表内乘法（一）
第8课时 乘加和乘减
教学内容 义教课程标准（人教版）数学二年级上册58页例5
教学目标 知识与技能：使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
过程与方法：了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀
情感、态度与价值观：进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点 1、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。2、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学方法 自主探究、合作交流，。
教学准备 课件，学具。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本图片[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。二、合作探究，学习乘加和乘减1）引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引导提出数学问题，解决问题，你 ( http: / / www.21cnjy.com )能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生回答板书3＋3＋3＋3 3×4 4×33）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里......它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4）引导学生列出乘加或乘减的算式。刚才有 ( http: / / www.21cnjy.com )人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。 请大家在小组内商量商量，然后试一 ( http: / / www.21cnjy.com )试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。三、巩固练习1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。[设计意图] 通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。四、拓展性学习1、 在口里填上正确的数。8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－24+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。
本课作业 练习十二第1、3、题
表内乘法（一）
第9课时 用数学---简单的乘法应用题
教学内容 义教课程标准（人教版）数学二年级上册59页练习
教学目标 知识与技能： 学会用乘法解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：进一步提高学生收集数学信息，发现数学问题的能力。
情感、态度与价值观：通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。
教学重点 学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。
教学难点 学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。
教学方法 自主发现、自主探究、小组讨论等。
教学准备 畅言课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习旧知铺垫孕伏1、 开火车学生做5以内的乘法口算练习。2、出示练习根据加法算式写出乘法算式4＋4＋4＋4 2＋2＋2 5＋5＋5＋5＋5 3＋3[设计意图]复习相关的旧知，为用乘法解决问题做好相应的准备。二、小组合作解决问题1、创设情景，引入新课。小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！2、 引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？ 根据这些信息你能提出什么数学问题？[设计意图]创设学习情景激发学生学习的积极性。3、合作解决问题，这位同学提出了"一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4 人小组内交流。4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：2＋2＋2=6（根）3×2=6（根）2×3=6（根）5、教师小结，刚才在解决"一共有多少根 ( http: / / www.21cnjy.com )木料？"的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？[设计意图]发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。三、巩固练习1、课本59页《做一做》引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。2、课本60 页1～3题，引导学生独立进行解答，然后组织学生集体订正。[设计意图]进一步提高学生发现问题、解决问题的能力，巩固用乘法解决数学问题。四、拓展性练习1、填一填，再写出乘法算式。2、1副手套有2只，5副手套有□只。□×□3、1颗五角星有5个角，3颗五角星有□个角。□×□4、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有□个轮子。□×□4辆三轮车有□个轮子。□×□5、1个笼子里有3只小鸟，4个笼子里有□只小鸟。□×□a) 图中有几个□？请你写出算式。b) 把1、2、3、4、5、6、7、8这八个数填在下面的□里。□＋□＋□＋□=18 □＋□＋□＋□=18[设计意图]学生在解决问题的过程中，给他们自主发展的机会。五、随堂练习
本课作业 练习十二第3、4题表内乘法（一）
第6课时2、3、4的乘法口诀
教学内容 书本第54、55页的例2～例3及相应的"做一做"，练习十一的第1题
教学目标 知识与技能：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀
过程与方法：初步会计算4以内的两个数相乘
情感、态度与价值观：在探索与交流活动中，培养抽象概括能力。
教学重点 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学方法 类推、自主探究等
教学准备 课件、学具
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令一五...三五...五五...四五...二五......２、组织学生之间进行对口令活动。[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答 教师板书。"2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问："1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。"并板书："一二得二"接着教师又让学生看2棵幼苗，问；" ( http: / / www.21cnjy.com )这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？"教师指着乘法算式，说："2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。"并板书："二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察 ( http: / / www.21cnjy.com )并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算 ( http: / / www.21cnjy.com )式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；"二三得六"。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀："三三得九"。[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、 教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一 教师引导学生想："1个 ( http: / / www.21cnjy.com )2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。"[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习 l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。做第1、2题时，可以先让 ( http: / / www.21cnjy.com )学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学 ( http: / / www.21cnjy.com )过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。2．做练习六第1题。教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。四、小结作业教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
本课作业 练习十一第1、2、3题
表内乘法（一）
第7课时 2、3、4的乘法口诀练习
教学内容 书本第56～57页的4～8题
教学目标 知识与技能：初步记住2、3、4的乘法口诀
过程与方法：使学生熟悉2、3、4乘法口诀
情感、态度与价值观：初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学方法 自主练习、讨论交流、巩固计算
教学准备 畅言课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习1、开火车，对口令2、背一背二三（ ） 五五（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。3、填一填5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20 1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。4、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ），[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。二、列式计算a 2乘3得几？b 3个4是多少？C 5个3的积是多少？D 两个因数都是4，积是多少？e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。
本课作业 练习十一第6、7题表内乘法（一）
第4课时 5的乘法口诀
教学内容 教科书第52页例1和"做一做"练习十第1～3题。
教学目标 知识与技能：让学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
过程与方法：会用口诀进行计算。
情感、态度与价值观：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。
教学重点 掌握并应用5的乘法口诀。
教学难点 探究并掌握5的乘法口诀。
教学方法 观察、交流、讨论、思考、自主探究。
教学准备 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ）一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑 ( http: / / www.21cnjy.com )板上写出课题"5的乘法口诀"。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1） 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）2） 再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=104、教学口诀"二五一十"刚才两个算式都表示 ( http: / / www.21cnjy.com )有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5口诀怎样编？试一试 一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。教学其余口诀。1） 引导学生摆放第三个。2） 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=153） 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十20 +5 25 5×5=25 五五二十五[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。５、引导学生记忆5的乘法口诀。 今天这节课，我们一起学习了有关5的乘 ( http: / / www.21cnjy.com )法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。三、巩固练习1、 开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）2、 教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。 四、拓展性练习1、 根据口诀写出两个乘法算式。二五一十 三五十五 四五二十 一五得五（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2、 在□里填上正确的数。 3＋3＋3＋3=□×□ 5＋5＋5＋5=□×□ 6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教师出示 。教师任意指 ( http: / / www.21cnjy.com )圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个 数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答"5乘以4等于20"。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。4．让学生做练习十的第l～3题。[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。五、随堂练习
本课作业 练习十第4、5、6题
课 题：表内乘法（一）
第5课时 5的乘法口诀练习
教学内容 教科书第52页练习十第4`～8题。
教学目标 知识与技能：使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。
过程与方法：学会用口诀进行计算。
情感、态度与价值观：通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。
教学重点 熟记5的乘法口诀，并用口诀计算。
教学难点 运用5的乘法口诀进行计算。
教学方法 自主探究、练习巩固。
教学准备 畅言课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习旧知1、对口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。 [设计意图]通过对口令，熟练了五的的口诀。2、写乘法算式 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ） 3、填口决。 三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 五五（ ）（ ） （ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、计算 5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5= 5、看图写算式。 △△△ △△△ △△△ △△△[设计意图]形式多样的练习，使学生对乘法意义有进一步的理解。二、实践题 1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ）[设计意图]让学生经过实践后，达到熟练口诀的记忆。三、随堂练习
本课作业 随堂练习
