第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教案（表格式）

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
章节名称 七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》
课标要求 知道汉武帝从思想、政治、经济等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。
内容分析 本课讲述的内容《汉武帝巩固大一统王朝》是七年级上册第三单元的第12课，讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。之前学生已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，汉武帝推进大一统是秦中央集权制的巩固和延续，这也为以后学习唐宋元加强巩固中央集权打下了基础。本课主要包括两部分：汉武帝巩固大一统王朝的措施和影响。其中，措施中主要包括：政治上的大一统——推恩令，思想上的大一统——罢黜百家，尊崇儒术，经济上的大一统——统一铸币、盐铁官营、专卖 军事上的大一统-北击匈奴。
教学重点 汉武帝巩固“大一统”的措施
教学难点 “罢黜百家，尊崇儒术” 实施的原因、新儒学的实质“推恩令”妙在何处
教学目标 1、通过解决汉武帝面临的难题，理解汉武帝巩固大一统王朝的历史背景，概括出汉武帝为巩固大一统局面采取的措施；通过分析材料，概括这些措施的影响，培养概括能力和全面分析历史问题的能力。（素养目标：史料实证、历史解释）2、通过汉朝疆域图与秦疆域图的对比，认识到汉武帝的大一统使西汉进入鼎盛局面，认识汉武帝的这些措施对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。（素养目标：时空观念、家国情怀、唯物史观）
导入新课 出示古诗词《沁园春.雪》： 现在大家看到的这首词是毛泽东的《沁园春.雪》。在这首词中，汉武帝与秦始皇合称为秦皇汉武，成为中国古代帝王的典范，汉武帝究竟用什么功绩使他能够彪炳史册呢？今天我们就带着这个问题呀，进入咱们的微课《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》 阅读《沁园春.雪》 设置问题情境，顺利导入新课
活动一：通过教师讲解，理解“大一统” 一、解释“大一统”大一统就是中央加强对政治经济思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。在这里我们注意一下“大一统”与“大统一”的区别。大一统所涵盖的范围比大统一要广的多，大一统不仅是地域上的统一，更是思想文化经济的统一，而大统一呢仅是地域上的统一二、介绍汉武帝汉武帝，名刘彻，汉景帝之子。公元前141年，汉武帝继位，年仅16岁，可谓少年得志。但是这位少年天子很快发现，要治理好这个国家太难了。在他面前急需解决的就有4道难题 了解大一统的含义。注意区分“大统一”与“大一统”的区别 理解题目 “大一统”
活动二：解决汉武帝难题一——王国问题 一、推恩令的实施1.材料一图片：西汉中山靖王刘胜的金缕玉衣材料二：思考：材料一和材料二反映了什么问题：2.介绍王国问题的由来汉高祖时为加强中央对地方的控制，将自己的一些子侄分封到一些地方为诸侯。王文帝时，诸侯王的势力日益膨胀，甚至“出入拟于天子”“不听天子诏”。汉景帝时，王国问题严重到所有诸侯王的地盘加起来，竟相当于西汉统治地区的一半。诸侯王拥有重兵，在管辖的地盘内自行任免官吏，征收赋税，铸造钱币与朝廷分庭抗礼，极大地削弱了中央朝廷的权力。为了解决王国问题，景帝采纳了御史大夫晁错的削藩建议，开始剥夺诸侯王的土地，划归中央直接管辖，结果吴楚等7个诸侯王起兵造反，引发了七国之乱，经过三个月的战争，吴王刘濞兵败被杀，七国之乱才最终被平定。七国之乱平定后，景帝借机收回了诸侯王的军政权力，中央权力得到一定程度的加强，但诸侯王们仍然是一颗定时炸弹，那年轻的汉武帝又会采取怎样的办法来解决王国问题呢？（推恩令）3.推恩令（1）指导学生阅读课本58页来找出推恩令的提出者及其主要内容（2）提问：阅读《“推恩令”示意图》，思考推恩令跟汉景帝时削藩的相比，它妙在何处？ 指导学生看示意图，指出：推恩令下，侯国越来越多，王国封地呢越来越小，而且侯国不再属王国管辖，而是归朝廷控制的郡来管理，这就对中央构不成威胁了。