2024届高考语文复习：教材小说考点汇总梳理 课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
备考总规划——教考衔接
备考总规划——教考衔接
从关联教材数量、高考题与教材的关联可以看出，用考试引导教学回归教材，实现考试与教学同向而行，是近两年高考试题的一个重要发展趋向，但是目前主流的备考策略中在教考衔接中还存在几个问题，没做到紧跟高考风向，做到真正与高考对接。
关联教材数量
21年4套卷与教材关联：2处
23、22年4套卷与教材关联：高达十几处
备考总规划——教考衔接
问题一：重视文言文的教考衔接，忽略其他板块与教材的结合
23年新课标I卷文学类阅读
衔接点：教材单元学习任务
直观典例一
9. 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
材料二摘编自费孝通《亦谈社会调查》
衔接点二：必修上“整本书阅读”单元）
23年新课标II卷信息类阅读
备考总规划——教考衔接
23年甲卷文学类阅读文本
直观典例三
9.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处 请结合文本简要分析。(6分)
【参考答案】①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。
统编高中语文教材必修上册第六单元选了两篇随笔《读书：目的和前提》《上图书馆》,“学习提示”为：“《读书：目的和前提》《上图书馆》都是随笔，两位作者用灵活自由的笔触，记述了自己求学读书的生活与感悟。”
备考总规划——教考衔接
22甲卷：《支队政委》王愿坚
新教材：选择性必修中册《党费》王愿坚
22年甲卷文学类阅读文本
衔接点一：与教材文章作者相同
直观典例三
备考总规划——教考衔接
选择题第7题D项：
D.通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写,两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝,更写出了革命信仰的巨大力量。
新教材选择性必修中册第79页“学习提示”
衔接点二：题目选项直接节选自教材原话
备考总规划——教考衔接
主观题第9题：这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
（22年甲卷）文学类文本（文本一《支队政委》小说，文本二《长征：前所未闻的故事》纪实文学作品）
教材选择性必修中册第80页第二单元“单元研习任务”
【答案】①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调真实。
衔接点三：考查内容与教材相同
备考总规划——教考衔接
（22年甲卷）文学类文本（双文本）
文本一《支队政委》（小说）：虚构作品
文本二《长征：前所未闻的故事》：纪实作品
主观题第9题：这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
衔接点四：考查文体及分析与教材规划相同
备考总规划——教考衔接
教材规划：选择性必修中册第37页第二单元“单元导语”
纪实作品：
第6课《记念刘和珍君》《为了忘却的的记念》：鲁迅写的回忆性散文
第7课《包身工》：报告文学
虚构作品：
第8课《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》：小说
备考总规划——教考衔接
链接“纪实文学”的概念
如何给“纪实文学”定义 有传记文学作家认为:纪实文学,是指借助个人体验方式（亲历、采访等）或使用历史文献（日记、书信、档案、新闻报道等）,以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品,其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。
纪实文学以真人真事为基础,可以有虚构,但对虚构有一定的限制。在基本事件、情节真实的基础上，作者可以对一些次要情节、细节用文学艺术的手段表现,允许虚构或采用某些变通手段。
文本二《长征:前所未闻的故事(节选)》
【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
备考总规划——教考衔接
信息类文本（地理科普作品《这里是中国》）
5.好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。
本题重点考查考生分析评价科普文的文体体裁特征的能力。
