11.1功教学设计（表格式）
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文档简介
教学设计表
课 题 功 年级 八年级 学科 物理
主备人 集备时间 地点 集备室
学情分析 本课的主要内容是功的概念、功的两个必要因素和功的计算，功的概念比较抽象，内容设计中没有实验的过程，让人感到枯燥，再加上课堂的学生主要是差等生居多，中等生少数，而优等生无，总体学生的抽象思维能力较差，学习兴趣会受到影响，这样增加整个课程的教学难度，学生在生活意识中“做工”是指拖地、煮饭、搬东西、写字等事情，而面对力学中“做功”是一个抽象科学的定义名词，两者可能会容易造成混淆。
三维目标 1.知识与技能：知道力学中做功的两个必要因素；理解功的概念；会应用公式做功的简单计算。2.过程与方法通过举例、说明、展示结果等活动亲身体验科学的探究，享受获得知识成果的乐趣的过程，提高分析归纳，解决问题的能力。3.情感态度与价值观培养学生对知识的求知欲望，使学生积极进行科学探究，尊重科学事实态度。
重点、难点及突破方法 重点：功的概念、做功的两个必要因素、功的计算。难点：做功的两个必要因素
教学准备 课件、u盘、多媒体。
教学过程（主备） 备课组成员意见 个人授课修订补充
引入：课件播放：车在水平路上行驶，受到几个力的作用，哪个力对小车的前进做出了贡献？新课：1.功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功。2.做功的必要因素：课本想想议议，两个做功的例子有什么共同点。不做功的两个实例，为什么不做功？引导学生小组讨论，归纳力做功与否的情况。提问：力做功的两个必要因素是什么？引导学生根据以上力做功与否的例子归纳回答。 总结归纳得出：力做功两个必要因素：一个是作用在物体上的力Ｆ；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离s。力做功：F0，s0，Ｆ∥s。利用两个必要因让学生判断图中例子力对物体是否做功？归纳得出三种不做功的情况：a.有力，但是在力的方向上通过的距离为零F0,s=0;b.有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用Ｆ=0,s0; c.有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．Ｆ0,s0,Ｆs。三.功的计算：通过起重机提升砖块对比做功多少与哪些因素有关得出功的计算1.力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积；2.公式：Ｗ=Ｆs；3.功的单位：牛米，符号:Ｎ.m；专门名称叫做焦耳，符号：Ｊ。例： 一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？四.本课总结提问：通过学习你获得了什么？功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功。力做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。功的计算：Ｗ=Ｆs，在公式中力Ｆ的单位是牛(Ｎ)，距离s的单位是米(m)，功Ｗ的单位是焦耳(J),1J=1N.m。
布置作业 动手动脑学物理
板书设计 功一.功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功。二.力做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力Ｆ；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离s。三.功的计算关系：文字表达：公式：Ｗ=Ｆs功Ｗ基本单位是牛米（N.m），1N.m＝1J。
学案、作业、试题 动动脑学物理
课 题 功 年级 八年级 学科 物理
主备人 集备时间 地点 集备室
学情分析 本课的主要内容是功的概念、功的两个必要因素和功的计算，功的概念比较抽象，内容设计中没有实验的过程，让人感到枯燥，再加上课堂的学生主要是差等生居多，中等生少数，而优等生无，总体学生的抽象思维能力较差，学习兴趣会受到影响，这样增加整个课程的教学难度，学生在生活意识中“做工”是指拖地、煮饭、搬东西、写字等事情，而面对力学中“做功”是一个抽象科学的定义名词，两者可能会容易造成混淆。
三维目标 1.知识与技能：知道力学中做功的两个必要因素；理解功的概念；会应用公式做功的简单计算。2.过程与方法通过举例、说明、展示结果等活动亲身体验科学的探究，享受获得知识成果的乐趣的过程，提高分析归纳，解决问题的能力。3.情感态度与价值观培养学生对知识的求知欲望，使学生积极进行科学探究，尊重科学事实态度。
重点、难点及突破方法 重点：功的概念、做功的两个必要因素、功的计算。难点：做功的两个必要因素
教学准备 课件、u盘、多媒体。
教学过程（主备） 备课组成员意见 个人授课修订补充
引入：课件播放：车在水平路上行驶，受到几个力的作用，哪个力对小车的前进做出了贡献？新课：1.功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功。2.做功的必要因素：课本想想议议，两个做功的例子有什么共同点。不做功的两个实例，为什么不做功？引导学生小组讨论，归纳力做功与否的情况。提问：力做功的两个必要因素是什么？引导学生根据以上力做功与否的例子归纳回答。 总结归纳得出：力做功两个必要因素：一个是作用在物体上的力Ｆ；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离s。力做功：F0，s0，Ｆ∥s。利用两个必要因让学生判断图中例子力对物体是否做功？归纳得出三种不做功的情况：a.有力，但是在力的方向上通过的距离为零F0,s=0;b.有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用Ｆ=0,s0; c.有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．Ｆ0,s0,Ｆs。三.功的计算：通过起重机提升砖块对比做功多少与哪些因素有关得出功的计算1.力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积；2.公式：Ｗ=Ｆs；3.功的单位：牛米，符号:Ｎ.m；专门名称叫做焦耳，符号：Ｊ。例： 一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？四.本课总结提问：通过学习你获得了什么？功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功。力做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。功的计算：Ｗ=Ｆs，在公式中力Ｆ的单位是牛(Ｎ)，距离s的单位是米(m)，功Ｗ的单位是焦耳(J),1J=1N.m。
布置作业 动手动脑学物理
板书设计 功一.功的概念：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，就说这个力对物体做了功。二.力做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力Ｆ；另一个是物体在这个力的方向上移动的距离s。三.功的计算关系：文字表达：公式：Ｗ=Ｆs功Ｗ基本单位是牛米（N.m），1N.m＝1J。
学案、作业、试题 动动脑学物理