课件12张PPT。4 望海潮作者介绍柳永（约987年—约1053年），崇安（今福建崇安）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一 。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。因排行第七，又称柳七。仁宗景祐元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。他通晓乐律，熟悉民间乐曲，是北宋第一位对宋词进行全面革新的词人，也是第一个大量创作慢词的词人，更是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。背景介绍 据说，宋真宗咸平末年（1002—1003），柳永从家乡前往都城汴京（今河南开封）应试，途经钱塘（今浙江杭州），为了谒见两浙转运使孙何，柳永写了这首词投赠他。诵读节奏 东南／形胜，三吴／都会，钱塘／自古／繁华。烟柳／画桥，风帘／翠幕，参差／十万／人家。云树／绕／堤沙，怒涛／卷／霜雪，天堑／无涯。市列／珠玑，户盈／罗绮，竞／豪奢。 重湖／叠巘／清嘉，有／三秋／桂子，十里／荷花。羌管／弄晴，菱歌／泛夜，嬉嬉／钓叟／莲娃。千骑／拥／高牙，乘醉／听／箫鼓，吟赏／烟霞。异日／图将／好景，归去／凤池／夸。在《望海潮》一词中，柳永将精彩的笔墨放在了对哪些景致的描绘上呢？这些景致有什么样的特点？ 景致：钱塘江潮，都市盛状，西湖美景。
特点：宏伟壮观，富庶繁荣，美丽祥和。南宋罗大经在《鹤林玉露》中说：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。” 点，就是点明，将所要抒写的情感、道理一语点明，使读者孑然于胸；染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。——表现鲜明的情志。“繁华”两字点了杭州的繁华热闹、宏伟气派。接着，“烟柳”等句作点染，通过具体的描述直观且鲜明地展现了大都市的风采。雕梁画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。下片也运用了点染手法，请找出来并加以分析。“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，是从三个方面进行的：一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。我们学过的哪些诗歌也是运用了点染的手法呢？ 马致远的《天净沙 秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。背景资料
根据罗大经《鹤林玉露》所载，《望海潮》是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。柳永在杭州生活期间，对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就填了这首《望海潮》先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。钱塘景美，古已有“上有天堂，下有苏杭”之说，让我们用自己的文字来展现它的美。大家都知道，每个城市都会有自己的城市标语，如，北京的标语是“不到长城非好汉”……我们也试着从诗中概括一下杭州的特点，并用“对联”或其他形式给杭州写一则城市标语。 示例：如烟碧水如画人家，如丝锦绣如梦杭州。
自然之胜景，天下之盛世，心中之圣地。
西湖岸上东风破 ，莲叶荷花七里香，青山绿水绕天堂。 布置作业
⒈背诵全词。
⒉用自己的话描述你所喜欢的词句。
⒊运用点染的描写手法对自己的家乡进行描绘。课件12张PPT。4 望海潮南宋罗大经在《鹤林玉露》中说：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”
教学目标1.通过诵读调整，初步掌握读词的技巧；把握本词的情感基调，提升审美感知能力。
2.通过反复诵读，理解文意；品味语言，感知其形象性，赏析点染手法，提高形象思维能力和鉴赏能力。
3.领悟作者寄寓其中的情怀，陶冶自己的审美情趣。
给下列红体字注音：都会（dū） 参差（cī） 堤沙（dī）
天堑（qiàn） 珠玑（jī） 千骑（jì）
重湖（chóng） 菱歌（líng） 罗绮（qǐ）
叠巘（yǎn） 羌管（qiāng） 钓叟（sǒu）节奏： 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。提示：
上片开篇“东南”三句有总起夺势之气，朗读时要在“繁华”处升调且停顿，为下文的朗读蓄势。下文从“形胜”“都会”和“繁华”三方面铺叙，朗读时应层层推进，逐一昂扬，至“竞豪奢”达到高潮。