【答案】①科学性……②逻辑性……③严谨性……④通俗性……
直观典例四
23四省联考信息类文本
备考总规划——教考衔接
必修下第三单元
单元导语
选择性必修下册第四单元
单元导语
备考总规划——教考衔接
链接
科普作品的文体特征：科普=科①②③④+普⑤⑥
①科学性。科普类文章旨在传播科学知识，弘扬科学精神
②思想性。科普是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科学素质和思想素质。
③准确性。引用的资料数据必须可靠、准确。
④逻辑性。说明事物的形成、发展结果等客观规律，思维清晰，逻辑性强，有条理。
⑤通俗性。科学小品不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容，所以语言通俗易懂，明白晓畅。
⑥文学性。文笔的文学性是科学小品区别一般说明文的主要标志。文学性需要：一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。
备考总规划——教考衔接
文学类文本（茅盾《不能忘记的一面之识》）
9.请结合本文，简要分析作者是怎样塑造那位青年的形象的。
本题重点考查考生鉴赏塑造形象的手法的能力。
直观典例五
23四省联考文学类文本
备考总规划——教考衔接
必修下册第六单元“单元研习任务”“学习提示”
教材小说汇总梳理
落实单元研习任务
高考小说备考
16篇
对比阅读
文本特征
《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》都能体现“诗化小说”的特点。请从场景描摹、人物刻画的角度，结合文本赏析“诗化小说”的特征。
①富有画面感的场景描摹。《百合花》里融情于缝补、盖被的场景，被子上百合花图案，洋溢着百合花般朴素高洁的气息，既有诗情又有画意；《哦，香雪》里境随情迁，姑娘平和的心境通过对山野景色的感受表现出来，月色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱，和谐而美好，富有诗意；《荷花淀》里洁白如雪的苇席、透明的薄雾、新鲜的荷叶荷花等意象充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。
②质朴美好的人物形象。三篇选文分别塑造了淳朴善良的新媳妇，纯洁无邪、天真可爱的少女，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、细腻、娴静，这些诗意之美洋溢在三段文字里，故可称之为“诗化小说”。　
一、小说人物形象，教材典题整理（必修+选择性必修）
必修上册
《百合花》/茹志娟
1.小说故事中出现百合花被子有什么用意？
①情节上，百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。
②衬托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起，突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。
③揭示作品主题。通过百合花被子，既表现了战争时代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。
2.《百合花》中“我”的作用。
①“我”是故事的叙述者和见证者，是故事的一部分。从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。
②“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。
③“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展。
④“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡"，通过"我"的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。
《哦，香雪》/铁凝
《哦，香雪》中多次写到“铅笔盒”，谈谈你的理解。
①小木盒是香雪的铅笔盒，它笨拙、陈旧；自动铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征。
②作者借香雪对铅笔盒的追求，表现山村少女对城市文明的向往。
③作者借助铅笔盒塑造了香雪这个人物形象，香雪对自动铅笔盒的追求表达了她自我认识的觉醒，包含了她对平等人格的追求，以及她对改变自己命运与家乡命运的憧憬。（人物与主题）
