课件15张PPT。5 定风波诵读节奏
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。 料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。词中哪几句体现了序中的内容？
沙湖道中遇雨 莫听穿林打叶声
同行皆狼狈 何妨吟啸且徐行
余独不觉 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平
生。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
已而遂晴 山头斜照却相迎
一处词序与词内容无照应：料峭春风吹酒醒 苏轼忧愁什么？注意序中日期，结合注释进行思考。
乌台诗案：柏台霜气夜凄凄，风动琅铛月向低。梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡！（命悬一线，九死一生）
沙湖买田：去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。（开荒种地，生活艰难）苏轼靠什么来抵抗人生的狂风暴雨？用“从 中，我看到了苏轼的 的心态或者精神”的句式说出你的理解。
莫听——超然物外
何妨——镇定自若
谁怕——向风雨挑战的倔强
吟啸且徐行——潇洒闲适雨停了，苏轼人生中最大的一场雨也结束了，那么在这场大雨过后，苏轼对人生有了一种怎样的新的认识呢？应抓住哪些字词来理解？
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
风雨过后，必将迎来人生的希望。
（抓住“斜阳”“迎”）
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
回首往事，人生顺逆在心中已无分别，犹如“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃！”
（抓住“萧瑟处”“风雨”“晴”） “苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜伽术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。
（林语堂《苏东坡传》）
“他的全部作品展现了一个可供人们感知、思索和效仿的活生生的真实人生，影响了无数后继者的人生模式的选择和文化性格的自我设计，从而使他与后世的读者，建立了一种异乎寻常的亲切动人的关系。”
（王水照，复旦教授，唐宋文学权威）
“东坡先生非醉心于音律者，偶而作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。”
（王灼云《碧鸡漫志》）苏轼的“归去”是归向何处？
（1）归朝廷：苏轼一生都信奉“穷则独善其身，达则兼济天下”。《水调歌头》：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”《浣溪纱》：“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”《江城子》：“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”可以说，苏轼是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的儒士。（2）归田园。苏轼喜好庄子，纵情山水，每到一个贬谪处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间，淡泊名利，皈依心灵。如《记承天寺夜游》：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
（3）归佛门。如《菩提》：“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃！”《和子由渑池怀旧 》：“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？”在苏轼看来，不仅具体的生活行无定踪，整个人生也充满了不可知，就像鸿雁在飞行过程中，偶一驻足雪上，留下印迹，而鸿飞雪化，一切又都不复存在。
（4）“归去”——回归自我 。面对风雨，谢灵运归去到工丽的山水诗中消磨个体生命，陶渊明归去到世外桃源独善其身，苏轼的归去遵循心灵的指引，积极实现人生的观照和超越，在生命的左岸和右岸之间，独守那份朴拙、持重、超然、旷达的自我。
万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？ 却道：此心安处是吾乡。（心安是家）
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。（心如海天）下面是苏轼在被贬黄州时所作的另外两篇词作《卜算子》
《临江仙》，说说你从中读到了苏轼怎样的精神世界。
卜算子 黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
明确：通过缺月、疏桐、幽人、孤鸿等意象，营造了一种凄清萧瑟的氛围，表现了孤独苦闷的心境（彷徨与追求）。
临江仙 夜归临皋
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。
明确：“营营”指的是为名利所纷扰。布置作业
联系苏轼的人生感悟，以“人生的风雨”为题写一篇小作文，不少于400字。课件10张PPT。5 定风波请大家齐读本词，特别注意下面的生字新词。 （1）吟啸xiào 徐行xíng 芒鞋máng 料峭qiào 一蓑烟雨suō 萧瑟sè
