15 诫子书 教学设计

《诫子书》第二课时
教学设计
教学目标
1.深入理解文章含义。
2.结合作者生平，体会文章主旨，把握其现实意义。
3.培养学生感受传统文化，接受古典作品熏陶。
教学重难点
1.引导学生通过抓关键句子，理解课文深层含义。
2.把握文章的主旨，探究文本现实意义。
教学准备
1.学生课前收集和诸葛亮有关的故事、诗句。
2.多媒体课件。
课时安排
第二课时
教学过程
导入
播放《诫子书》儿歌，同学们，伴随着这优美的歌声，让我们再次走近《诫子书》。（展示课题《诫子书》。）
复习
1.作者诸葛亮字、号、时评、代表作。（展示复习内容）
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.学生再有节凑朗读课文，熟悉课文内容。
深入探究
1.在《诫子书》中，诸葛亮对儿子诸葛瞻的期望是什么？
学生回答：君子，成才......
2.那在课文中，诸葛亮在孩子做什么，不要孩子做什么？（学生分组交流探讨并举手回答。）
学生甲：静以修身，俭以养德。
学生乙：立志求学。
......
师出示：
要----宁静专一，淡泊节俭，立志求学。
不要----放纵懈怠，轻薄浮躁，空耗时光。
君子---静与俭---志---学----才----贡献
3.诸葛亮是怎样来践行他的要求的？
链接资料：有人研究，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有两个二十七年，公元207年前，是他博览群书，修身养性，广交名士，静观天下，立志用世的准备和积累阶段，用宁静来修身就是他的活法；公元207年到234年的二十七年，是诸葛亮身体力行，实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向。
诸葛亮的遗嘱：
“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷 。
4.诸葛瞻又是怎样来完成父亲的期望？
链接资料：三国时期蜀汉大臣，和儿子诸葛尚在绵竹之战中拒绝邓艾招降，最后双双阵亡。瞻死时年仅三十七岁，子诸葛尚年仅十七岁。 诸葛瞻是个聪慧的人，在学术上有很高的造诣，打仗不行，政治权术上也不行。但是为人行，是个忠义爱国之人，对西蜀忠心耿耿，干宝评价诸葛瞻，说他虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不改父之志，说他是个忠义之人，孝顺之人。
5.《诫子书》现实意义。
资料链接：诸葛亮的《诫子书》影响着世世代代的的诸葛后裔，也熏陶着世世代代的中国人。在兰溪诸葛村，诸葛后裔除了把《诫子书》作为家训世代相传之外，还专门制定了《诸葛氏家规》，人人遵之，时时警之。，营造出和谐、节俭、廉洁的良好风气。现在又把《诫子书》编成少儿歌曲广为传唱。每个村民从小到大都受《诫子书》家训文化的熏陶，继承先祖遗风，淡泊宁静，节俭自律。历朝历代的诸葛后裔中没有出现过一名贪官，成为廉洁与奉献的典型，受到中央纪委的高度评价。希望在《诫子书》的引导下，我们也能成为君子，为社会做出贡献。
四、拓展延伸
《诫子书》创作离我们1700多年了，后世许许多多人在践行着诸葛亮的期望，比如：
抗金英雄岳飞，民族魂鲁迅，无产阶级革命家周恩来.......
同学们，《诫子书》激励着我们，引导着我们，作为新时代的中学生，你会怎样做呢？请你们马上写下来，和大家分享一下。
五、课堂小结
同学们，《钢铁是怎样炼成的》中保尔说过：“人最宝贵的就是生命，生命对每个人来说只有一次。人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”因此，我希望同学们能“静以修身，俭以养德”，从小立下志向，并为之努力学习，成为君子，为社会做出贡献！
六、作业布置
1.背诵《诫子书》。
2.课外阅读《曾国藩家书》、《傅雷家书》。
七、板书设计
君 子
要 不要
宁静专一 放纵懈怠
淡泊勤俭 轻薄浮躁
立志求学 空耗时光
君子--静与俭--立志--求学--成才
奉 献