因此我们可以说，汉景帝的削藩，是硬攻；而汉武帝的推恩令是智取。汉武帝没费一兵一卒就解决了王国问题，而且得到封地的子弟不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德，这是他的妙处所在。 4．教师提问：除了“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理？出示材料：汉初，地方上的豪强地主也发展起来，他们兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼，导致社会秩序混乱。——七年级上册课本引导学生得出汉武帝解决豪强地主问题的措施——刺史制度，进一步削弱诸侯国的势力。5．教师讲述：汉武帝将全国分为13个州部，每州部设刺史一名。专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。那么，“推恩令”和“设刺史”的实施有怎样的影响？提示：中央对地方的控制大大加强。 通过思考，得出结论：西汉初年诸侯王控制的人口土地超过了中央政权，这就对中央政权构成了严重的威胁。跟随老师的时间轴，了解王国问题的由来阅读课本58页来找出推恩令的提出者及其主要内容分析“推恩令”示意图，思考“推恩令”跟汉景帝时削藩的相比，它妙在何处？让学生通过阅读课文，了解地方存在问题，主动引出刺史制度。通过阅读课文和教师讲授，了解刺史制度的内容，理解刺史制度实施的意义 点出王国问题的严重性引出“推恩令”实施的背景能说出推恩令的提出者、主要内容，理解推恩令的作用完成学习目标1了解刺史制度的主要内容。理解刺史制度的作用。完成学习目标1
活动三：解决汉武帝难题二——思想统一问题 二“罢黜百家，尊崇儒术”1.材料一：西汉初朝，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行无为而治的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，诸侯王门下聚集了很多宾客，常常批评皇帝的政策。————七年级上册课本提问：材料反映出西汉初期中央面临什么问题？2. 复习诸子百家的主要学派代表人物及主要思想。指出：到了汉初，除墨家没有明显发展外，其他各家都形成了相对的势力。而道家无为而治，不适应时代的发展了，而剩下的法家：法制，加强中央集权的内容，儒家的仁、礼，明确尊卑等级等内容如果结合起来，那对加强皇权就作用非凡了，而董仲舒呢就适应了这种要求，提出新儒学。他说：“天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子。万物要一统于上天，国家要一统于皇帝。国家应大力倡导儒家的忠君守礼的思想，禁止其他学说。 ” ——董仲舒《春秋繁露》实际上呢，就是把儒、法、阴阳家等思想杂糅在一起，形成了新儒学。我们应该看到，此时的新儒学，已不是先秦时期的儒学了。后来汉朝有一位皇帝汉宣帝就说的很明白“汉家自有制度，霸王道杂之。”霸道就指的是法家思想，王道就指的是儒家思想。外儒内法才是新儒学的本质。董仲舒的主张适应了汉武帝加强大一统的需要，深得汉武帝的赞赏。这样，汉武帝接受了董仲舒的建议，“罢黜百家，尊崇儒术”，把儒家思想立为正统思想。3. 为推行儒学，汉武帝在还在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才。在汉武帝的推动下，郡国学也纷纷讲授儒家经典，大量的儒生，随之进入各级政权机构。所以儒学从此居于主导地位，而且为历代王朝所推崇影响深远。4.根据图片《坑儒谷》，《讲经图》，来说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度和共同的目的。总结：秦始皇：对敢于评议朝政的儒生以暴力手段坑杀，焚书坑儒，没有达到统一思想的目的，反而激化了社会矛盾。汉武帝：把儒学立为正统，在京师设立太学培养儒学人才，让他们能够进入仕途成为王朝的维护者，巩固了汉朝的大一统。共同目的：都是为了实现思想统一，加强中央集权。 通过分析材料，得出结论：诸子百家思想的活跃，不利于加强统治复习诸子百家的主要学派代表人物及主要思想。思考：哪一种思想能适应政治上的大一统加强中央集权？阅读材料，理解新儒学的本质，汉武帝实施“罢黜百家，尊崇儒术” 的原因。阅读课本，了解汉武帝推广儒学的手段思考：秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度和共同的目的。 引出思想统一问题理解汉武帝实施“罢黜百家，尊崇儒术” 的原因。理解汉武帝实施“罢黜百家，尊崇儒术” 的手段理解汉武帝实施“罢黜百家，尊崇儒术”的实质