（2）①芒鞋：草鞋。②吟啸：吟咏长啸。③料峭：形容微寒（多指春寒）。
1.词中的哪些词语体现了当时自然环境和条件的恶劣？
“穿林打叶”“竹杖芒鞋”“一蓑烟雨”“料峭春风”“微冷”“萧瑟”“风雨”等词语，展示了自然环境和条件的恶劣。
2.对于生活中的这些不顺利的际遇，作者是怎样对待它们的？
“莫听”“何妨”“谁怕”“任”“归去”“也无”（出现两次）等。这些词语和句子，展示了作者怎么样的生活态度？同时，看一看词前小序的语句中，有没有对这种生活态度的暗示？
对恶劣的自然和生活条件的不以为意，对生活充满了信心的乐观精神。同时，词前小序的“余独不觉”的“独”字，也照应了这些词语。阳光总在风雨后人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有；难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬头；谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由，愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。阳光总在风雨后，乌云上有晴空！珍惜所有的感动，每一份希望在你手中！阳光总在风雨后，请相信有彩虹！风风雨雨都接受，我一直会在你的左右！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
我们不能决定生命的长度，但可以提升它的高度；不能左右天气的阴晴，但可以改变自己的心情；不能改变自己的容貌，但可以展现自己的笑容；不能控制别人，但可以把握自己；不能预知明天，但可以利用今天。（现代小诗）
写作背景：
这首词作于宋神宗元丰五年（1082年），此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态，超然物外。阅读苏轼的《望湖楼醉书》一诗，说说其主旨与本词有何相似之处。
望湖楼醉书
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。背景资料：
苏轼的政治遭遇：在政治观念上，他既反对王安石的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间都受排挤，仕途十分坎坷。因“讥讽朝政”，被贬任杭州通判，历徙密州、徐州、湖州、黄州、常州。布置作业阅读苏轼的其他作品，以《东坡先生，我对您说……》或《从苏词看人生》为题，写一篇500字左右的文章。第二单元
5 苏轼词两首
念奴娇 赤壁怀古
定风波
学习目标
1.“知人论世”——了解苏轼的生存状况。
2.反复诵读,感知豪放派词的语言特点和语言美,学习苏轼豁达豪放的胸襟和努力进取的精神。
3.感知作品言外的情感理趣,提高对古代诗词的感悟与鉴赏能力。
自主认知
一、整体感知
从章法上说,词的上片大多侧重写景、叙事,下片侧重抒情。请分别概括两首词的内容。
二、自练自测
1.给下列加点字注音
(1)单音字
故垒( ) 还酹( ) 樯橹( )
公瑾( ) 料峭( ) 蓑衣( ) 萧瑟( )
(2)多音字
2.指出下列加点字在句中的含义
(1)道
①人道是,三国周郎赤壁( ) ②沙湖道中遇雨( )
③王道之始也( ) ④于是废先王之道( )
⑤郡之贤士大夫请于当道( ) ⑥师者,所以传道受业解惑也( )
(2)当
①遥想公瑾当年( ) ②对酒当歌( )
③当室者死,三年释其政( ) ④料大王士卒足以当项王乎( )
⑤然五人之当刑也 ⑥存亡之理,当与秦相较( )
(3)任
①一蓑烟雨任平生( ) ②曷不违心去任留( )
③简能者任之,择善而从之( ) ④王甚任之( )
⑤今吾拥十万之众,屯于境上,国之重任( )
三、质疑问难
请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究
1.《念奴娇 赤壁怀古》开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”一句描写了怎样的图景?具有什么作用?
2.“人生如梦,一尊还酹江月”一句结束全词,具有怎样的人生格调?
3.《定风波》中“一蓑烟雨任平生”是不是写眼前实景?这句话有什么含义?
4.《定风波》结尾一句,表达了作者怎样的人生态度?
课堂练习
一、基础知识
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.故垒(lěi) 还酹(lèi) 樯橹(qiánɡ)
B.萧瑟(sè) 料峭(qiào) 蓑衣(suō)
C.纶巾(lún) 狼狈(bèi) 沧桑(cāng)
D.绚丽(xuàn) 珠玑(jī) 公瑾(jǐn)
2.选出下列字形全部正确的一项( )
A.甘霖 元霄 樯橹 怀瑾握瑜
B.沏茶 暮霭 掏汰 铤而走险
C.湛蓝 姿色 料峭 披荆斩棘
D.蔷薇 黍离 舞榭 竹扙芒鞋
3.下列语句音节停顿不当的一项是( )
A.大江/东去,浪淘/尽,千古/风流人物。
B.乱石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪。
C.故国/神游,多情/应/笑我,早生/华发。
D.回首/向来/萧瑟处,归去,也无风雨/也无晴。
4.下列语句中加点的词解释不正确的一项是( )
A.大江东去,浪淘尽,千古风流(有功业有文采)人物。
B.遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发(英气勃发)。
C.料峭(形容微寒)春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
D.回首向来萧瑟(瑟瑟发抖的样子)处,归去,也无风雨也无晴。