下片先写西湖美景，优美清新，节奏平和舒缓，要读出心旷神怡之感；再写杭州人民祥和宁静的生活，朗读时语气要舒缓，“有三秋桂子”中的“有”是领字，朗读时要作较长停顿；最后两句是祝愿之辞，朗读时语气要诚恳，“好景”二字声音延长，语调上扬，节奏和缓。（1）云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
“云”字写堤上之树高而多；“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花，有色彩，有感觉；“卷”字有气势，有形象。“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波涛翻涌、排山倒海的气势，形象逼真，画面壮观。（2）羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。 “羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。“弄”有“玩赏”义，也有“戏耍”义，使得吹笛人和采菱女的欢愉之态尽显；“泛”说明人们是在湖中吹笛歌唱，笛声、歌声似乎随水荡漾，轻盈愉悦之貌全出；“嬉嬉”二字惟妙惟肖，情态毕现。这一画面极富生活情趣，欢洽动人。
点染，是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅富有层次、和谐统一的图画。借到古典诗词中来，“点”即抽象的评点或总说，“染”即具体描写或分说，二者紧密相连，表现作者的情志。试分析本词中“点染”手法的运用。
（1）上片中“东南”三句是点，接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。
（2）下片中“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子……吟赏烟霞”是染，从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行描绘。人是景中人，也是景中景。前面讲到上下片的点染内容，实际上全词的“点”在最后两句，讨论一下为什么这么说。 提示：这两句显现了投赠之意，虽是祝愿之辞，但“好景”已笼括了繁华美景、生活祥和之意，“夸”字则点出赞美、歌颂之情，既赞美景又歌颂治理有方，不用“异日”再“图”，词人已将好景图描绘出来了，尤其是百姓富庶、官民和乐的场景，那是统治者追求的理想境界，是所谓的“无为而治”。祝穆曾引用范镇的话说：“范蜀公尝曰：‘仁宗四十二年太平，（范）镇在翰苑十余载，不能出一语咏歌，乃于耆卿词见之。’”（《方舆胜览》）这说明此词在描写“承平气象”方面取得了独到的成就，说出了别人想说却又说不出的话。 试想，几十年后，阅尽人生险滩坎坷，看惯伤情恨别的柳永故地重游，或者柳永晚生二百年，当北宋的繁华落尽，身处南宋偏安一隅境遇下的柳永重游杭州，又会发出怎样的感慨呢？布置作业 读白居易《忆江南》、杨万里《晓出净慈寺送林子方》等描写杭州的作品，分析它们在内容上的异同？第二单元
4 柳永词两首
望海潮
雨霖铃
学习目标
1.体会婉约派词的语言风格。
2.反复朗诵,体味融情入景、虚实相济的艺术特点。
3.理解这两首词的感情与意境。
自主认知
一、整体感知
(一)《望海潮》上下片各写了什么内容?请概述。
(二)阅读《雨霖铃》,回答下面的问题。
1.这首词的主要内容是什么?
2.从时间的角度来分,可以分为哪三个层次?
3.上片和下片各写了什么?哪一个是实写,哪一个是虚写?
4.这首词的主旨句是哪一句?
二、自练自测
1.给下列加点的字注音。
参差( ) 参天( ) 沙堤( ) 提防( ) 天堑( ) 珠玑( )
罗绮( ) 叠( ) 嬉笑( ) 箫鼓( ) 千骑( ) 骑兵( )
骤雨( ) 凝噎( )
2.解释下列句中加点的词。
胜
①沛公不胜杯杓,不能辞( )
②刑人如恐不胜( )
③东南形胜( )
④一人之智力,不能胜天下欲得之者之众( )
去
①念去去,千里烟波( )
②大江东去( )
③去民之所恶,补民之不足( )
④沛公军霸上,相去四十里( )
⑤此去经年( )
发
①兰舟催发( )
②而大声发于水上( )
③不愤不启,不悱不发( )
将
①异日图将好景( )
②不知老之将至( )
③良将劲弩守要害之处( )
④率疲敝之卒,将数百之众( )
三、质疑问难
请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究
1.《望海潮》一词中“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅怎样的画面?
