人教版音乐五年级下册第二单元《吹起羌笛跳锅庄》 教学设计

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
一、教学目标
1.学会用欢快的情绪演唱歌曲，了解羌族少数民族音乐文化，体会歌曲节奏与舞蹈韵律的关系。
2.通过听、唱、跳的方式，学会歌曲。
3.掌握歌曲中所蕴含的情感，感受民族音乐文化的内涵，培养学生热爱音乐、热爱民族的高尚情操。
二、教学重、难点
1.重点：学会用欢快的情绪演唱歌曲，并背唱，掌握歌曲的同时边跳边唱，在实践中深入体会、了解少数民族音乐。
2.难点：边跳边唱时的节奏与韵律统一。
三、教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是一首羌族民歌，这首歌曲表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景，营造了一种热闹的场面。在歌曲中还提到了羌族的民族乐器羌笛，使学生在学唱歌曲的同时也认识到了羌族的乐器，整首歌曲在音乐、舞蹈、乐器、民族文化几个层面体现出了羌族的民族音乐特点。
四、教学过程
【导入】
师：老师穿的衣服漂不漂亮，你知道这是哪个民族的服饰吗？
（设疑，激起学生的求知兴趣。）
生回答：羌族。
师：今天老师就要带领大家走进羌族的生活去看一下。
【讲述】
羌族是一个古老的民族，主要居住在四川省阿坝藏族羌族自治州，那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族人民能歌善舞，民间的说法是没有歌不行，没有我亦不行。羌族的建筑以碉楼、石砌房、索桥最为著名了，被称为川北群山之巅“云朵上的民族”。今天我们就来学习一首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
【板书】《吹起羌笛跳锅庄》（出示课题）
师:同学们你们见过羌笛吗？（出示羌笛图片）
【讲述】羌笛距今已有两千多年的历史，它是由油竹制作而成的，唐代诗人王之涣曾写道“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，可见其历史非常悠久，让我们来听一听它的音色吧！
（学生聆听）
【提问】同学们，你们能听出它的音色特点吗？生回答。生：音色高亢，略有悲凉感。
师：对，羌族人民不仅喜欢吹羌笛而且还喜欢跳锅庄舞。
【师示范】出示锅庄舞的讲解，锅庄舞是藏族舞蹈，是藏语“果卓”的谐音即“圆圈歌舞”的意思，因羌族紧邻藏族，所以也成为羌族的舞蹈形式之一，舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，一问一答，反复对唱。
师：了解了羌族的文化，下面我们来听一遍歌曲。
（一）学唱歌曲
1.整体感知
师：欣赏歌曲范唱录音(两遍)。
【设问】请同学说说听后的感受，歌曲的情绪和速度是怎样的？
(让学生体会歌曲的情绪、速度)
学生自由回答。（欢快；快速）
师总结：歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快。
师：当你们特别开心的时候你们怎么表现出来？学生回答唱歌。
【追问】请再次听歌曲录音，思考歌曲可以分成几个部分？
学生回答：两部分。
师：对，请同学们轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。学生跟随音乐轻声哼唱。
2.学习歌曲
第一部分
师：首先引导学生发现歌曲中后 8小节与前 8小节基本相同。其次，教师逐句教唱歌曲，并找出容易出错的地方进行指导。最后，通过师生接龙唱的形式反复练习歌曲。
第二部分
师：准确演唱歌曲，(给学生重点强调切分音、歌曲结尾音高和节奏的把握)。
生：全班完整演唱歌曲。
（二）歌曲处理
【设问】歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗 学生自由回答：喜洋洋、心花放、欢腾。
【追问】唱和互动，同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱 (学生分组表现)
（三）律动与舞蹈
1.教师根据歌曲节奏示范几个锅庄舞的基本手势和动作。学生自由练习，教师巡视指导。
2.教师再次播放歌曲，学生分组一起随音乐做相应的锅庄舞动作，教师点评。
3.最后集体边唱边跳锅庄舞。学生自信、自然地进行歌曲表演、律动等活动，体验音乐舞蹈带来的独特的感受，在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作能力。
【小结】
今天这节课，我们一起走进了羌寨和羌族人民表演了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美的舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐，感知、体验了音乐的感性特征和审美特质，更焕发起同学们爱党、爱国、爱社会主义的情感及对美好事物的关爱之情。
【作业】
请同学在课外再收集一些有关其他民族的民歌，下一次一起交流和分享。