5.下列语句中属于倒装句的一项是( )
A.人道是,三国周郎赤壁。
B.谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
C.多情应笑我,早生华发。
D.归去,也无风雨也无晴。
6.“一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。”诗中的“三父子”指的是( )
A.曹操 曹丕 曹植 B.苏洵 苏轼 苏辙
C.班彪 班固 班超 D.杜甫 杜牧 杜荀鹤
二、课内阅读
阅读下面的文字,完成7~9题。
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。
7.下列对《念奴娇 赤壁怀古》这首词的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”诗句从滚滚东流的长江着笔,把滔滔东流的长江与名高累世的历史人物联系起来,表现了一个极为广阔的悠远的空间、时间背景。
B.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”诗句一扫平庸萎靡的气氛,把读者带进了一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开阔,精神为之振奋。
C.“故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。”作者由现实进入神游的境界,就不免思绪深沉,顿生感慨,而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹息了。玩味这言近旨远的词句,一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人形象,仿佛浮现在了我们眼前。
D.这首词气象磅礴,格调雄浑,高唱入云,其境界之宏大,是前所未有的。所以有人评论它“自有横槊气概,固是英雄本色”,堪称“千古绝唱”。
8.下列对“故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月”理解不正确的一项是( )
A.“多情”一词在这里主要指词人建功立业的愿望。览胜怀古,壮志难酬,“早生华发”,使人悲从中来。
B.词人笑自己怀古忧今,以致华发早生,不如举杯酬月,了此一生。
C.“人生如梦”是词人在遭受贬抑之下的自慰之词,“一尊还酹江月”是要向江月倾诉自己壮志难酬的苦闷。
D.这几句词,豪放中略见苍凉,体现了词人遭受贬抑而又无可奈何的心情。
9.下列对这首词分析理解不正确的一项是( )
A.开篇即景抒情,时越古今,地跨万里,给人以历史的恢宏感和苍茫感。
B.紧接着写景的语句气势磅礴、惊心动魄,为引出英雄人物做了铺垫。
C.“江山如画,一时多少豪杰”,承上启下,既是对江山的赞美,也是对豪杰的艳羡。
D.结句苍凉但不悲婉,伤己而不怨天尤人,虽有生命之短的感慨但不失豪放洒脱。
三、拓展阅读
阅读下面的文字,完成10~13题。
江城子
苏轼
湖上与张先同赋,时闻弹筝。
凤凰山下雨初晴,水风清,晚霞明。一朵芙蕖,开过尚盈盈。何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷。 忽闻江上弄哀筝,苦含情,遣谁听!烟敛云收,依约是湘灵。欲待曲终寻问取,人不见,数峰青。
10.开头三句写景,其主要作用是什么?
11.上片运用了多种手法描写弹筝女,请选择其中一种进行具体分析。
12.下片重在写音乐,最后三句词意味深长,试作简要评析。
江城子 密州出猎
苏 轼
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨。持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
注:宋神宗熙宁八年,苏轼外任密州知州,因旱去常山祈雨,归途中与同官梅户曹会猎于铁沟,写了这首出猎词。当时,北宋国势长期积弱不振,西北又有辽和西夏的威胁。
13.有人说这首词的词眼为“狂”字,你是否同意?试作简要赏析。
四、精彩语言运用
14.阅读下面示例,按要求作答。
“丢手绢”是几代人童年时的游戏,多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗?今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物,纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了一个只存在于词典中的词,“美丽天津·重拾手绢行动”倡导大家:少用纸巾,多用手绢。
活动主题:把丢掉的手绢捡起来。
宣传语:捡起的是童年记忆,留下的是绿树蓝天。
生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去?为了留住它,请你策划一个小活动,拟出活动主题和宣传语。
活动策划:
活动主题:
宣传语:
15.下面这段文字共有三处语病,请找出来并加以改正。
黄州是苏轼思想发生转折的时期,也是他不断走向成熟和睿智的时期。他以此保全自己的岸然人格,却以此养护自己纯真的精神。诗《念奴娇 赤壁怀古》及其作于同一时期的数篇诗文,都为我们透视了其中的端倪。本词感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,昂扬郁勃,把人们带入了江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起了读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量。
①?
②?
③?