2.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”这三句在全词中具有怎样的作用?
3.《雨霖铃》一词的词眼是什么?体现了作者怎样的情感?
4.“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”是历来为人所传诵的句子。这三句话为什么为人们所欣赏?
课堂练习
一、基础知识
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.重湖(chónɡ) 珠玑(jī) 千骑高牙(qí)
B.罗绮(qǐ) 骤雨(zhòu) 暮霭(ǎi)
C.雨霖铃(líng) 都门(dū) 无语凝噎(yè)
D.天堑(qiàn) 羌管(jiánɡ 参差(cī)
2.下列词句中没有错别字的一项是( )
A.寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
B.念去去,千里烟波,暮蔼沉沉楚天阔。
C.市列珠玑,户盈罗绮,竟豪奢。
D.羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钩叟莲娃。
3.下列词句的作者全是宋代词人的一组是( )
①知否,知否,应是绿肥红瘦。
②离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
③十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
④日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
⑤至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。
⑥音尘绝,西风残照,汉家陵阙。
A.①②③④ B.①②③⑤ C.②③④⑥ D.①④⑤⑥
4.下列词句摘自宋代词人的词作,按词人词风分类正确的一组是( )
①无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
②青山遮不住,毕竟东流去。
③纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。
④人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
⑤三十功名尘与土,八千里路云和月。
⑥满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
A.①③⑥/②④⑤ B.①②③⑤/④⑥
C.①③④/②⑤⑥ D.①③⑤⑥/②④
5.下列词句节奏划分有误的一项是( )
A.寒蝉/凄切,对长/亭晚 B.念/去去,千里/烟波
C.钱塘/自古/繁华 D.嬉嬉/钓叟莲娃
二、课内阅读
阅读下面这首词,完成6~7题。
雨霖铃
柳 永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?
6.下列对《雨霖铃》上片的赏析,不正确的一项是( )
A.起首三句写别时之景。“寒蝉”“长亭”“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色的铺写为下文埋下伏笔。
B.“都门”两句以精练之笔、写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理:一边留情正浓,一边兰舟催发急。
C.“执手”两句紧承上两句,用通俗的语言表达了深挚的感情,形象逼真,凝练有力。
D.最后两句,以“念”作为领起,上承“凝噎”,下启“千里”以下,一气流贯。“沉沉”着色轻淡,写尽了若有似无的离情别愁。
7.下列有关《雨霖铃》一词下片的赏析,不正确的一项是( )
A.上片正面话别,下片则宕开一笔,先作泛论,从个别说到一般。“多情自古伤离别”,意谓伤离惜别,并不自我始,自古皆然。
B.“清秋节”一词,映射起首三句,前后照应,针线极为绵密;而冠以“更那堪”三个虚字,则加强了感彩,比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。
C.“今宵”三句实写作者醒后所见之景,一舟临岸,词人酒醒梦回,却只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头。
D.“此去”二字,遥应上片“念去去”;“经年”二字,近应“今宵”,在时间与思绪上均是环环相扣,步步推进。
三、拓展阅读
阅读下面这首词,完成8~9题。
八声甘州
柳 永
对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。渐霜风凄紧,关河冷落,残照当楼。是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长江水,无语东流。 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?想佳人妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我,倚阑干处,正恁凝愁!
8.此词上片的景物描写有什么特点?
