人教版二年级数学上册(2013版)4.1乘法的初步认识教案

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名称 人教版二年级数学上册(2013版)4.1乘法的初步认识教案
格式 zip
文件大小 25.8KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 数学
更新时间 2015-03-21 07:38:56

文档简介

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表内乘法(一)
第1课时 乘法的初步认识
教学内容 课本p46~47页,例1
教学目标 知识与技能:认识乘号、因数、会读写乘法算式。
过程与方法:通过动手操作等实践活动,使学生能够正确理解乘法的含义。
情感、态度与价值观:概括出乘法的意义,建立表象,形成新的知识结构,促进思维发展。
教学重点 初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时。用乘法表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式。
教学难点 把加法算式改写为乘法算式。
教学方法 自主探究,观察、思考、比较、等方法。
教学准备 小棒、练习本、题卡
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程 一、激趣引入  星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢,让我们来看看吧。这是什么地方呀?你最爱玩什么项目?[设计意图]创设情景,激发学生的兴趣。二、认识乘法建立概念1、出示插图 数一数:摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下:怎样数?怎样算?3、请分组汇报说说你们是怎样算的?板书:1)1+1+1+1+1+1+1+1 ( http: / / www.21cnjy.com )+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+......+1+1=20 几个1相加?20个1相加2)每个吊厢坐4人,一共有5个4相加,4+4+4+4+4+4=20还有别的算法吗?3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20     10个2相加4)6+6+6+6+6+6=366个6相加4、师小结:像上面算法来算,你觉得怎样 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书:"乘法"5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?大家说得对,根据这些特点,我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号"×",叫乘号。板书1)1+1+......+1+1=20×1或 1×202)4+4+4+4+4+4=5×4或4×53)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×24)6+6+6+6+6+6=6×6用乘号"×"表示运算的式子叫做乘法算式,读做20乘1, 1乘20, 5乘4,4 乘5, 2乘10, 10乘2即:几个几相加写作:几×几读作:几乘几6、小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读。[设计意图]充分利用教科书的教学资源,让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例,从而感受乘法意义。三、尝试练习 : 刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?1、看游乐园过山车上共有几人?    加法算式:    算式中有( )个( )相加    乘法算式: 或   小火车上共有几人?   加法算式:   算式中有( )个( )相加   乘法算式: 或   荡秋千共有几人?   加法算式:   算式中有( )个( )相加   乘法算式: 或2、 书上的主题图。你们瞧,他们正用小棒在 ( http: / / www.21cnjy.com )桌上摆着各种各样的图案呢,都有些什么图案呢?引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒呢?谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 学生板演:刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几 ( http: / / www.21cnjy.com )根小棒?14+6 这与其他算式有什不同?是呀,像这样只有出现相同数连加的时候,可以把加法算式简写成乘法算式,但加数不相同时就只能用加法算,不能用乘法算。  [设计意图]利用正、反例子增强对概念的辨析,加深对概念的理解。3、归纳总结:今天我们学习了乘法,具体学了些什么?[设计意图]对每个环节有针对性的小结,加深了对乘法的认识。 四、随堂练习:
本课作业 练习九第1、2题
课 题:表内乘法(一)
第2课时 乘法算式中各部分的名称
教学内容 课本p48页。例2。
教学目标 知识与技能:使学生知道乘法算式中的各部分名称。
过程与方法:使学生被乘数和乘数在乘法算式中的位置,会正确地写出乘法算式。
情感、态度与价值观:了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义,通过合作交流来突破重点。
教学重点 认识乘法算式中的各部分名称。
教学难点 帮助学生沟通同数相加和乘法的关系。
教学方法 独立思考、小组讨论。
教学准备 教师要准备气球、梨和熊猫图,学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程 一、复习1、教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?有几个相同加数?  写出加法算式和乘法算式,  并读出2乘以4,表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时,注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生,要他们说出: 摆成几个几,相同加数是什么? 有几个相同加数?读出乘法算式。[设计意图]通过复习回顾,加深对两个基本运算意义的认识。二、新课1.教学例2。  教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,  再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?  出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,教师板书:5+5+5=15     5×3=15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:   5乘以3 表示3个5连加;相同的加数是5,5就是因数。有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是因数,5乘3得15,15是积。   然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2.教师拿出如右图的卡片。  练习时,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,  让学生读加法算式,说出相用加数是几,有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说 ( http: / / www.21cnjy.com )出乘法算式后,再出示4×9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。(这样的卡片,应制成不同内容的多张卡片,以便反复练习。)[设计意图]让学生熟记乘法的各部分,有利理解和计算。三、巩固练习  做课本第47页上"做一做"的练习。  做第1题时,让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:相同的加数是几,就用几做因数;有几个相同加数,就用几做因数,最后写出乘法算式。  做练习九第3~8题。  第3题,可由学生独立完成。  第4题,先让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按照书上的要求填数。  第7题,可以联系乘法的含义,让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外,也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×3+2,这个式子是对的,遇到这种情况,可给以鼓励,但这是乘加两步运算的式子,开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。[设计意图]用多种形式练习,及计算过程的强烈对比,达到熟练计算。四、小结:  这节课你学到了什么?[设计意图]通过练习,同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。五、随堂练习
本课作业 练习九第3、5、6题
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表内乘法(一)
第3课时 练习课
教学内容 教科书第50、51页,练习九的第7~14题
教学目标 知识与技能:使学生熟悉乘法算式中的各部分名称,因数和因数在乘法算式中的位置。
过程与方法:会正确地写出乘法算式。
情感、态度与价值观:了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义,通过合作交流来突破重点。
教学重点 认识乘号,会读、会写乘法算式。
教学难点 进一步理解乘法的意义,熟悉求几个相同加数和时,可用乘法算式表示。
教学方法
教学准备 教师要准备学具卡片,小黑板
教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)
教学过程 一、复习(出示小黑板)1) 写出乘法算式,再读出来。  4个2相加 5个4相加 2和7相乘2)3个9相加,和是( )。  一个因数是9,另一个因数是3,积是( )。[设计意图]让学生能根据要求,写出乘法算式,并及时校正。二、读一读。4×5 6×3 5×2 3×4三、看图写算式★★★  ★★★  ★★★   ★★★   ◆◆◆◆◆  ◆◆◆◆◆算式是( )×( ) 算式是( )×( )读作( )乘( ) 读作( )乘( )[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式,理解乘法意义。四、指导完成书本7~11题
本课作业 练习九第8—14题
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