2.1.4《细胞的生活》教学设计（表格式）人教版七年级上册

细胞的生活
一、教学目标
1、知识目标：
（1）说出细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
2、能力目标：
（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；
（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；
3、情感目标：
（1）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；
（2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点和难点
教学重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量；
（2）细胞膜具控制物质进出的功能；
（3）线粒体和叶绿体进行能量转换的过程；
教学难点：
（1）细胞膜控制物质进出的功能；
（2）线粒体和叶绿体进行能量转换的过程；
三、教学流程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 给四岁半的儿子所讲的睡前小故事：《卖火柴的小女孩》 教师利用图片展示给学生再次讲述《卖火柴的小女孩》的故事 。（讲完后提问）卖火柴的小女孩是怎么死的？怎样做才能让小女孩不死？（讲解）在前面的学习中我们知道，除了病毒外生物都是由细胞来构成的，人体也一样，我们从食物中获得的营养物质都要运送到细胞内供细胞生活所利用，那么细胞细胞是怎样利用这些物质来生活的呢？通过这一节课的学习我们将得到答案（引出课题：第一章第四节 细胞的生活）（板书） 学生认真听老师讲故事思考举手回答，说出维持人的生命需要从食物中获得营养物质。 通过安徒生童话故事的讲解激发学生的学习兴趣，导入新课。
细胞的生活需要物质和能量 （讲解）细胞生活需要物质，那么细胞内有哪些物质呢？我们一起来看一张图，（展示）各种蔬菜水果图片。（讲解）细胞内的物质有哪些呢？请同学们仔细阅读课本中的相关内容，找同学回答。（讲解）细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类，脂质，蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。那么有机物和无机物有什么区别呢？（板书）（讲解）关于无机物和有机物以及分子的具体知识，大家在初三学化学的时候会有详细的介绍，这里大家简单了解一下就好。（实验）用玉米种子的燃烧实验讲解无机物和有机物的其他的不同点，让学生上讲台配合教师的实验。（展示）PPT展示葡萄及葡萄干的图片，提问学生，葡萄中含有的主要物质有哪些？葡萄和葡萄干谁要甜一些？（讲解）对学生的评价给予肯定，物质进出细胞受到细胞膜的控制，那么细胞膜是如何控制物质的进出的呢？请同学们花两分钟的时间仔细阅读课本中的相关内容进行回答。 观看图片，思考细胞内的物质有哪些？仔细阅读，思考，举手回答。思考、举手回答。（有机物分子较大，含碳，无机物分子较小，不含碳。）简单了解无机物和有机物通过实验知道有机物能燃烧，无机物不能燃烧。认真思考，回答。 仔细阅读，思考回答，细胞膜对进出细胞的物质有选择性。 从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。从感性认识入手，将抽象分子知识现象化，说出细胞内含有的物质。
细胞膜能够控制物质的进出 （展示）动画分别展示动植物细胞膜控制物质的进出（复习）人体内的物质有哪些？这些物质有什么作用呢？（讲解）举例一个上午都没吃东西身体会出现哪些问题？（讲解）对学生回答给予肯定，所以我们吸收物质是为了给我们提供能量。就像汽车要在公路上跑需要加油，我们要保持旺盛的精力需要吃东西。所有生物的生活都需要能量。 观看动画，加深细胞膜选择透过的特性。回忆，举手回答思考回答学生边听边思考，还可以讨论生活中需要能量的例子。 通过动态的演示，激发学生探究兴趣，培养学生推测猜想和对比分析能力，让学生关注生活，用所学的知识来解决问题。帮助学生理解：细胞膜作为细胞的边界，可使细胞有稳定的内部环境；细胞膜上有适于物质运输的结构，能够控制物质的进出。
叶绿体和线粒体是能量转化器 （讲解）细胞生活不仅需要物质也需要能量，能量以多种形式存在自然界中，下面的图片中就有以各种形式存在的能量，你能找到它们吗？（展示）自然界和日常生活中各种常见的能量，光能、机械能、水能、化学能、电能 利用日常生活中的知识积累，分别识别图片所代表的能量。
叶绿体和线粒体是能量转化器 （讲解）能量的存在有很多种形式（提问）同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？（展示）几个能量转化的实例（讲解）同学们对能量转换都非常熟悉了，其实生物细胞内也存在着能量转换。我们吃进去的是食物，而不是能量，要将食物中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。（提问）发动机是机车的转换器，它能将汽油、柴油中的化学能转化为机械能，那么，什么是细胞中的能量转换器呢？（讲解）先引导学生得出绿色植物进行光合作用的部位是细胞中的叶绿体，由于其中一些色素能吸收光能，因此叶绿体能经过复杂的变化将光能转化为化学能，并将化学能储存在所制造的糖类的那个有机物中。然后利用类比，将细胞中的线粒体与汽车的发动机进行比较，帮助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机物（相当于“燃料”），将其中储存的化学能释放出来供细胞利用。（展示）通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程。（板书）动植物细胞获得能量的过程。给学生讲解可再生能源和不可再生能源的区别以渗透法律知识 确定不同形式的能量是可以相互转化的，分别了解：化学能→光能、热能；光能→电能；化学能→机械能；确定物质不是能量，物质中包含能量思考什么是细胞中的能量转换器学生通过第一单元中对生产者光合作用的了解以及日常生活知识可以得出叶绿体具有转换能量的作用《法制渗透》让学生了解我们国家的相关法律知识 通过推理形式，促进学生对细胞生活需要能量的理解，培养学生观察、分析问题的能力。通过类比，体验细胞中能量的转化，渗透热爱植物的情感教育。
巩固训练 以课堂比赛活动的形式让两个学生上台完成以复习巩固本节课所学到的知识。 结合本节课所学内容，上台完成活动。 加深学生理解，提高学生的参与积极性，也可检测反馈目标达成情况。
总结回顾 总结本节课所学知识点：（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器； 回顾各知识点 加深学生记忆
四、板书设计
第四节 细胞的生活
1、细胞的生活需要物质和能量
无机物：分子较小，一般不含碳，不能燃烧，如：水、无机盐…
物质
有机物：分子较大，一般含碳，能燃烧，如：糖类、蛋白质、脂质…
2、细胞膜控制物质的进出
3、线粒体、叶绿体是能量转换器
植物细胞
动物细胞
动物细胞所需能量
光能
储存
叶绿体
有机物（化学能）
释放
线粒体
植物细胞所需能量
（食物）
有机物
释放
线粒体