必修下册
《祝福》/鲁迅
1.小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体验，“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？
（1）“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。
（2）作用：
①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”既充当小说中的线索，又是整个故事的见证者。
②增强故事的真实感。作者通过“我”的所见所闻来组织文字，展开情节，增强故事的真实感；
③深化主题。"我"憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。通过"我"的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。
2.鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。
①刻画人物形象。柳妈既是一个可怜可悲的人物，也是一个可恶、可恨的人物。
②推动情节发展。柳妈是一个小人物——长舌妇，却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。
③突出小说主题。同是被压迫受剥削的下层人物；但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害，在祥林嫂的悲剧命运中，却又不自觉地扮演着“帮凶”的角色，一步一步逼着祥林嫂往死路上走。
《林教头风雪山神庙》/施耐庵
《林教头风雪山神庙》多次写到“火”，有何作用？
①推动情节发展。写火盆、火炭、火种，连续而来的“火”字，都被林冲的轻轻一盖盖灭了，连一点火星都没有。这说明草料场里将要烧起的大火，决不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是别有用心的纵火。
②有利于人物性格的刻画。林冲出门沽酒时“盖炭火”和沽酒回来时“探火种”的描写，充分地表现了林冲谨小慎微、逆来顺受的性格特点。
③有利于渲染气氛、映衬人物。如草料场漫天大火，也燃起了林冲胸中熊熊怒火，他迎着北风，映着烈火，痛快淋漓地斗杀了三个泼贼，一时间，风助火势，火增人威，汇成了一个激动人心的戏剧高潮。
《变形记》/卡夫卡
卡夫卡善用心理和细节描写来塑造人物形象，用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动，进而表达创作意图。请举出本文中的两例心理描写或细节描写加以分析说明。
①“闹钟正在矮柜上滴答作响……指针不慌不忙地往前走着，事实上已经过了六点半了……下一趟火车七点钟开，要赶这趟车”，这段关于时钟的描写，表现出主人公格里高尔内心的紧张焦急，可见其工作压力之大和工作责任心之强。
②“父亲握起拳头，露出一脸敌意，好像他要把格里高尔推回到他的房间里去似的……随即用手捂住眼晴哭了起来，以致他壮实的胸脯颤动不已。”这段文字写父亲看到格里高尔变成甲虫的反应，表现了父亲冷血无情、野蛮强横的形象。
《祝福》/鲁迅
小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？（6分）
（1）第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，全文倒叙开头处第一次描写祥林嫂。祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家（那时不幸却还健壮），而且不如第二次再到鲁家时了（那时悲惨但尚有生气）。这时肉体被摧垮，精神也已死亡。
第二次：“我”在鲁家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃，初到鲁家时。这段己点出遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望，所以尽管劳作辛苦，她却“口角渐渐的有了笑影，脸上也白胖了"。
第三次："我"在鲁家第二次看到祥林嫂样，林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁家。穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，这表明祥林嫂的境遇一次不如一次。
（2）作用：通过眼睛与其他肖像描写相配合，表现了人物的质朴和善良，在对比中显示人物命运的变化，展示了人物的内心世界和她的精神的巨大变化，反映了祥林嫂一生不幸的遭遇。