9.简析“误几回、天际识归舟”的意境。
四、精彩语言运用
10.用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求:上下联各为七字,语意连贯,符合节日和对联特点,不得重复使用短语。
门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐
11.概括下面这段话的主要内容,不超过55字。
近来,共青团中央发起了一项“青年好声音”网络活动,鼓励青少年结合自身学习工作实际,写下对24字社会主义核心价值观的认识和体会。活动开展一周多的时间里,33万余名青少年在网站、微博、微信、手机报等网络平台上,编创和传播了内涵丰富、形式时尚的网络文化产品,仅话题微博总阅读量就超过了9 000万次。这项以弘扬社会主义核心价值观为主旨的活动,为网络空间注入了强有力的青春正能量。
参考答案
【自主认知】
整体感知
(一)
上片:描写杭州的自然风光和都市的繁华。
下片:写西湖美景和杭州人民和平安静的生活景象。
(二)
1.在萧瑟的秋天里,词人和他的红颜知己伤心地告别。
2.别前:“寒蝉凄切……骤雨初歇”;别时:“都门帐饮无绪……竟无语凝噎”;别后想象:“念去去……更与何人说”。
3.上片主要是写临别时难分难舍的情景(实写)。下片主要是写想象中的别后的孤寂凄清的情景(虚写)。
4.“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”
自练自测
1.cēn cān dī dī qiàn jī qǐ yǎn xī xiāo jì qí zhòu yē
2.胜:①能承受,禁得起 ②尽 ③优越 ④胜过,超过
去:①走 ②流淌 ③除去 ④距离 ⑤离开
发:①出发 ②兴起 ③引导,启发
将:①用在动词后的语助词,无实义 ②将要 ③将军 ④率领
【合作探究】
1.这三句写人民欢乐祥和的生活。先写西湖山水回荡着悠扬的笛声。那低一阵高一阵、长一声短一声的笛声在晴朗的天空之间悠扬飘荡,就像逗弄着晴朗的天空一样,这引起了人们对那笛声的美好想象。“菱歌泛夜”是说夜幕降临之后,湖水之间采菱的歌声还在到处飘荡。“嬉嬉钓叟莲娃”一下子写到人,无论是钓鱼的老叟还是采莲的女子,个个都笑容满面,嬉笑愉快。
2.“寒蝉凄切”,点明节令——深秋,“蝉”而“寒”,鸣音“凄切”,渲染了悲凉的环境气氛,为下文伤别张本,也为全文奠定了感情基调。“对长亭晚”交代时间、地点。“骤雨”,描写天气。时当秋季,景已萧瑟;且值天晚,暮色阴沉,而骤雨滂沱之后,继之以寒蝉凄切。词人所见所闻,无处不透露着凄凉。加之当中“对长亭晚”一句,句法结构是一、二、一,极顿挫吞咽之致,更准确地传达了这种凄凉况味。
3.词眼是“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”体现了作者的伤离惜别之情。
4.这三句话动人的原因主要体现在以下几个方面。第一,它把“杨柳”“风”“残月”这三种最能触动离愁的事物集汇成一幅鲜明的画面。杨柳和别情有关,自灞桥折柳的故事产生以后,历来都是这样的看法。“年年柳色,灞陵伤别”,杨柳和离别似乎已具有必然性的联系了。“晓风残月”是天还未亮时的景象,这时一切景象都特别凄清,难以感受,古代要赶远路的行人也往往在这个时候动身,因而也在这个时候送别。这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆,深感眼前的孤单,并渴望再次团聚,言外之意无穷。第二,这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后,离人饮酒,是作为麻醉剂来消减愁怀的,酒醒就无异愁醒。经过麻醉后再醒过来的愁,就越发使人感到无法排遣了。试想,柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨,“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上,面对眼前的凄清景象,而前路是“千里烟波”,他还要继续前行,离自己心爱的人更远,真是“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”啊!
