伤、愁思 思考3：结合全词，说说如何理解“三杯两盏淡酒”一句中的“淡”字。
明确：酒性依旧是烈的，只是因为词人的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁，自然就觉得酒味淡了。一个“淡”字，表明词人晚年的境况是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。
【补充】
酒是“愁”的象征 ①艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
②呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁
③酒入愁肠，化作相思泪
思考4：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，“旧时相识”怎样理解？“雁”触动了词人怎样的情思？
明确：“雁过也”中的“雁”，是南来秋雁，正是往昔在北方常常见到的(有说与《一剪梅·红藕香残玉簟秋》中的雁相关)，所以说“旧时相识”。“雁”是信使，它让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子，更增添了词人心中的无限凄凉。如今，丈夫已逝，谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人，雁是人非，更感绝望和悲哀。
思考5：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”流露出词人怎样的情感？请简要分析。
明确：“满地黄花堆积”是指菊花盛开。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损。以乐衬哀——菊花繁盛衬托自己憔悴，心境悲凉。由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它。虽然人不摘花，花也当自萎；及花儿已损，则更不堪摘了。这里既写出了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情怀。
思考6：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛？这对词人抒发感情起到了什么作用？
明确：①一叶知秋，梧桐是哀愁的象征；秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。这几句渲染了满目凄凉、满耳苦雨声的凄苦的气氛。
②作用：这样的气氛恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体，对词人抒发感情起到了很好的媒介作用。
【补充】
梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征 寂寞梧桐，深院锁清秋。——李煜《相见欢》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。——温庭筠《更漏子》
雨是哀伤、愁思的象征 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。——李煜《相见欢》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》
思考7：古人写“愁”多化抽象为形象，如李白有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，李煜有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李清照也有“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，而《声声慢》的结尾为什么不将“愁”形象化地表现出来？
明确：独辟蹊径，不言愁如何多，却化多为少，只说自己思绪纷繁复杂，仅用一个“愁”字如何概括得尽，又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了，巧妙又不落俗套。
思考8：试分析李清照有哪些“愁”？
明确：亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。
总结：作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。
鉴赏2：试找角度分析本词的艺术美
(一)语言之美——妙用叠词
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，”连用十四个叠字，出奇新颖，下半阕又有“点点滴滴”，全篇九个叠词十八叠字。从音韵学来看，“寻寻”为平声，作者情思忽起，心绪微扬；“觅觅”为入声，情思刚起，继而遽然收敛；“冷冷”为上声，音调稍有变化，自低而高；“清清”又回到平声，且接下来“凄凄”亦为平声，两个阴平连用，音韵绵长，形成不可断绝之势，将内心凄苦哀叹而出，却并非一泻千里，而是明显在控制。从结构上来看，开篇十四个叠字既有引领下文的作用，也奠定了整篇词作的情感基调，具有统摄之效。
(二)音乐之美——韵律和谐
《声声慢》上下阕共97字，可谓是一字一顿，一字一泣。而从整体来看，音韵和谐，读来流畅，一方面反映了作者高超的语言运用能力，另一方面也衬托了词人绵绵不尽的哀苦，给人一种幽咽婉转、循环往复之感。《声声慢》也多处运用双声叠韵词。比如“还寒”，因属于平声，可以适当延长，强调环境之冷清。其他如“两盏”“怎生”都增强了音乐美。