参考答案
【自主认知】
整体感知
两首词的内容:略。
自练自测
1.(1)lěi lèi qiáng jǐn qiào suō sè
(2)lún/guān jué/jiào rèn/rén
2.(1)道:①说 ②道路 ③方法、途径 ④学说 ⑤当权者 ⑥道理
(2)当:①处在某个时候、地方 ②面对 ③主管 ④抵挡 ⑤临近 ⑥假使
(3)任:①任凭 ②听凭 ③使用 ④相信 ⑤任务
【合作探究】
1.开篇从滚滚东流的长江着笔,随即用“浪淘尽”,把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来,布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾,又使人想见风流人物的卓越气概,更可体味到作者兀立江岸凭吊英伟古人所诱发的起伏激荡的心潮,气魄极大,笔力非凡。
2.“人生如梦”感叹人生短促、虚幻。和江水、江月相比,和永恒的大自然相比,尤其会有这种感喟。多少风流人物尚且经不住流光的淘洗,何况自己呢?人生本来就很短促,自己又虚度了年华,等待着自己的将会是什么?苏轼之所以发出“人生如梦”的感慨,恰恰是因为他想抓紧时间把握现实有所作为以期不朽,但客观的条件不允许。一个才情奔放而壮志消磨殆尽的人发出这样的感慨,是完全可以理解的。“一尊还酹江月”,是向江月洒酒表示祭奠。其中既有哀悼千古风流人物的意思,也有引江月为知己,向江月寻求安慰的意思。苏轼在《水调歌头》里说想要乘风飞向明月。在《前赤壁赋》里说:“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”可以和“一尊还酹江月”互相参看。
3.“一蓑烟雨任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。这里的“一蓑烟雨”,不仅是写的眼前景,而且是说的心中事。“烟雨”也不只是写的沙湖道中雨,更是写生活中烟波浩渺、风片雨丝的景象。这一句词非常形象地描画了苏轼的气度、胸襟以及对人生的态度,体现了全词的中心思想。
4.结句“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”这饱含人生哲理意味的点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:自然界的雨晴既属寻常,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中“萧瑟”二字,意谓风雨之声,与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字,一语双关,既指野外途中所遇风雨,又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。
【课堂练习】
1.C 解析:C项中“纶巾”的“纶”应读“guān”。
2.C 解析:A项“霄”应为“宵”;B项“掏”应为“淘”;D项“扙”应为“杖”。
3.A 解析:诗词诵读要注意音节停顿,A项应为“浪/淘尽”。
4.D 解析:D项“萧瑟”的意思是“风吹雨落的声音”。
5.C 解析:C项“多情应笑我,早生华发”是“应笑我多情,华发早生”的倒装。
6.B 解析:苏门三父子不仅文章写得好,而且都有名诗名赋流传后世,而且他们的出生地就在四川眉山,由此我们可推知这副对联说的是“苏洵、苏轼、苏辙”。
7.B 解析:B项“诗句一扫平庸萎靡的气氛”有误,因为前面几句从滚滚东流的长江着笔,表现了一个极为广阔的悠远的空间时间背景,毫无平庸萎靡的气氛可言。
8.B 解析:B项“不如举杯酬月,了此一生”过于消极。作者举杯酬月的目的是寄未酬之壮志于自然,是一种旷达的表现。
9.B 解析:B项说“为引出英雄人物做了铺垫”错。
10.写美丽的山色湖光是为人物设置背景,使人物与自然景物相映成趣。(或:写山色湖光是为人物出场交代背景,以景的秀美衬托人的美丽。)
11.比喻、双关——“一朵芙蕖,开过尚盈盈”,写花的美丽轻盈,其实是借出水芙蓉比喻弹筝的美人,一语双关;衬托——“何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷”,将白鹭人格化,或许是因为仰慕美人,或许是因为音乐动听而停息,以此衬托弹筝女的美丽或音乐的美妙。
12.最后三句词采用了欲擒故纵的手法,未正面写人、写音乐,反而写曲终人散,只见青翠的山峰仍静静地立在湖边,仿佛那哀怨的音乐仍荡漾在山水之间,萦绕在人的心头,言有尽而意无穷。
13.这首词的词眼是“狂”字。它既是词人外在形象的集中体现,更是词人内在感情的高度概括。比如上片描绘的心态、举止(老夫聊发少年狂,亲射虎,看孙郎,牵黄,擎苍),下片刻画的胸怀、气概(遣冯唐,射天狼),无不由“狂”生发开来。
14.示例:活动策划:地雷阵游戏(用绳子在一块空地圈出一定范围,撒满各式玩具(如娃娃、球等)充当障碍物。学生两人一组,一人指挥,另一人蒙住眼睛,听着同伴的指挥通过地雷阵,过程中只要踩到任何东西就要重新开始。指挥者只能在线外,不能进入地雷阵中,也不能用手扶伙伴。通过游戏,提高人与人的信任感)
活动主题:让我带你趟“地雷”。
宣传语:趟过地雷阵,增强信任感。
15.①应该在“黄州”后加上“数年”或“几年”。②“却”应改为“也”。③《念奴娇 赤壁怀古》前的“诗”应改为“词”。
第二单元
5 苏轼词两首
念奴娇 赤壁怀古
定风波
学习目标
1.了解两词的写作背景,领略苏轼豪迈的词风。
2.体会炼字炼句的妙处,提高鉴赏古诗词的能力。
3.感受苏轼旷达洒脱、豁达坚韧的胸怀,更加积极乐观地面对人生。
自主认知
一、整体感知
1.在《念奴娇 赤壁怀古》中,既有景物描写,又有人物刻画和情感抒发,作者把这些内容融合在一起,营造了一种壮阔的意境。试分析这首词是怎样表现这种意境的,抒发了词人怎样的感情?