【课堂练习】
1.B 解析:A项,“骑”应读“jì”;C项,“噎”应读“yē”;D项,“羌”应读“qiāng”。
2.A 解析:B项,“蔼”应为“霭”;C项,“竟”应为“竞”;D项,“钩”应为“钓”。
3.B 解析:①出自李清照的《如梦令》,②出自欧阳修的《踏莎行》,③出自苏东坡的《江城子》,④出自白居易的《忆江南·江南好》,⑤出自王安石的《桂枝香·金陵怀古》,⑥出自李白的《忆秦娥》。④⑥是唐代作品。
4.A 解析:①③⑥语言清丽、含蓄,词中抒写的感情婉转缠绵,属婉约派。②④⑤意境雄浑,词中充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,属豪放派。
5.A 解析:A项“对长亭晚”的停顿是“对/长亭/晚”。
6.D 解析:最后两句抒发的愁情不是若有若无的。“沉沉”以浓雾喻愁绪深沉。
7.C 解析:C项,“今宵”三句本是想象今宵旅途中的况味,并不是实写。
8.境界寥廓,气势磅礴,绮丽悲壮;景中含情,寄寓离别之情。
9.遥想佳人在妆楼上天天盼我回家,看到多少次天边驶回的船帆,还以为是我的归舟呢。从想象对方思念自己的情景落笔,进一步深化了自己的盼归之情。
10.春节:江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红
端午节:青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢
11.示例:为弘扬社会主义核心价值观,团中央发起了“青年好声音”网络活动,广大青少年积极响应,为网络注入了正能量。
课件14张PPT。4 雨霖铃教学目标
1.了解柳永其人及其词作风格，学习《雨霖铃》情景交融的艺术特色。
2.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
3.感受词中的凄清意境和离别愁绪，培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。诵读节奏 寒蝉／凄切，对／长亭晚，骤雨／初歇。都门／帐饮／无绪，留恋处，兰舟／催发。执手／相看／泪眼，竟／无语/凝噎。念／去去，千里／烟波，暮霭／沉沉／楚天阔。 多情／自古／伤离别，更／那堪，冷落/清秋节！今宵／酒醒何处？杨柳岸，晓风／残月。此去/经年，应是／良辰好景／虚设。便纵有／千种风情，更／与何人说？ ①寒蝉凄切—— “凄”字要读得长，“切”字要读得短促，要读出词中蕴含的凄切情感。
②竟无语凝噎——读音要稍重，稍作停顿，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）。
③念去去——读音要稍重，稍作停顿，拖音（领起字）。
④更那堪，冷落清秋节——读音要稍重，稍作停顿，拖音（领起字）。
⑤今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——“何处”要读出疑问的语气，“杨柳岸，晓风残月”应一景一顿，声断气不断。
⑥便纵有千种风情，更与何人说——读音要稍重，稍作停顿，拖音（领起字）。 （1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 蝉是“寒蝉”，蝉声“凄切”。
一切景语皆情语。以我观物，故物皆著我之色彩。——王国维
心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。——汪国真
长亭：古代是指送别的地方。
十里五里，长亭短亭。 ——庾信《哀江南赋》
何处是归程？长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》
寒蝉的“寒”点明时令，天气渐寒，深秋时节的蝉，预感生命不长，发出凄清苦楚的叫声，给人以凄凉、凄楚之感，“骤雨初歇”更增加了寒意。这一句用景渲染了离别前的凄凉氛围。此句用融情入景，以景衬情的手法捕捉了晚秋景物的特色。（2）执手相看泪眼，竟无语凝噎。 人评“语不求奇，而意致绵密”。古人有很多这样的运用：如柳永的“伤心默默谁诉？但黯然凝伫。” 苏轼的“相顾无言，唯有泪千行。”《红楼梦》第34回宝玉受贾政鞭笞之后，黛玉去看他：“此时黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉厉害。心中提起万句言词要说时却不能说的半句，半天才抽抽噎噎的道：‘你可都改了罢！’”（3）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
