孙权劝学

课件32张PPT。孙权劝学司马光---《资治通鉴》 司马光（1019－1086），字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》、《稽古录》等。
司马光学识渊博，尤精于史。司马光因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。
司 马 光 孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。3返回吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国的名将，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。
鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，
占领荆州。不久病死。
鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。解 题 孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。 古文学习要点1、了解并掌握文学常识2、正确朗读——划分出节奏3、掌握字词义：实词 虚词 通假字 一词多义
古今异义 词类活用 成语 4、掌握句义学会翻译5、理解文章内容，主旨，写作手法，人物形象，从中
得到的启发等
(充分利用注解中的知识点）用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：吕蒙 卿当 涂 邪（通假字，“耶”） 涉猎 即 méngqīngtúdāngyéshèjí编纂
(zuǎn)孰(shú)朗读课文 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（yé）!但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。 文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代 汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。三、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂
掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想成为句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议， 大 惊曰：“卿今
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之
晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接有志向的人再，又见往事耳：
了解； 历史； 罢了
蒙乃始就学 ：
于是，就
及鲁肃过寻阳：
到了……时候；到
卿今者才略 ：
才干，谋略 非复吴下阿蒙：
不再是
即更刮目相待：
重新，擦擦眼
大兄何见事之晚乎：
长兄；认清事物；吗
孰若孤：谁；和…相比 初，权谓吕蒙曰(谓……曰：对……说)：“卿今当涂掌事(掌管国家大事)，不可不学！”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！” 思考①“不可不学!”写
出了怎样的口气和心理?用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。孙权翻译蒙辞（推辞）以军中多务。吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。翻译 权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只不过）当涉猎（广泛浏览群书，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（与……相比如何）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（指从师学习）。 （译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当浏览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。翻译 讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。 ③ “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”翻译(4)思考：吕蒙读后发生了什么样
的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。 (5)思考：吕蒙学有所成，课文直接 表现这一点没有?是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 鲁肃蒙曰：“士别三日，即更(gēng重新)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 翻译?? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。(6)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?思考讨论(7)为什么“士别三日，
即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。思考讨论译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。文章主旨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。 简单分析一下人物形象：孙权：关心下属，循循善诱。
吕蒙：勤奋好学，自信
鲁肃：慧眼识人*字词句小结一、通假字今当涂掌事：“涂”通“途”二、古今异义1.孤岂欲卿治经为博士邪孤：古时候王侯自称； 今义：孤儿。治：古为研究，今为治理。博士：古代研究经学的最高官职名称；今指学位的最高一级。2.但当涉猎当：古义：只、只不过；今义：转折连词3.蒙乃始就学就：古义：开始从事；今义：作副词或连词。4.但当涉猎，见往事耳。见：古义：了解；今义：看见。5.及鲁肃过寻阳过：古义：到或拜访；今义：经过。课堂练习 一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当用与为组成认为知道识别①蒙辞以军中多务。 三、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 说说下列句子中加点的词所表示的语气：邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味限制语气，可译为“罢了”，带有教导的意味，语重心长表示感叹语气，带有自豪得意的意味1、孤岂欲卿治经为博士邪！2、但当涉猎，见往事耳。3、大兄何见事之晚乎！原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语学习与运用:（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。*“吴下阿蒙”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。*“刮目相待”