2.《定风波》中,苏轼给你留下了怎样的印象?从词中找一下答案。
二、自练自测
1.根据要求默写课文中的相关诗句。
(1)描写“江山如画”的诗句是 。描写赤壁之战中周瑜形象的诗句是 。?
(2)与“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”旨趣相同的诗句是 ,表达“不以物喜,不以己悲”的诗句是 。?
(3)东坡在玉堂日,有幕士善歌,因问:“我词何如柳七?”对曰:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘ ’。学士词,须关西大汉,(执)铜琵琶,铁绰板,唱‘ ’。”东坡为之绝倒。?
2.解释下列句中加点的词语。
(1)一时多少豪杰。 (2)遥想公瑾当年。
(3)樯橹灰飞烟灭。 (4)一尊还酹江月。
(5)料峭春风吹酒醒。 (6)回首向来萧瑟处。
三、质疑问难
请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究
1.《念奴娇 赤壁怀古》这首词是苏轼在谪居黄州时写的。词中借咏史抒发了作者怎样的思想感情?作者是怎样抒发这种感情的?
2.《念奴娇 赤壁怀古》中苏轼为什么自讥“多情”?如何理解“人生如梦,一尊还酹江月”?
3.《定风波》中“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了作者怎样的人生态度?
课堂练习
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.故垒(lěi) 磊落(lěi) 累赘(lěi) 罪行累累(lěi)
B.饥馑(jǐn) 谨慎(jǐn) 觐见(jìn) 怀瑾握瑜(jǐn)
C.伦理(lún) 沦落(lǔn) 腈纶(lún) 羽扇纶巾(lún)
D.莽原(máng) 欺罔(wǎng) 茫然(máng) 竹杖芒鞋(máng)
2.判断下面各项的正误,对的画“√”,错的画“×”。
A.词有词牌,词牌是指词的题目。一般来说,一首词为一阕,“阕”在文字上指词的分段。( )
B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目,词的分段称为上片、下片,或称上阕、下阕,因为一曲便是一阕。( )
C.词牌指填词用的曲牌名,“念奴娇”“永遇乐”之类便是;它们又是词的题目,而“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阕,“阕”在文字上指词的分段。( )
D.词,是歌词,是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学作品,它和音乐有密切的关系。所以,词的种种特点,大都是由它的性质规定的。( )
3.“樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”借代水军。下列各句中的加点词语为借代用法的是( )
A.终岁不闻丝竹声
B.举酒欲饮无管弦
C.足下蹑丝履
D.君当做磐石
4.“故垒西边”中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同(有的须从“旧”的本义引申)的有( )
A.故作不良计
B.既欲结大义,故遣来贵门
C.池鱼思故渊
D.故国神游
5.下列各句中的“国”字与例句中“国”字的意义相同的句子有( )
例句:故国神游
A.红豆生南国 B.为国以礼,其言不让
C.妇人暂而免诸国 D.北国风光,千里冰封
E.以为国人之读兹编者勖 F.国破山河在,城春草木深
6.下列对“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”理解正确的一项是( )
A.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句写出了诸葛亮的衣着儒雅、仪态从容,大破曹军。
B.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句写出了诸葛亮的衣着儒雅、仪态从容,协助周瑜大破曹军。
C.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句写出了周瑜的衣着儒雅、仪态从容,在诸葛亮协助下大破曹军。
D.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句写出了周瑜的衣着儒雅、仪态从容,大破曹军。
7.对下列句中加点词语在表情达意上的作用分析正确的两项是( )
A.人道是,三国周郎赤壁。(即“人们传说是”,言下之意,当年周瑜在赤壁兵败曹操的历史故事,广为人民传颂,为下片描写周瑜埋下伏笔。)
B.江山如画,一时多少豪杰。(这四个字是对赤壁壮丽景色的概括,一个“画”字强化了豪杰人物活动的背景,有“江山代有才人出”之意,同时也有“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义。)
C.同行皆狼狈,余独不觉。(作者正值从沙湖买田归来,脑子里装的全是购置家业一事,所以对外界天候的变化竟然全无察觉。)
D.莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。(“莫听”表现了他无所谓的态度,有外物不足萦怀之意;“何妨”即不妨,有俏皮的挑战色彩。诗人开篇即呼应小序“同行皆狼狈,余独不觉”,又引出下文“谁怕”,表明他对骤然而至的风雨所抱的态度。)
二、课内阅读
阅读下面的文字,完成8~9题。
定风波
苏 轼
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
8.在词的上片中,描写了一个怎样的抒情主人公形象?