扁平人物与圆形人物
选择性必修上册
《老人与海》/海明威
1.基于“扁平人物”和“圆形人物”理论进行分析，你认为圣地亚哥是扁平人物还是圆形人物？你觉得他是一个什么样的老人？
圣地亚哥属于扁平人物。他勇敢、坚毅、果断、善良、乐观，面对险恶形势毫不气馁，不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。他是一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的“硬汉子”形象，是一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。
《复活》/列夫·托尔斯泰
福斯特将小说人物分为扁平人物和圆形人物两类，扁平人物性格简单、静止；圆形人物性格复杂且变化发展。你认为聂赫留多夫、玛丝洛娃是扁平人物还是圆形人物？这种人物类型有何价值或意义？
（1）聂赫留朵夫和玛丝洛娃都是圆形人物，他们的性格随着故事情节展开都在变化发展。
①聂赫留朵夫，一个贵族青年，曾放荡荒淫过，当他发现那个堕落的女子是以前自己曾经玩弄过的清纯姑娘时，他内心深处受到了巨大的冲击，内心深处的人性促使他觉醒。当真正站在玛丝洛娃面前，他说话吞吞吐吐，折射出他想要赎罪又害怕赎罪的矛盾心理，对玛丝洛娃的称呼由“您”变为“你”，他的灵魂复活也从犹豫变得坚定，这些都符合圆形人物的性格变化。
②玛丝洛娃从最初的清纯女子，沦落风尘后变得麻木、粗鄙，多次与聂赫留朵夫见面后，精神渐渐复苏，再现了下层人民的纯洁、自尊与善良，玛丝洛娃的性格变化足见她是圆形人物。
（2）意义：圆形人物的复杂多变使小说更加真实，也使小说的内涵更加丰富。假如聂赫留朵夫的性格是一成不变的，那么他就没有“复活”这一说法；假如玛丝洛娃不是圆形人物，她对聂赫留朵夫的情感只能停留在简单的爱或者简单的恨上，而不是复杂纠结的，那么，这种扁平的人物形象就会让读者感到厌烦、单调，感到不真实。
选择性必修中册第三单元研习任务
2.“内心独白”是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。《老人与海》中除了描写有关老渔夫与鲨鱼搏斗的场面，还有大量的老人的内心独白，请简要分析其作用。
面对挑战，老人先后说出“想点儿高兴的事儿吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“我杀了它是出于自卫，而且我干得很干净利落”“我要跟它们一直斗到死”等话语：
①便于读者揭示人物最隐秘的内心世界，更好地解读人物的性格。将主人公的内心活动用语言毫无隐蔽地展现在读者面前，使读者能够从灵魂深处去理解人物的性格。
②让主人公形象更鲜明，更好地塑造出老人硬汉的性格。这些内心独白，真实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出了他在海上漂泊的心态，真实再现了老人的思想与感受，反映出他是一个乐观主义者。表现了圣地亚哥在困境中不屈不挠、抗争到底、决不屈服的精神。
③通过内心独白揭示出面对困难依旧优雅，精神上永远不被战胜的主题。
④内心独白具有深刻的哲理，丰富了小说的思想意义。
选择性必修中册
《荷花淀》/孙犁
《荷花淀》这篇小说主要写了以水生嫂为代表的白洋淀妇女，她们有怎样的性格特点？
(1)水生嫂：
①勤劳善良：她编席子又快又好，可以看出她的能干与勤快。丈夫是游击组长，大部分家务劳动得由她承担。她上要奉养公公，下要养育孩子，是传统的贤妻良母型妇女。
②温柔体贴：丈夫工作晚归，她首先“站起来要去端饭”。丈夫说要参军，她“手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手”，表现出对丈夫的依恋。丈夫参军没几天，她心里思念丈夫，偷偷和众伙伴去看望丈夫，对丈夫一往情深。
③深明大义：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她不想让丈夫走。丈夫去别人家做动员工作，她一直坐在院子里等他，要听听丈夫的“嘱咐”。
(2)白洋淀妇女：她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈夫不要离开自已。但国难当头时，她们却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军，参加抗日战争。在经历了荷花淀的伏击战之后，她们受到了教育、鼓舞，她们认为凡是男人能做到的，妇女们也能做到。小说结尾形象地写出了她们希望参加战斗的愿望得到了实现，充分显示了劳动妇女的战斗力和作用。
