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观察物体（一）
第3课时
教学内容 观察物体（练习课） 教材70、71页练习十六2到4
教学目标 知识与技能：使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
2、会在方格纸上画对称图形
过程与方法：培养学生的观察、动手操作能力。
情感、态度与价值观：养成认真、仔细，严谨治学的态度。
教学重点 加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
教学难点 会在方格纸上画对称图形。
教学方法 自主探究 讲解引导法
教学准备 方格纸、镜子、图片。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、基本练习：
1、练习十五第1题。
让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。
2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
3、判断下面的图形是不是轴对称图形。
房子、树叶、中国结、桥、鼠标。
二、拓展练习：
1、练习十五第3题。
先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。）动手画一画。 2、练习十五第5题。 让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。开放题：
先在纸上 ( http: / / www.21cnjy.com )写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。
教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时间。
介绍：运用两次镜像能把原来的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。
三、课后小结让学生说一说自己的收获，以及还存在的疑问。
本课作业 完成“随堂练习”
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观察物体（一）
第1课时
教学内容 观察物体 教材68页例1
教学目标 1、知识与技能：正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状，知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2、过程与方法：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
3、情感、态度与价值观：联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
教学重点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点
通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学方法 自主探究 讲授法
教学准备 恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 创设情境：
同学们，你们喜欢听故事吗？今 ( http: / / www.21cnjy.com )天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）
师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。（观察物体）
二、自主探究：
1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？
汇报自己看到的是什么样子的。
说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。它们一样吗？
2、出示68页例1。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！
打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？
2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）
3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？
4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。
5、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
课后小结：这节课你有什么收获？
本课作业 完成“课后练习”
观察物体（一）
第2课时
教学内容 观察立体图形 教材69页例2、例3
教学目标 1、知识与技能：使学生初步认识镜面对称现象。通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
2、过程与方法：激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。
3、情感、态度与价值观：使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
教学重点 让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。
教学难点 初步认识镜面对称现象。正确判断镜子里的样子。
教学方法 自主探究法 讲解引导法
教学准备 镜子、图片、数字卡片。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、创设情境：
师：老师给你们出一个谜语： ( http: / / www.21cnjy.com )你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）
二、自主探究：
1、出示例3的图片。仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的
东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？
3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？
4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？
课后小结：
这节课大家学的开心吗？你学到了什么？把你学到的和同桌分享一下。
本课作业 独立完成“随堂练习”
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