9.“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”在文中有什么作用?请结合此词内容作简要分析。
三、拓展阅读
阅读下面的文字,完成10~13题。
蝶恋花
苏 轼
花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草! 墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。
10.“绿水人家绕”中的“绕”字,有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。
11.俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上片作过这样的整体评价:“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。
望江南 超然台①作
苏 轼
春未老,风细柳斜斜。试上超然台上看,半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食②后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。
注:①超然台:在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食:清明前一或二日。旧俗寒食节不举火,节后举火称新火。
12.从词中的“咨嗟”“休对”“且将”这些词语看,你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情?请简要分析。
13.请从“情”和“景”的角度对这首词作赏析。
四、精彩语言运用
14.下面这副对联的下联结构已经被打乱,请调整其短语或短语内部的顺序,使之与上联一样对仗工整。
上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?
下联:红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看绿树池边此间有舜日尧天
下联应调整为:?
15.为下面这幅漫画拟一个标题,然后说一说漫画讽刺了一种怎样的社会现象。
标题:
讽刺现象:
参考答案
【自主认知】
整体感知
1.词中所写的壮丽的山川、古代的英雄、自己壮志难酬的胸怀,以及洒酒江月的豪举,和谐地营造出了一种壮阔、雄浑的意境。抒发了词人年华已逝、壮志难酬的苦闷之情。
2.沉着。再大的穿林打叶声,都打不乱一个人既有的步伐,只要你视风雨为无物,就照样可以吟啸徐行。
豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕,只要你以之为乐,一样可以轻胜过马。
随遇而安。料峭春风冷,山头斜照暖。气候不定,人生不定,祸福难晓,不如听其自然。
通达。也无风雨也无晴。他淡化弱化甚至无视了所有的风雨。阴晴可以等同,盛衰荣辱又何足挂齿?利害得失可以一并泯灭。
自练自测
1.(1)乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭 (2)谁怕?一蓑烟雨任平生 归去,也无风雨也无晴 (3)杨柳岸,晓风残月 大江东去
2.(1)那一个时代。(2)处于身强力壮的时期。(3)樯橹,本指船上的设置,这里代指曹操的水军。灰、烟,名词活用作状语,意即像灰一样、像烟一样。(4)尊,通“樽”,酒杯。酹,把酒洒在地上祭奠。(5)形容微寒(多指春寒)。(6)现在一般指从来、一贯,词中指刚才走过来的地方。
【合作探究】
1.词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。上片先以波澜壮阔的长江为背景,点出赤壁战场之所在,然后写它的险要形势,并称颂当时有很多英雄人物。下片先着力塑造周瑜的英雄形象,描述火烧曹营的历史事件,最后抒发作者的感慨,归结全词主旨。
2.苏轼神驰当年周瑜破曹的战场,倾慕周瑜的破曹伟业,渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜34岁就破曹操,立大功,苏轼年已四十有七,却事业无成。所以自讥“多情”——倾慕周瑜,渴望建功。这自我讥笑当中,包含着浓重的岁月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦,一尊还酹江月”,则更是在坎坷遭际中的强自排遣,在消极情调之中也包含着报国无路的感慨。
3.披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映了作者不避风雨,听任自然的生活态度。
【课堂练习】
1.B 解析:A项,“累赘”的“累”应读“léi”;C项,“沦落”的“沦”应读“lún”,“羽扇纶巾”的“纶”应读“guān”;D项,“莽原”的“莽”应读“mǎng”。
2.A.× B.√ C.× D.√ 解析:A项错在“词牌是指词的题目”,应为“词牌是指词的曲调名称”。C项错在“它们又是词的题目”,词牌非题目,“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”才是题目。