《小二黑结婚》/赵树理
1.《小二黑结婚》在塑造人物形象方面有什么特点？试结合二诸葛和三仙姑两个人物形象进行分析。
①让人物在矛盾冲突中，用言行展现自己的性格。如小二黑、小芹被抓走后，二诸葛忧心仲忡之际，三仙姑又气势汹汹地找上门来的描写，形象地刻画出三仙姑的撒泼无赖及二诸葛老婆的气愤和并不示弱的性格。一场冲突，鲜明地表现出人物的性格。
②运用典型化的细节刻画人物。如对二诸葛，只用了“恩典恩典”“命相不对”“不宜栽种”几个细节，就把他那种迷信、迂腐、怯懦而又老实厚道的性格表现得十分鲜明。而对三仙姑，则通过“米烂了”的细节和她精心打扮等情节，表现了她装神弄鬼、轻浮放浪的特征。
③人物语言富有个性化。如二诸葛开口“罗睺星照运”，闭口“命相不对”，说岁数先讲属相等，这些话本身就带有“职业特点”。同在区长面前，二诸葛说“请区长恩典恩典”，三仙姑则说“区长老爷，你可要给我做主”，不同的语言表现出人物不同的身份和性格特点。
2.《小二黑结婚》是怎样在情节发展中刻画三仙姑这个人物形象的？
①作者在情节发展的矛盾冲突中刻画人物。比如在刻画三仙姑“自私”这一特点时，没有直接评价，而是放在女儿被抓、一夜未归，三仙姑却起得很迟、梳妆打扮，并不关心女儿这个情节中来展现。
②通过人物的行动和言语来展示性格。比如在刻画三仙姑“老来俏”这一特点时，没有直接描写，而是放在区上的人们围观、议论三仙姑这一情节中来展现。
4.试结合文本分析二诸葛、三仙姑同中有异的性格，并分析其性格形成的原因。
相同点：两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻：两人都迷信阴阳八卦、黄道黑道，规矩颜多。
不同点：
①二诸葛是虔诚的迷信者，迷信成了他认识生活、对待生活的唯一标尺；三仙姑则是虚假的迷信者，迷信成了她欺骗别人、害人利已的手段。
②二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，为了满足自己的欲望，不惜牺牲女儿的幸福。
原因：二诸葛和三仙姑都长期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又无力改变自己的生活地位，导致了他们落后、愚昧、迷信又自私的性格特点。
《党费》/王愿坚
王愿坚说：“我们的革命先烈和前辈，不但用生命和鲜血为我们今天的幸福生活铺平了道路，并且给我们留下了取之不尽用之不竭的精神财富。”请结合女共产党员黄新进行具体分析。
①一心向党，视党的利益高于一切的精神。她把丈夫送去参加红军，“并村”之后又积极组织地下活动。在敌人的严密控制和封锁之下，她与党组织失去了联系，十分焦心；重新与党组织取得联系时，又显得异常高兴与激动，渴望重新加入战斗。她不顾自身生活的艰难，省吃俭用，把丈夫留给她安家的两块银洋省下来作为党费，托“我”转交给党组织，以期对党组织“有点用处”；被“我”拒收后，又用一块银洋买盐腌咸菜以作为党费交给党组织；危难之际，她多次嘱托“我”把咸菜交给党组织，即使在生命受到威胁时，她仍记挂着要缴党费。无论在怎样艰苦的条件下，她总是一心向党，视党的利益高于一切。
②聪明机警，坚毅乐观的精神。她洒脱干练，斗争经验丰富。她在担任地下党联络员的职务时，能准确识别暗号，保密工作做得也很到位。在与党组织失去联系时，她始终怀有希望；在艰苦的环境中，她对革命仍抱有坚定的信仰，体现了革命乐观主义精神；在遇到白匪突然搜查时，她临危不乱，沉着指挥，明知自己可能就此牺牲，仍将各项事务安排得井井有条。
③热情质朴，无私赤诚的精神。她第一次与“我”接头时，就张罗着给“我”拿吃的，虽然自己已穷得揭不开锅，但仍倾其所有地招待同志，体现了她热情质朴的特点。五岁的女儿在困苦生活的折磨下，瘦得“细长的脖子挑着瘦脑袋”，看到咸菜“馋得不住地咂嘴巴”。但黄新狠下心来，不让孩子吃一根菜，在严重困难的关头，为了支援山上的游击队，她宁愿让自己的孩子受委屈。因为她认为“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩”。无论何时，在她心里，首先想到的是党和红军，充分表现出了黄新的无私与赤诚。
④临危不惧，不怕牺牲的精神。面对生死关头的严峻考验，她首先想到的不是如何保全自己的性命，而是如何保护革命同志，为了保护同志和党的事业，她已经做好了自我栖牲的准备。面对敌人的搜捕，黄新毅然决然地用自己的生命换取了同志的安全。这一壮烈的举动，把黄新的思想境界推向最高峰，表现了一个共产党人最崇高、最纯洁的党性。
二、小说环境，教材典题整理（必修+选择性必修）
小说阅读考查的角度主要有特点、手法和作用三个方面。
