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表内乘法（二）
第3课时
教学内容 教材75页例2。
教学目标 知识与技能：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
过程与方法：初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
情感、态度与价值观：通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
教学重点 初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
教学难点 编制8的乘法口诀并记忆。
教学方法 情境教学法
教学准备 教材主题图。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情景，引入新课。1、口算练习。4×7 7×2 3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 ０ 8 16 24 32 40 48 ……3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ） 八八（ ）【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、指导学生齐背８的乘法口诀。６、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。１、完成８１页１～４题。２、独立完成８１页５题。３、背诵８的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：１、请你试一试，填出适当的数。３×８＝２４ ６×６＝３６ ２４＝□×□ ３６＝□×□ ２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 8的乘法口诀二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ） 八八（ ）
表内乘法（二）
第4课时
教学内容 课本76页练习十八
教学目标 知识与技能：进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
过程与方法：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题
情感、态度与价值观：发展学生的观察和解决问题的能力。
教学重点 进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。
教学难点 根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
教学方法 观察法、练习法
教学准备 教材中相应的主题图。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情景，练习巩固。1、完成82页第6题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。3、引导完成8～9题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的话说一说。4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）4、解答第10题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。三、拓展学习。1、在□里填出合适的数。39=□×□＋□ 61=□×□＋□ 39=□×□－□ 61=□×□－□2、在□里填上合适的数。7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
本课作业 《课堂练习》相关作业
板书设计 8的乘法口诀练习在□里填出合适的数。39=□×□＋□ 61=□×□＋□ 39=□×□－□ 61=□×□－□在□里填上合适的数。7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□
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表内乘法（二）
第8课时
教学内容 课本P84，例题5.
教学目标 知识与技能：学会用两步以上计算来解决实际问题
过程与方法：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力及解决问题的能力
教学重点 学会用两步以上计算来解决实际问题
教学难点 理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
教学方法 创设情境法、讨论法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、导入新课201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。二、学习新知1、出示例题2、理解题意谁来说说，你知道了什么？知道有2名老师和30名学生。问租这辆车能不能坐下。3、解决问题怎样解答呢？看看车上有多少个座位。你准备怎样计算座位的个数呢？学生思考、交流、汇报。4、检查解答正确吗？小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？三、巩固练习1、完成做一做。2、完成练习二十一第2题。四、总结
本课作业 《课堂练习》相关作业
板书设计 解决问题知道有2名老师和30名学生问租这辆车能不能坐下
课 题 表内乘法（二）
第9课时 乘法口诀表
教学内容 教学内容：书P86的乘法口诀表，练习二十二第1、2题
教学目标 知识与技能：通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。
过程与方法：通过让学生自己整理乘法 ( http: / / www.21cnjy.com )口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
情感、态度与价值观：使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣
教学重点 整理乘法口诀表
教学难点 掌握乘法口诀表
教学方法 分析法、综合法
教学准备 卡片、课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、整理乘法口诀表1、出示：1~6的乘法口诀表 师：同学们观察口诀表，第一横 ( http: / / www.21cnjy.com )行是1的乘法口诀，1句；第二横行是2的乘法口诀，2句；第三横排呢？有几句？……现在我们又学了7、8、9的乘法 口诀，你们能根据前面的规律，将乘法口诀继续排完整吗？小组合作整理乘法口诀表。 全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）二、找规律1、问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。2、小组汇报：横着看：第几行就是几的乘法口诀；几的口诀就有几句；第一句都是从1开始的；几的口诀到几为止。 竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按1~ ( http: / / www.21cnjy.com )9的顺序出现的；第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”。。。。。第几竖行就从“几”开始；每一竖行都是到“9”为止。找一找，哪些口诀的得数相同？ 学生分小组共同寻找，再交流看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？这类口诀学生容易混淆，要特别注意。6、 小结：乘法口诀表中工共有45句口诀，可计算81道乘法和除法题，乘法口诀表是计算题、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。三、利用口诀计算 1、练习二十二第1题 2、练习最大填几？括号里最大能填几？ 如：（ ）×4<29四、游戏（强化识记乘法口诀） 练习二十二第2题五、总结提升 这节课你有什么收获？