(三)层次之美——构思巧妙
全篇层次分明，虽然只是为了抒发愁，百字内却写了九个层次，开篇七组叠词，“寻寻觅觅”明写行为动作，暗写其精神之恍惚，词人并没有继续写寻觅什么，后面也没有交代寻觅结果。“冷冷清清”是第二层次，在寻觅过程中，词人渐渐感受到了冷清，一方面交代了秋天的环境背景，另一方面也是为由外而内的描写过渡，所以冷清既指环境氛围，又引出下面作者的心情。第三层次便是“凄凄惨惨戚戚”，词人从个人写起，在行动中发现了环境状况，再从环境有感而发，返回内心，是一种情景交融的手法。
心情凄惨悲戚该当如何呢？作者开始了第四层描写“乍暖还寒时候，最难将息”，又转为写景，一般称春天为乍暖还寒，但从全篇背景分析，词的开始应该是从某天早晨开始的，古人有饮扶头酒的习惯，便是在卯时。暖应指秋阳初升，寒则指晓寒秋露，能够感受出气候的微微变化，可见词人之细腻。第五层为“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”失落怅惘之下，作者只好饮酒，至于是消愁还是为了清醒，已经无关紧要了。此处自古有异议，另一版本为“晚来风急”，笔者较为赞同，一来和前面饮酒相呼应，二来后面有“到黄昏”之语，可见描写的是词人一天到晚的生活状态。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”为第
六层，鸿雁在古代便有传书表达思念之意，可如今大雁飞过，虽是旧相识，却无音信可传，独留作者斯人憔悴伤心。继而转至第七层“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”菊花盛开，只可惜自己形神憔悴，已无力无心去摘折。第八层写“守着窗儿，独自怎生得黑”，从早到晚，孤身独坐，度日如年，这种心绪很难用语言表达。本以为作者会就此停笔，却在结尾之前再次写景，第九层“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，梧桐、秋雨、黄昏，尽是悲凉凄苦之意象，一句话连用三个意象，既点明了时间和前面呼应，又借景加深了内心情感的抒发。最后以一句“这次第，怎一个愁字了得？”结尾，言尽意不尽。纵观全词不难看出，词人有意借用赋的写法，在层次安排、布局构思上十分成功。
(四)意境之美——情景交融
李清照在《声声慢》中描写了很多意象，从选景的角度来看，她用一些常见意象，经过组合，创造了一种全新的意境。前人写秋，以秋凉、秋寒为主，作者却用的是“乍暖还寒”，足见其感情之细腻，生活之无聊，更烘托出了当时的精神状态。写借酒浇愁，巧妙地把它与秋风相联系，通过酒的消愁作用敌不过风的添愁力量，把意蕴翻到了新高度。写秋菊用暗喻手段、反问语气，将自身化为残菊，将残菊直接比作多情人，竟不知是写菊、写人？梧桐细雨虽无新意，但放在两个直声呼告之间，却起到了将愁情推向极端的作用。
任务活动二
比较阅读，拓展延伸
对比阅读：
思考：李清照的另一首词《醉花阴》作于早年，与《声声慢》一样写愁思，但二词蕴含的情感和营造的意境等均不相同，试加以分析。
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
①《声声慢》以愁作结，“愁”得厚重；《醉花阴》以愁发端，倾诉“闲愁”。
《声声慢》一词在篇末托出一个“愁”字，这种“愁”融合了亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦，这种“愁”深广而厚重。《醉花阴》以愁发端，一开篇就倾忧泻愁，各种闲愁，特别是相思之愁笼罩在词人的心头。
②“黄花”“酒”相似，“愁”之内涵迥异。
《声声慢》中的“黄花”是枯萎凋落的花，隐含对生命逝去的哀叹，又和词人晚年孤苦飘零的愁境吻合。《醉花阴》中的“黄花”有“暗香”，把花与人联系起来，表达相思之苦。
《声声慢》中，词人借酒浇愁，“酒”承载着国破、家亡、夫死的愁苦。《醉花阴》中，“酒”是词人倾诉相思之苦的载体。
③两首词在意境方面也是不同的。
《醉花阴》中呈现的是一种轻烟袅袅、天气初凉和黄花吐蕊时的清新、寂静的意境；而《声声慢》中营造的则是一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。
延伸·审美鉴赏与创造
素材积累
1.课内素材
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”李清照寻觅的是什么呢？其中之一就是国家民族的前途。她不愿看到山河破碎，不愿“飘零遂与流人伍”，而是“欲将血泪寄山河”。在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。但身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样有政界、文坛的朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。
作为女人，她处在封建社会的底层，但她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等、爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不将就。她的词一如她的人品，于哀怨缠绵之中有执着坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，在做着真实的自己，以实现自己的人生价值。
【适用话题】“人生价值”“爱国情怀”“追寻”等。
2．课外素材
位卑未敢忘忧国
辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
真的勇者，穿越红尘的喧嚣，回归至真至善的心灵，历经世间一切苦难，而那份坚持依旧岿然不动。辛弃疾为国而生，为国而战，为国而死。他一生报国无门，却矢志不渝，写了大量爱国词文，在已收录的宋词中，他是词作量最多的词人之一。
【适用话题】 “责任”“爱国”“苦与乐”“谈幸福”等。
人物速写
辛弃疾求批评
南宋著名词人辛弃疾，一生佳作不断，广为后人传颂。其能在文坛取得如此成就绝对不是偶然，而是虚心好学、不耻下问的结果。
1204年3月，辛弃疾到镇江做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时却成了与金人对垒的第二道防线。他登临京口北固亭时，触景生情，不胜感慨，写下了《南乡子·登京口北固亭有怀》。写完之后，立刻被当时的文人奉为神作，更有人把这篇作品谱上曲子吟唱。
同年8月辛弃疾邀请友人吃饭，席间歌女就弹唱了这首词，在座者无不拍手称赞，认为完美无缺。辛弃疾没有骄傲自满，而是站起来说：“只要是作品就有缺陷，我希望大家给我的作品挑一挑毛病，这样才有利于我进步。”大家因为碍于情面都不肯说，只是一味称赞这是千古一词，辛弃疾一看大家都不批评，就说：“如果谁给我挑毛病，我就敬酒三杯，赠给他100两纹银。”这时候，岳飞的孙子岳珂站起来了，他说：“那我就斗胆提一个小意见，我认为你在词中用的典故太多，知道的人还好，不知道者对这首词理解起来很是吃力。”辛弃疾一想真是，这首词里借用的有杜甫的《登高》《三国志·蜀书·先主传》《三国志·吴书·吴主传》等典故，确实让人费解。
辛弃疾十分高兴地给岳珂鞠了一躬，继而兑现承诺。从此以后，辛弃疾的词用典故就很少了，读起来通俗易懂，更加精妙。
学以致用
映 衬
《念奴娇·赤壁怀古》中作者所要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心目中的重要地位——他的感慨主要是因周瑜而发，这里塑造周瑜形象的手法就是映衬。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见，虚景则是火烧曹军，是作者的想象，二者相互衬托，是谓虚实相济；另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。这首词波澜起伏而章法严整，跟作者巧妙地运用映衬的表现技巧有关。
用映衬的手法写一个作文片段，300字左右。
【示例】 那天，我语文考了个满分。走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，向我弯了弯腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。花坛里百花齐放，娇艳多姿，不时闻到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似乎踩着大风轮，没过多久，我已经飞到了家门口。
聚焦高考
鉴赏诗歌思想感情
“文以载道，诗以言志。”诗歌以表情达意为最终目的，在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的鉴赏，归根结底都是为了解读古代诗歌的思想感情。
题干要求 审题重点
(2019·天津卷)请指出全诗表达了诗人哪些情感。 (2018·江苏卷)尾联表达了作者什么样的情感？ (2017·天津卷)简析第三联所表现的诗人心境。 (2016·新课标全国卷Ⅰ)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情 题干中有“情感”一词，要求“分析”；或问表达了“什么情感”
(2020·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成问题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约⑤重瞳健，不怕江花不满枝。
【注】 ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
【解题规范】本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身，抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
【参考答案】 ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心并对以后美好生活进行展望。
步骤一：整体感知，关注诗歌中的意象，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
步骤二：分析诗句，具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是“××句(联)写了×××”，答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。
步骤三：概括情感，用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。“抒发了什么”或“揭露了什么”或“寄寓了什么”。(共18张PPT)
第三单元 文学阅读与写作(二)
作文专题：学写文学短评
文学短评是一种以作家、作品、文学创作等作为评论对象的理论文体。这种文体的重心就是评论，评论的对象是作家、作品、文学创作等方面，评论的内容主要是思想内容和艺术成就两个方面。在分析和评价中，往往要将“赞美”与“指瑕”结合起来，反对“伪圣化”，倡导“不虚美，不隐恶”的评论传统，以展现真正的评论风格。当然，评论也要有自己的道德底线，不能将评论变成恶意的讽刺、挖苦甚至攻击。