【教材典题】
【必修下第六单元《林教头风雪山神庙》/施耐庵】“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？有什么作用？
【参考答案】
（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
（2）暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧""看那雪，到晚越下得紧了"。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
三、小说情节，教材典题整理（必修+选择性必修）
情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
一、梳理概括小说情节
二、小说情节结构（单线结构+复线结构）
三、小说情节手法
（一）小说线索
（二）小说视角与人称
（三）小说情节安排方式
（四）小说情节技巧（12种）
四、小说情节作用
【教材典题】
【必修下第六单元《促织》/蒲松龄】《促织》的故事来源于《明小史》里的一个故事：
宣宗酷好促织之戏，谴使取之江南。虫价贵至数十余。枫桥一舷长以郡督谴觅，入得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。虫跃出，为鸡啄食。妻惧，自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。
可以说上面的这个小故事基本上奠定了《促织》的前半部分的情节，但是其情节的曲折性还是和《促织》不能相比的。这个小故事只有“得虫到失虫”的一次情节突转，而《促织》却有三次情节上的转折，请尝试概括这三次情节上的转折。
【参考答案】整个情节有三个比较大的转折：一是从“觅虫”这个低点开始转好，二是从“得虫”这个高点开始转坏，三是从“失虫”这个最低点又开始转好。
【解析】
从第一段朝廷“征虫”，然后到第二段造成成名“薄产累尽”、“忧闷欲死”，“觅虫”又不得而“惟思自尽”，从“征虫”到“觅虫”，成名的命运是一路下跌的，然后到第三段，“卜虫”给了成名一点命运的转机，然后一直向上走到第四段“得虫”，成名命运达到了一个高值，然后乐极悲生，到第五段“失虫”，且儿子投井，成名的命运瞬间由高点跌落到最低谷，然后到第六段儿子复苏“心稍慰"，接着儿子"化虫"，使得成名复得一虫，从第五段的最低谷到第六段结尾，成名命运又开始往上走，到“斗虫”大胜，到最后“献虫”受赏，成名命运达到了最高点。正可谓是“一波三折”，使得整个情节跌宕生姿。
【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成她悲剧的原因。
【参考答案】（1）祥林嫂一生的轨迹如下：逃走——打工——被绑走——改嫁——丧夫失子——再打工——遭唾弃——惨死。
（2）首先是封建制度的压迫。样林嫂是穷苦的，她的社会地位和家庭地位是低下的，在那个社会里她没有赖以生存的土地、房屋，没有一定的物质财富，在鲁四老爷家打工的工钱竟然被她婆婆领走了。如果她有充足的物质生活财富，她的命运可能会是另一番天地，而像祥林嫂这样经济地位的人在旧社会有千百万，那个社会的政治制度必须砸碎。
第二，样林嫂所处的那个社会是冷漠的、落后的、愚昧的，祥林嫂没有得到来自那个社会的心灵救助。那个社会缺少人间温情，充满着封建礼教下的冷漠。
第三，封建思想的毒害，导致祥林嫂自身思想的局限，封建观念和习俗将她禁锢起来。
（四）小说情节技巧
1.伏笔（草蛇灰线）：为下文的描写叙事做准备，凸显因果关系。
2.铺垫：为下面叙事蓄势，利于塑造人物，表现主题
铺垫笔墨往往较多，可谓浓墨重彩
3.照应：结构谨严，前后相合，情节完整
4.悬念：使情节波澜起伏，吸引读者
5.突转、意外：使情节陡转，出乎读者意料，突破阅读预期
6.误会：小说通过种种“误会"推动故事情节的发展,展现人物的心灵世界,透露出一缕令人心酸的淡淡的悲哀。
7.巧合：内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明。
8.抑扬：避免平铺直叙，一波三折，扣人心弦
9.托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理，给人以启迪
10.衬托、渲染、烘托
11.卒章显志、画龙点睛
12.延迟：在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。
【教材典题】
【必修上第一单元《百合花》/茹志娟】《百合花》中小通讯员衣服上的破洞这个细节在文中出现了四次，简要分析这样写的好处。