①烟波浩渺的江面上，粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似，傍晚浓重的云雾与词人沉重的心情相似，楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞手法选取了三种具有代表性的景物，充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般绵长，如沉沉暮霭般浓重，如楚地天空一样无边无际。
②千里烟波让人联想到烟波浩渺的江面上泛着一叶孤舟，黄昏已过，暮色沉沉，诗人正像在黑暗中前行，前途不定，上有望不到边际的辽阔楚天，却不知道下一步该走向哪里。诗人的这种忧伤、无望、彷徨的复杂心情，跃然纸上。（4）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ①“柳”的情感内涵：“柳”与“留”谐音。古人送别时有折柳相送的传统，意为挽留朋友。柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在旅舟上见柳，怎不惹起满怀离思？
“常记得离筵饮泣饯行时，折尽青青杨柳枝。”
（元·无名氏 《水仙子》）
“昔我往矣，杨柳依依。” （《诗经》）
“隋堤上曾见几番，拂水飘绵送行色。”
（周邦彦《兰陵王》） ②晓风残月：象征离别。
苏轼：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
温庭筠：江上柳如烟，雁飞残月天。
韦庄：惆怅晓莺残月，相别，从此隔音尘。
一夜行舟，醒来时早已置身于空旷寥廓的山驿水程中，所以唯觉晓风清冷，唯见残月凄楚，“晓风残月”四字便写出了此种扁舟晓行的真切风光。
③这幅画面又是出现在特定的时刻里——“酒醒”之后。
依依惜别时：“飞蓬各自远，且尽手中杯。”
“醉不成欢惨将别”——白居易
“举杯销愁愁更愁”——李白
酒醒后：“扶头酒醒，别是闲滋味。”——李清照
（5）此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？作者在《慢卷轴》里说：“对好景良辰，皱着眉儿，成甚滋味？”说明没和欢爱的人在一起，对着“良辰好景”的苦处。又在《应天长》里说：“把酒与君说：恁好景佳辰，怎忍虚设？” 柳永的这首《雨霖铃》为什么能让我们这么沉醉？ ⑴柳永擅于铺叙，情感得以细腻地表达；在铺叙中，读者的心被牵引了进来，把主人公的所感所想当成了自己的经验，有了共鸣。
⑵这首词的下片描写了大量的虚景，想到别后生活的“不堪”，使现在的别离更加地不忍。因此，虚实结合能使感情表现得更充分。
⑶清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。 请同学们在《雨霖铃》里再找出几个这样的句子，并说说这种写法的作用和效果。
（1）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
“多情自古伤离别”是“点”，先说出离别之苦自古如此，紧接着就用“更那堪，冷落清秋节”来渲染自己的离别之苦是超越了古今所有人的。
（2）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
“酒醒何处”写出了离别之苦，用杨柳岸、晓风、残月三种意象渲染了一种更加凄清的环境氛围，烘托出了在清秋节伤离别的感情，从而让人更加深切地体会到了词人的离愁别绪。
作用：先点明这是在酒醒之后，后用景物渲染，烘托感情，使得情与景交融，即事言情，情由景生，抒情与叙事相结合，收到了情景相生的效果。 布置作业
讨论婉约派和豪放派词的特色。课件14张PPT。4 雨霖铃教学目标1.反复诵读，感知作品内容, 掌握品赏诗词胡基本步骤和方法。
2.通过分析文句，掌握写景抒情、情景交融、虚实相济的写作手法；通过鉴赏意象,提高学生理解和鉴赏词的能力。
3.感受词中的凄清意境、离别愁绪，提高鉴赏古典诗词的能力。
（1）寒蝉凄切——要拖音（“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感）。
（2）竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮）。
（3）念去去——要稍重、稍停，拖音（领起字）。
（4）更那堪，冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字）。