3.AB 解析:A项中“丝竹”代指音乐;B项中“管弦”代指音乐;C项中“足下”就是指脚下;D项中“磐石”指大而厚的石头。
4.CD 解析:A项中的“故”是“所以”之意;B项中的“故”是“特意”之意。
5.AD 解析:例句中的“国”字是“地方”的意思。A、D两项中的“国”字的意思与例句相同。其他各项中“国”的意思都为“国家”。
6.D 解析:根据这几句诗的上文可知“羽扇纶巾”指的是周瑜,不是诸葛亮,所以排除A、B两项;大破曹军,不是诸葛亮协助的,所以排除C项。
7.BD 解析:A项,“人道是”即“人们传说是”,言下之意,这里的赤壁不一定就是当年三国时周瑜打败曹操的赤壁。作者对此是有怀疑的,并不坚信。C项,“余独不觉”与“同行皆狼狈”形成鲜明的对比,表现了诗人“也无风雨也无晴”的坦荡胸襟。
8.上片描写了一个穿着草鞋,拄着竹杖,迎着疾风骤雨,缓缓徐行,时而吟唱,时而又长啸的潇洒旷达的抒情主人公形象。
9.该句是饱含人生哲理意味的点睛之笔。在大自然微妙的瞬间变化里,词人得到了启示:自然界中的雨晴实属寻常,而社会人生中的政治风雨、荣辱得失又何足挂齿?“风雨”和“晴”表面上是说天气变化,实际上都是人生的沉浮变幻、喜乐哀愁。一语双关,表达了词人对外界的变化,不管有利无利,都不在乎的心境,反映了一种豁达大度的人生态度。
10.①“绕”字好,因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景,生动形象,具有动态美。②“晓”字好,因为它既点明了时间,又渲染了早晨的清新氛围,能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。(答其中一种即可)
11.①同意。起句“花褪残红青杏小”,虽写了花之凋零,却又写了青杏新生,显示出生机与活力;二、三句则又移向更广阔的空间,燕子轻飞,给画面带来了盎然生气,而绿水绕人家也饶有情趣,这样一来,人的心情自然也随之敞阔;末句虽言萋萋芳草,却以“天涯”起笔,意境开阔。总之,词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景,却处处可见旷达之语。②不同意。起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下了悲凉的阴影;二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家,虽富情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情;四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人看絮飞花落,非止一次,伤春之感、惜春之情自然流出;“芳草”在古诗词中常用来写愁情,此处亦然,“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。(答其中一种即可)
12.表现的是一种作者始终无法排遣郁郁不得志的苦闷却又极力想把这种苦闷暂时排遣出去的复杂心情。
13.“情”的角度:作者把他细腻难以察觉的郁郁之情巧妙地融合在了对景物与动作的描写中,使全词勾勒的画面都隐隐浮现出这种淡淡却无法排遣的情感;“景”的角度:细风、斜柳、烟雨中的春水和城中之花,这些景物无不与本词所表现的感情所契合,体现了作者深厚的寓情于景的功力。
14.小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。
15.示例:(1)标题:比文凭不比本事、持“凭”上岗、悟空下岗。
(2)寓意:讽刺社会上只看文凭,不看真才实学的错误人才观。
课件13张PPT。5 念奴娇 赤壁怀古（1）三国是哪三国？
（2）吴、魏、蜀的领袖分别是谁？
（3）周瑜是谁的下属？
（4）除了貂蝉，三国还有两位著名的美人，你知道她们是谁吗 ？
（5）大乔、小乔这样著名的美女分别嫁给了谁？
（6）赤壁之战是在哪两国之间展开的？孰强孰弱？谁夺取了此战的胜利？三国知识竞猜宋俞文豹《吹剑续录》曰：“柳郎中词，只合十七八女孩儿，执红牙拍板，唱‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，执铁板，唱‘大江东去’。”你同意这种说法吗？如果同意，请用“关西大汉”的方式诵读本词。豪放还是婉约（1）基本情况
苏轼，字子瞻，号东坡居士。“唐宋八大家”之一。
（2）文史哲书画方面的造诣
苏轼在诗歌方面，与其弟子黄庭坚并称“苏黄”，被认为是宋代诗歌最高成就的代表；在词的方面，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，被公认为是豪放词派的开创者和主要代表人物；在散文方面，与其老师欧阳修，并称“欧苏”，被认为是宋代散文最高成就的代表；书法上，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“北宋四大家”，苏轼排第一；绘画方面，与其表哥文同都是“湖州竹派”的代表人物；在哲学方面，他是蜀学的代表人物；在史学方面，也颇有见地。千古文人——苏轼（3）人生际遇