【参考答案】此处使用了伏笔与照应，前两次写通讯员肩上的破洞，读者一般不会介意。到第三次写破洞，会引起读者的“警觉”：破洞的描写并非闲笔，一是靠它表现了通讯员的献身精神。通讯员一心扑在革命事业上，连衣服上的破洞还没有来得及补上，就献出了年轻的生命；二是靠它节省了许多繁冗的叙述。一个被弹片炸伤的血肉模糊之躯，又混杂在众多的伤病员中，如何辨认？破洞的伏笔在前，简要的照应在后，辨认烈士遗体的笔墨又已节省在前文的铺垫中。第四次描写破洞，这一细节的反复照应，更产生了震撼人心的艺术力量。明知小通讯员已经牺牲，新媳妇还坚持缝补他肩上的破洞，而且针脚依然是细细的、密密的。小说人物这一异乎寻常的举止，显示了小说作者玲珑剔透的匠心。如果说前几次伏笔是箭搭弦上，引而不发，那么，这最后一次照应则是箭中靶心——表现了军民之间亲如家人的深厚感情；如果说前几次伏笔是草蛇灰线，若断若连，那么，这最后一次照应则是挈领振衣——展示了贯串全篇的通讯员献身精神的红线。
★突发事件的作用
1.什么是突发事件
小说中的“突发事件”，是突发的（偶然的），某种程度上是情节逻辑运行之外的，其发生进一步推动了情节发展，或促成情节转折（或改变运行方向）的事件。
典型的“突发事件”：祥林嫂第二任丈夫去世和阿毛被狼吃了；林冲草料场的房子被雪压塌；别里科夫要结婚和画像——骑车事件；促织暴毙等。
不是所有的偶然事件都可以称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了头，虽然这一事件是突发的，但它没有导致情节发生任何变化，祥林嫂还是改嫁了。所以不能称作小说中的“突发事件”。反之，如果祥林嫂撞破头导致她改嫁不成，因此以后又发生了某事情（件），这样则可以说撞破头是“突发事件”。（原文本中的撞破头与后文鉴赏伤疤相应，可以说是为后文做铺垫）
所以，小说中的“突发事件”是在小说语境下的突发事件，不是广义的偶然事件。（所谓在小说语境下，指的就是和情节之间的关系）
2.突发事件的作用
（1）情节方面：①推动情节发展/促成情节转折 ②情节展开的基础《变形记》③使情节有波澜（起伏，曲折——特别是多个突发事件）
（2）主题方面：表现主题/揭示主题
（3）人物方面：刻画人物形象（《装在套子里的人》
（4）读者方面：设置悬念，激发读者阅读兴趣（吸引读者）
【高考真题】
【2017年全国Ⅰ卷《天嚣/》赵长天】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
【参考答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
【教材典题】
【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】小说中，祥林嫂经历了第二任丈夫去世、儿子阿毛被狼吃了等事件，谈谈你的理解。
【参考答案】①促成情节的转折（推动情节发展）。②与后来祥林嫂反复讲阿毛的故事相照应（做铺垫），使其成为被鉴赏的对象，表现民众的麻木冷漠，自私；表现批判国民性的主题。
【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】《祝福》中，柳妈提出捐门槛的事情可不可以删掉，为什么？
【参考答案】不可以。因为该事件①进一步推动情节发展，致使祥林嫂走向末路。②表现民众的愚昧迷信。③虽然后面捐了门槛，但仍不允许参与祭祀，表现对封建礼教的批判。④为后文与“我”相遇问“魂灵”的事做铺垫，我不能回答，表现对思想启蒙运动与启蒙者自身问题的思考的主题。
【必修下第六单元《林教头风雪山神庙》/施耐庵】小说安排李小二店里来了东京人陆谦、富安的作用是什么？
【参考答案】①推动情节发展。 ②产生悬念，使情节有波澜。 ③如果联系林冲此处未与陆谦富安相见，而后来林冲明了烧草料场的阴谋，此为“逼”蓄势，亦有表现主题：官逼民反，逼上梁山之作用。
【必修下第六单元《促织》/蒲松龄】《促织》中，作者为何要安排成名子扑死青麻头，导致促织暴毙的情节？
【参考答案】①推动情节发展。②设置悬念，吸引读者。③此处造成大悲与成名后来大喜对比，悲喜无常的荒诞性，引人深思，表现主题。
【必修下第六单元《装在套子里的人》/契诃夫】 小说让别里科夫经历结婚事件、漫画事件、骑自行车事件的用意是什么？
【参考答案】
①推动情节发展。
②表现别里科夫保守，胆小的性格（人物形象）。
③批判（沙皇）封建专制制度对人的扭曲，奴化的主题。
【必修下第六单元《变形记》/卡夫卡】谈谈小说把主人公变成大甲虫的情节安排的作用。
【参考答案】
①吸引读者阅读兴趣。
②展开故事情节（是故事情节展开的基础）。
③表现异化主题。