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角的初步认识
第1课时
教学内容 课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标 知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
过程与方法：结合生活情景能辨认角。
情感、态度与价值观：在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。
教学重点 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
教学难点 初步学会用尺画角。
教学方法 看、摸、想、说、画、玩等
教学准备 情景图，剪刀、吸管等。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情景，引入新课。1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。二、观察实践，探究新知。1、认识角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？学生观察物品寻找角。（2）、同桌交流。（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。2、制作角。（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？3、画角。（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总结画角的方法。三、巩固练习，拓展延伸。完成P40页的1、2、题。2、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。四、回顾全课，总结提高今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。
本课作业 练习八第1、2、3题
直角的初步认识
第2课时
教学内容 课本P40、41，例3、例4及练习八中相应的练习。
教学目标 知识与技能：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
过程与方法：通过的等活动，初步认识直角。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点 学生初步认识并会判断直角
教学难点 会用三角板判断直角和画直角。
教学方法 看、找、比、画、折等
教学准备 课件、常规学具
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情境，引入新课。（出示活动角）这是什么图形？角的大小与什么有关系？教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索，学习新知。1、教学例3。（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根 ( http: / / www.21cnjy.com )据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、教学例4。（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。1、画直角。（1）、你还能用三角板上的直角干什么？回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）、指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。三．学习效果测评。1、完成第41页的做一做第1题。你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2、完成第41页的做一做第2题。教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。四、课堂总结。这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。你有什么收获？
本课作业 P40页做一做1、2题，练习八第6、7、8题
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角在生活中的应用
第3课时
教学内容 课本P42、43页及练习八中相应的练习。
教学目标 知识与技能：紧密结合生活情境及操作活动，学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
过程与方法：通过动手拼、摆，在动手操作中获取知识。
情感、态度与价值观：学会与他人合作交流用三角板拼出各种角
教学重点 充分感受到角和直角在生活中的应用，进一步加深对角和直角的把握。
教学难点 充分感受到角和直角与生活的密切联系。
教学方法 通过动手拼、摆，在动手操作中获取知识。
教学准备 相关图片、方格纸、正方体和长方体盒子、直尺、三角板等。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、 创设情境完成第42页练习八的第2题。出示三角形和四边形。观察这两个图形，你发现了什么？指名汇报。学生观察图形并思考。今天这节课我们继续来认识角和直角。[设计意图]：情境学习，进入新课。二、合作探究1、 完成第42页练习八第3。 要求观察区分出题中的图形哪些是角，哪些不是角。为什么？说说理由。 学生观察题中的图形然后判断，汇报说明理由。 如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，所以不是角。2、 完成第42练习八第3题。 教师让学生用三角板上的角比一比，或把这两个角做成投影片，把他们重叠起来验证。 学生用三角板上的角比一比，从而验证角的大小。 指名汇报并说明你发现了什么？3、 完成第42练习八第4题。 教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。 学生先独立直观判断，再用三角板检验。 指名汇报，并说明理由。4、 完成第42练习八第5题。 教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形，然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。 学生活动。5、 完成第43练习八第6题。 让学生在方格纸上照教科书上的样子画。 观察这两个图形，说说你发现了什么？ 学生在方格纸上画两个三角形，观察图形、思考、汇报。 指名汇报。[设计意图]：通过多种形式的练习使学生了解 ( http: / / www.21cnjy.com )到：角是由一个顶点和两条边组成的；角的大小与画出的边的长短无关；正方形、长方形、三角形都有直角。学生充分感受到角和直角在生活中的应用。三、学习效果测评1、 完成第43练习八第7题。 左图中有3个角，中图中有7个角，右图中有8个角。做题时教师要先让学生找，教师作必要的指点。2、完成第43练习八第8题。 正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。教师指导学生数数看一共有多少个角。 学生活动。 指名汇报并演示数法。[设计意图]：变式练习加强学生对角和直角的认识。四、课堂总结
本课作业 练习八第9、10、11、12题
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