本课作业
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表内乘法（二）
第10课时
教学内容 课本P86·87页
教学目标 知识与技能：通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
过程与方法：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。
教学重点 熟记口诀
教学难点 运用口诀解决问实际题
教学方法 归纳法、讨论法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、归纳整理、互相交流1、师：提问 请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？ 生：举手说自己学会了什么。2、整理乘法口诀表二、巩固联系、发散思维1、在空白的“九九乘法表”上写出45道乘法算式。2、计时口算3、填空 （ ）二十 （ ）十二
（ ）二十四 （ ）四十二 （ ）十八 （ ）八十一4、在括号里填上合适的数。 （ ）×8<33 （ ）×5<42 7×（ ）<64 8×（ ）<73 （ ）×9<44 6×（ ）<24 三、应用拓展、解决问题 1、一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？ 2、红红拿了50元钱买文具，一盒笔芯8元，她买5盒后还剩多少钱？ 3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。 提出不同的问题并进行解答。 4、练习二十二第3、4题四、课堂小结 这节课我们复习了什么？课后小结：
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表内乘法（二）
第2课时
教学内容 课本第73～74页
教学目标 知识与技能：使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
过程与方法：使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
情感、态度与价值观：流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。
教学重点 提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点 进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学方法 情境教学法
教学准备 口算卡及实物投影。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7=6×3= 6×5= 7×1= 7×0=【设计意图】： 让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩 ( http: / / www.21cnjy.com )固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2、完成口诀。二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九3、第4、9、10、14、 ( http: / / www.21cnjy.com )15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。7×2= 5×7= 6×7= 7×5=4×7= 7×7= 7×4= 6×4= 7×3= 2×7= 6×6= 5×6=6×5= 7×6= 3×7= 5×5=5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。【设计意图】： 让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 7的乘法口诀练习（一）二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九
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表内乘法（二）
第7课时 9的乘法口诀练习课
教学内容 课本P81~83页
教学目标 知识与技能：记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。
过程与方法：让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
情感、态度与价值观：培养学生探究、思考、认真计算的习惯。
教学重点 运用口诀正确计算。
教学难点 熟练运用口诀解决问题。
教学方法 谈话法、练习法。
教学准备 口算卡片、多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。 二、引导练习，巩固强化 1、 组织学生进行口算。 1×5= 2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×8= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6= 让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。 2、把口诀补完整 四九（ ） （ ）四十五 （ ）七十二 六九 （ ） 3、根据口诀，写出两个乘法算式
七九六十三 五九四十五 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、练习二十第3、5、6题 5、方框里最大能填几？（课件） 三、积累运用 1、看图列式（课件） 2、练习二十第7、8、10题 理解题意、独立解决、集体校对 3、找规律填数（课件） 2、练习二十第11题 3、练习二十第12、13题。 四、课堂总结。
本课作业
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表内乘法（二）
第5课时
教学内容 p 78页
教学目标 知识与技能：让学生掌握简单的乘法应用题
过程与方法：会用乘法解决一些简单的生活问题
情感、态度与价值观：培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情
教学重点 会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
教学难点 会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。
教学方法 观察法、讲授法
教学准备 多媒体课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习1．对口诀教师与全班学生进行对口诀的练习。2．口算： 6×4 5×3 2×7 5×43×4 2×8 4×2 7×45×7 5×8 2×8 2×1二、新授1.教学例3出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：每个玩具盒（ ）元，买（ ）个，这里有（ ）个（ ）师：你能列什么算式？学生口答：8+8+8=24 8×3=24 让学生把算式写在草稿本上，指名板书。解答正确吗？请学生思考检查的方法。2. 能力迁移如果买7块橡皮，一共多少钱？师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。派代表汇报，一起评改。问：你们还能提出其他用乘法解决的问题吗？学生说，教师板书。A、买5支铅笔多少钱？ B、买8本日记本多少钱？三、巩固练习1.练习十九第3题。学生根据图意找出有几个几，在列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。2．练习十九第4题。学生完成书上的填空后，集体讲评。问：你还能提出用乘法计算的问题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？