（5）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月——“何处”要读出疑问的语气；“杨柳岸，晓风残月”应一景一顿，声断气不断。
（6）便纵有千种风情，更与何人说——要稍重、稍停，拖音（领起字）。请以时间为序，充分发挥想象，把诗词的内容描绘成2 ～ 3幅画面。（1）画面一 别前：刚下过雨的傍晚，京城门外的帐篷下，一男一女举杯对饮，桌上摆满美酒佳肴，但两人都郁郁寡欢，情绪低落，四目相视，忧伤难言。
（2）画面二 别时：岸边，一男一女拉着手，依依不舍，总不肯放开，而旁边船上的船夫不停地催促：要出发了，要出发了，但两人还是不肯松手，泪眼相看，凝噎无语。
（3）画面三 别后：深秋的夜晚，孤舟在江，晚风吹拂，酒醉刚醒的词人在舟中怅然四顾，只看到天边一轮残月照着江面，岸边的杨柳在凌晨的秋风中瑟瑟摇颤。词人感慨万分，悲伤不已。请大家联系全词给这座雕塑拟个标题。 如果要进一步渲染这幅“别离图”，我们可以选取哪些景和物作为背景呢？ 1.长亭
这是古人设在路边的亭舍，常用作饯别之所。这儿既交代地点，又暗寓离愁别绪。庾信《哀江南赋》中有“十里五里，长亭短亭”之句，也许词人联想到了“天下伤心处，长亭更短亭”，这更能撩人情怀，伤心难忍。
2.兰舟（船夫）
这是美称（引导学生看注解）。在词中“兰舟”代指驾船的人。既然写到船夫，看来也要画上船夫才行。3.江水
（1）因为词人乘舟而去，由水路而别。
（2）与下片中的“千里烟波”相呼应。词人打算到南方去，词中“千里”极言路程的遥远；“烟波”，云雾如烟般笼罩的江面，这既是兰舟行驶的地方，也是在暗示这对恋人别后重聚的渺茫。
4.寒蝉
历来文人笔下的蝉声嘈杂热闹，可在柳永的笔下为何如此的凄寒呢？王国维在《人间词话》中说“以我观物，故物皆著我之色彩”，这儿物我已经合而为一了。
这是明代的《雨霖铃》插图，引自《唐宋词鉴赏辞典》，上海辞书出版社第321页，笔者略作了填色渲染，与这幅插图相比，我们还能补充哪些虚写的景。
（1）杨柳岸：寄托愁思的地方。从《诗经》开始，“昔我往矣，杨柳依依”，就开了咏柳寄情、借柳伤别的先河。“柳”者，“留”也，“柳” “留”谐音，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。
（2）晓风：清冷、令人微带寒颤的风。
（3）残月：残缺一边、不圆的月。“耆卿词，曲处能直，密处能疏，险处能平，状难状之景，达能达之情，而出之于自然。”
——冯煦《蒿庵论词》
如何理解这句评论中的“自然”？
明确：“自然”既指感情之自然，也指用语的自然。柳永词不喜堆砌词藻，而是以本色的语言、白描之笔来塑造形象。犹如李白所说的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，柳永词的语言自然、通俗，自有特色。（1）写景之语以通常的口语来修饰形容，“寒蝉”之“凄切”，“长亭”之“晚”，“雨”之“骤”、之“初歇”，“烟波”之“千里”，“暮霭”之“沉沉”，“楚天”之“阔”，其中名句仅以“杨柳”冠以“岸”“晓风”与“残月”并列而已。这些词语都为人们所熟悉，虽淡犹浓，虽素愈真。
（2）写人之笔，“执手相看……”句，并无刻意形容之处，却传递出情深意切的神韵，人物形象呼之欲出。
（3）写情，“多情自古……”句，直而不失其真；“便纵有……”句，俗而不失其真。苏轼问别人：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女孩儿，执红牙拍板，唱‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，执铁板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。
后人常以“大江东去”与柳永“杨柳岸”对举说明豪放派与婉约派的两种风格。从这一形象的评论中可以看出柳永词的哪些特点？（1）描绘景物：景物具有轻、柔、纤、巧的性质，色彩柔和，纵如浩渺烟波、空阔楚天，也不会给人宽广雄伟的感觉；而是借此反衬孤身行走的飘零、渺小。
（2）情感具有阴柔之美：悲恸的离别情怀，思念之苦细致入微，低沉缠绵。
（3）创设的意境有阴柔之美：景为“清秋节”，情为“伤离别”，状清秋之萧瑟，写别离之凄恻，即景抒情，融情入景，达到物我交融。有人在《忆柳永》中这样写道：“忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是《雨霖铃》，至今想念柳七郎”。 布置作业请以“别离”为题，写一篇文章。