二十一岁入京参加科举，从此名满天下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争，被变革派中的一些小人陷害，身陷囹圄，即历史上有名的“乌台诗案”。经过三个多月的牢狱之羁，苏轼终于获释，被降职为黄州团练副使。《念奴娇 赤壁怀古》便是苏轼在贬官黄州时，游览赤鼻山所作。“风流”，原本有稳定而且丰富的内涵，或指文采风流，或指艺术效果，或指才智超凡，品格卓尔不群，或指高雅正派，风格温文，或与潇洒对称。所指虽然丰富，但是大体是指才华出众、不拘礼法、我行我素、放荡不羁，当然也包括在与异性情感方面不受世俗约束。你从词中哪些地方可以看出周瑜的风流？
1．“初嫁”VS“出嫁”
小乔是三国时著名的美女，周瑜是东吴名将，英雄抱得美人归，羡煞旁人。
“初嫁”比“出嫁”，在英雄美人的基础上，多了“新婚燕尔”的内涵，因而就使文本多了一分浪漫的气氛，足以衬托周瑜之“风流”。2．羽扇纶巾，谈笑对战
羽扇纶巾一般是儒生形象，谈笑之间就把敌军消灭，看似不费吹灰之力。这种有才华的、轻松的、胸有成竹的形象充满了“风流”之感。
3．事业、爱情双丰收
一边是美人在怀，一边是运筹帷幄；一边是新婚燕尔，一边是大胜曹军：这时候的周瑜真可谓意气风发，春风得意！《三国志·吴志·周瑜传》“策欲取荆州，以瑜为中护军，领江夏太守，从攻皖，拔之。时得乔公两女，皆国色也。策自纳大乔，瑜纳小乔。”历史上，周瑜和小乔的故事“羽扇纶巾”在三国中通常是谁的形象？
《裴子语林》写诸葛亮的形象是“乘素舆，著葛巾，持白羽扇，指麾三军。”
据《三国志?吴志?周瑜传》所写：“瑜长壮有姿……瑜昔见宠任，入作心膂，出为爪牙，衔命出征，身当矢石，尽节用命，视死如归。”周瑜vs苏轼
家庭：小乔初嫁→屡遭不幸。
外表：雄姿英发→早生华发。
神态：谈笑间，樯橹灰飞烟灭→多情应笑我。
职位：东吴都督→团练副使。
事业：功成名就→功业未就。临江仙 滚滚长江东逝水
（明）杨慎
滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，
几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，
都付笑谈中。朗读林语堂先生的《苏东坡传》以及余秋雨的《苏东坡突围》。布置作业课件9张PPT。5 念奴娇 赤壁怀古苏轼（1037—1101）， 字子瞻， 号东坡居士， 眉山（今四川眉山）人，嘉佑二年（1057年）进士，北宋杰出的文学家、书画家。曾任杭州通判，又知密州、徐州、湖州，政绩卓著。苏轼是北宋文坛领袖，在文学方面多有建树，是“唐宋八大家”之一，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。 二十一岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯， 史称“乌台诗案”， 后贬谪黄州，精心著述。1084年旧党司马光执政，苏轼同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，在诗词文方面均有独到成就，有“苏黄、苏辛、欧苏”之说。
被贬黄州期间（1080-1084），苏轼生活困难，极度苦闷，但创作丰富，文学成就突出，尤以两赋（《赤壁赋》《后赤壁赋》）一词（《念奴娇 赤壁怀古》）最为著名。题目“赤壁怀古”给了我们哪些信息？相对应词中的哪些句子？大声朗读本词，找出相关语句。
明确：作者立于赤壁之上，由眼前之景怀想到古人古事。在上片中，作者写了很多景物，这些景物呈现出了怎样的特点？你是怎么归纳出来的？
明确：雄伟、壮丽。
抓住关键字词：乱、穿、惊、拍、卷、千堆雪。从这些字词中我们感受到了苏轼豪迈的气势，雄浑的笔调。作者塑造出的是怎样的一位人物形象？
明确：年轻有为，雄姿英发，风流儒雅，有出色的指挥才能。“小乔初嫁了”，以美人衬英雄，写尽俊伟风姿，另外也暗示了周瑜与孙权的特殊关系， 揭示了周瑜建功立业的重要原因；“羽扇纶巾”， 可见周瑜风流倜傥的儒将风范，表现了他智慧的一面。 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，以曹操水军的惨败衬托周瑜指挥若定、蔑视强敌的气概，一个少年得志、刚柔并济、能文善武的青年才俊呼之欲出。由周瑜自然联想到作者自己， 抒发了对英雄业绩的仰慕之情，引发了自己未能建功立业的感伤，东坡时年47岁，两鬓斑白，非但无所建树，反而被贬至黄州，不免感慨万分，悲从中来，怀古思今，对比强烈。以本词为主要依据，联系《赤壁赋》以及写作背景，想象作者在面对如此壮阔之景时的内心活动，写一段苏轼的内心独白。
历史的长河滚滚向前，在这一过程中，多少英雄豪杰都已成为过去。在伟大的自然面前，人是那么渺小，人生是那么短暂。英雄如曹操，而今安在哉？ 豪杰如周瑜，也已消失在历史的长河之中。相比较而言，苏轼我个人一时的得失又算得了什么呢？既然如此，我何必还多愁善感地感叹自己华发早生而一事无成，因比不上周瑜而忌妒他的功成名就呢！不如释放自己，放开怀抱，“人生如梦”，洒下一杯美酒来祭奠江月，将我的情感寄托在这壮美的山水之中吧。
布置作业
背诵本词，并将描写赤壁景色的诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”扩写成一段文字， 150字左右。