我们应确定写作的重点，即“一线二点三统四步”。
“一线”，就是划定一条红线，区分“评”(评论)与“感”(读后感)。“评论”重在“评”，属于评论体，侧重分析评价作品思想、艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；“读后感”重在“感”，属于引申体，侧重写自己的感想、体会、收获，可联系社会现实，带有主观抒发的色彩。
“二点”，就是处理好两个方面的关系。一个是“点”与“面”的关系，考虑到学生的知识水准与阅读视野，最好不要写“以面圈点”全面性的评论，而是写“以小见大”的文学短评。另一个是“评”与“叙”的关系，应该确立以“评”为主，以“叙”为辅的关系定位。
“三统”，就是谋求“情”“理”“文”三者的统一。在分析评价的过程中，既要有理性分析，又要有感性表达；既要有议论性，又要有文学性。
“四步”，就是写作文学短评的四个步骤，即“阅读——定题——评论——写作”四个步骤。其中“阅读”宜细，“定题”宜小，“评论”宜透。因此，表面上是写一篇文学短评，实际上则是进行了一次研究性学习。
虽然文学评论的角度很多，但我们下笔写时不能贪多求全、面面俱到，那样就会流于泛泛，缺少针对性。抓准一点，才能集中笔墨，深入挖掘，分析透彻。选择的角度宜小不宜大，选择自己感受最深刻的点，以小见大，避免空泛。行文时则要注意笔墨集中，语言简洁明快，不拖泥带水。若笔墨分散， 语言拖沓， 则很难在短评中集中而深入地评析作品。另外， 作为对文学作品进行的评析， 兼具议论性和文学性，因此文章的语言应当给人以美感， 文理结合，不要沦为干瘪的说教文字。
散文家谈散文
——关于散文《白鹭》
晓 雪
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……
郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。
这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。”
我想起古人的描述，“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓”。
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
《白鹭》就是一篇能让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。
附：
白 鹭
郭沫若
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
【赏析】 作者从总体上提出了自己对于散文的评价：随意性、多样化。并由此生发出散文“是一种没有固定格式的最自由自在的文体”这一观点。 接着，作者列举了一些作家的艺术风格，这样写，一方面既有力地支撑了自己认为散文“随意性、多样化”的观点，也为下文评价郭沫若散文的风格作铺垫；另一方面，还可以使阅读者在比较中更准确地把握和理解郭沫若散文的风格。 紧接着， 作者顺其自然地引出对郭沫若散文风格的看法：在“豪放激越、气势磅礴”与“柔婉清丽、秀美含蓄”二者中，作者明确表示喜欢后者。而后，作者指出了《白鹭》的写作特点，从文字和感受两个方面进行分析，并引用原文表达了对郭沫若“绝妙地描绘”的赞叹。 最后用名句和原文弄“拙”成“巧”，进一步肯定了《白鹭》的艺术境界。
睹文而如闻仙乐
对《琵琶行》音乐描写手法的短评
音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩高妙。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。
诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。
在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小儿女般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。
音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着他对人生诸般滋味的深切感受。
不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已的一幕。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。
总的来说，《琵琶行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。
【赏析】 文章抓住《琵琶行》中最精彩的音乐描写部分进行了评价，把握住重点部分。文章主体部分分别从音乐描写使用的修辞手法、音乐描写中声与情的关系、音乐描写所写人物身世联系三个方面进行评述，最后总体赞扬《琵琶行》在音乐描写方面的艺术成就。
就你阅读的某部名著，找准角度，写一篇不少于1000字的文学短评。
思路点拨：既是名著，自然头绪繁多，内涵丰富。但是，“弱水三千，我只取一瓢饮”，建议评论作品中的人物形象。被誉为“文化昆仑”的学者钱钟书的长篇小说《围城》是大家所熟知的吧？俗话说“三个女人一台戏”，《围城》中苏文纨、鲍小姐、孙柔嘉在巧言花语、明争暗斗、争风吃醋时，便成功地将这出戏滑稽地进行到底。我们可以以“不是水做的女人”为话题，来谈谈这几位女性。