本课作业 《课堂练习》相关作业
板书设计 解决问题每个玩具盒（ ）元，买（ ）个，这里有（ ）个（ ）8+8+8=24 8×3=24
课 题表内乘法（二）
第6课时
教学内容 课本P80例4及练习二十相应的练习。
教学目标 知识与技能：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
情感、态度与价值观：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
教学重点 9的乘法口诀的规律
教学难点 与其他乘法口诀混合运用。
教学方法 谈话法、小组讨论法。
教学准备 口算卡片、课件、图片。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、铺垫孕伏： 1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句） 2、口算练习 7×4 8×3 ( http: / / www.21cnjy.com ) 8×5 6×8 4×8 3×7 7×6 7×5 抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。 3、揭题：前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。二、探究新知 1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。 师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题： （1）、有几条船参加比赛？ （2）、每条船上有几人？ （3）、2条船上有几人？ （4）、一共有多少人？ 3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。 （2）板书反馈结果 观察用那种方法简便 （1）、用乘法简便。 （2）、小组合作编乘法口诀。 （3）、反馈交流、并展示。 4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。 5、熟记口诀 齐读口诀，师生对口令 （1）找9的乘法口诀的规律 ①师：指算式：这组题有什么特点？ 生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。 师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？ ②师：还有什么规律？出示P81第4题 先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。 1个9是9，比10少1； 2个9是18，比20少2； .... 9个9是81，比90少9. （比几十少几） ③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？ 生：个位和十位上的数字加起来都是9. ④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？ 比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？ （2）记口诀：可以用手指帮助记忆 ①读一读，自己记一记 ②背一背，觉得难记的，重点记一记 ③对口令：师生、生生 ④把口诀补充完整 四九（ ） 七（ ）六十三 五九（ ）（ ）七十二 （ ）九六十三 （ ）三十六三、积累运用1、P80做一做2、P81第1、2题3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式 18：二九十八 2×9=18 9×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9 其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、板书设计： 9的乘法口诀 一九（ ） 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ） 五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九 ( ) 九九（ ）
本课作业
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表内乘法（二）
第1课时
教学内容 课本第72页
教学目标 知识与技能：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
过程与方法：初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。
情感、态度与价值观：使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重点 使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
教学难点 熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学方法 情境法、、合作交流法
教学准备 每小组准备7套七巧板
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情景，引入新课。教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算 ( http: / / www.21cnjy.com )出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）二、合作交流，掌握算法1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出7的乘法口诀。师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式 乘法口诀7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7= 7×2= 二七（ ）3×7= 7×3= 三七（ ）4×7= 7×4= 四七（ ）5×7= 7×5= 五七（ ）6×7= 7×6= 六七（ ）7×7= 七七（ ）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？学生活动：1、拍手读7的乘法口诀。2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？3、熟记口诀。同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背三、巩固练习，实际应用1、完成练习十六第1题。抢答游戏。2、完成练习十六第2题，看图写算式。3、完成练习十六第3题和第4题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？五、随堂练习六、拓展性学习□＋◎＋□=45 □=（ ）□＋◎=35 ◎=（ ）◎＋○=45 ○=（ ）
本课作业 《课堂练习》相关练习
板书设计 七的乘法口决乘法算式 乘法口诀7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7= 7×2= 二七（ ）3×7= 7×3= 三七（ ）4×7= 7×4= 四七（ ）5×7= 7×5= 五七（ ）6×7= 7×6= 六七（ ）7×7= 七七（ ）
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