活动四解决汉武帝难题三——经济问题 1.展示材料一：那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手中，因此，社会上出现了很多富商大贾，控制了国家的经济命脉。——《部编版七上教科书》2．教师提问：阅读材料，概括西汉经济发展出现了什么问题。提示：(1)私人铸币没有完全禁绝。(2)盐铁经营权掌握在地方豪强手中。3. 教师提问：阅读材料，概括私铸钱币、盐铁私营对社会造成了什么影响？材料二：西汉初年，听任郡国自由铸钱，私铸之风盛行。造成币制紊（wěn ）乱，铜钱大小轻重不一，劣币充斥市场。铜钱越来越轻、物价越来越贵的现象日趋严重。——周艳常《试论汉武帝时期的币制改革》材料三：汉初盐铁采取放任政策，当时所谓富商大贾，很多都是靠冶铁煮盐致富的，而盐铁之利在诸侯王国，更容易引起政治上的危机。譬如吴王招徕流民，煮海为盐竟至叛乱（七国之乱）——<<浅谈汉武帝的盐铁专卖制度>>材料四、当时的农民见经商容易致富，也纷纷弃农经商。《史记.货殖列传》记载 “夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门……” ——《部编版七上教科书》总结：引发币制紊乱，物价越来越贵，就影响了社会的安定；盐铁私营，利在诸侯，为诸侯王抗衡中央提供了经济基础，而且当时的农民见经商容易致富，也纷纷弃农经商，影响了社会稳定。4．教师讲述：面对这些问题，汉武帝又是怎么做的呢？提示：（1）把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱（2）把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；统一调配物资，平抑物价 1.思考：材料反映出西汉经济发展出现了什么问题。2.思考：阅读材料，概括私铸钱币、盐铁私营对社会造成了什么影响？3.带问题提取关键信息，归纳相关内容。经济上：把铸币权收归中央，统一调配物资，平抑物价、实行盐铁官营、专卖； 引出汉武帝统一铸币、盐铁官营的背景概括出汉武帝统一铸币、盐铁官营等措施
活动五解决汉武帝难题三——边境问题 1.展示材料，引导学生得出汉朝与匈奴之间的关系，材料：秦汉之际，游牧于蒙古草原的匈奴族，在首领冒顿单于的率领下，统一了蒙古草原，并不断南下袭扰。西汉建国之初，限于国力，不得不对匈奴实行“和亲”，将宗室女子嫁于匈奴首领单于，每年还要送给匈奴大量粮食和布匹。 ——《部编版七上课本》2. 说出汉武帝是如何解决匈奴问题的？结果如何？3．教师讲述：汉武帝从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。（展示汉朝疆域图并与秦对比） 概括出汉朝与匈奴之间的关系，说出汉武帝解决匈奴问题的措施 概括出汉武帝北击匈奴的措施
活动六小结 跟随教师梳理本课要点知识 再次梳理本要点知识
达标检测 儒家学说成为我国封建正统思想始于（ ）A．东周 B．秦朝 C．西汉 D．东汉汉武帝采取的利于抑制大商人牟取暴利的措施是(　　)A．统一文字 B．统一铸造五铢钱C．开通大运河 D．实行闭关锁国政策“秦王朝开创的华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。”汉武帝为实现“精神空间的整合与凝聚”采取的措施是（ ）A．焚书坑儒 B．削减侯国数量 C．推行郡县制 D．罢黜百家，尊崇儒术4. 公元前118年，汉武帝进行货币改革后，全国统一使用的货币是(　　)A．半两钱　　 B．五铢钱　　 C．铲币　 　D．刀币5. 完成表格经济方面思想方面军事方面政治方面秦始皇汉武帝答案：1. C 2.B 3.D 4.B 5. 秦始皇：统一货币、度量衡 焚书坑儒 派蒙恬北击匈奴，修筑万里长城 建立中央集权政治体制 汉武帝：统一铸币、盐铁官营、在全国范围内统一调配物资，平抑物价 罢黜百家，尊崇儒术 北击匈奴 实施“推恩令”、建立刺史制度
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